2022年幼儿园健康教育活动的内容方法和原则.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思幼儿园健康训练活动的内容、方法和原就幼儿园健康训练是对学前儿童进行的有目的、有方案、 有组织的健康训练活动,开展健康服务,创设健康环境,预防学前儿童身心疾病的发生,提高其身心健康水平的有关理论和方法的综合学科；它所要争论的主要问题是遵循学前儿童进展的规律,提高其科学的健康熟识,树立正确的健康态度,培育良好 的健康行为习惯；一、健康训练活动的内容 健康训练的内容包括以下几个方面：人体熟识与爱护学问训练、体育锤炼与健康、个人卫生和生活习惯训练、环境训练、 养分训练、 疾病与意外损害的预防训练、性训练；1.人体的

2、熟识与爱护学问训练心理健康与社会适应训练、通过接触常见的动物和植物,使学前儿童初步熟识生物体简洁的结构和功 能及其生长和发育, 在此基础上逐步地且粗略地熟识人体各部分的解剖生理特 点；学习爱护身体的一些方法,逐步建立关怀、爱护身体健康的意识；2.体育锤炼与健康 通过体育活动,培育体育爱好和锤炼的习惯,促进学前儿童身体发育,增 强体质,并促进学前儿童智力、品德、心理素养和交往才能的进展；在幼儿园可以开展多种多样的体育活动,可大致分为以下几种：（1）体操：包括徒手操、轻器械操、仿照操等（各年龄班详细内容见户外体 育活动设计流程体操部分）；（2）体育嬉戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容；它是以基本动

3、作为主要 内容,以嬉戏活动为形式,以增强幼儿体质为主要目的的一种活动；（3）“ 三浴 ” 锤炼：所谓三浴锤炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思进行身体锤炼,增强学前儿童的体质和抗击才能；（4）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件,因地制 宜地开展各种体育活动；如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等；3.个人卫生和生活习惯训练 通过训练和训练,学前儿童养成良好的个人卫生习惯,如勤理发、洗头、洗脚、 洗澡、 剪指甲、 早晚

4、刷牙、 饭后漱口、 用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等；让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事,仍 关系到是否敬重他人,是否合乎社会公德和公共卫生的要求；通过训练和训练培育学前儿童养成良好的生活习惯,如按时作息、 早起早 睡、每天参与体育锤炼和户外活动,按时进餐和排便等；4.环境训练 训练和训练学前儿童养成爱护公共卫生的意识和习惯；让学前儿童参与力 所能及的公共环境的清洁卫生活动,遵守公共卫生准就,不随地吐痰,不乱扔 果皮纸屑,不随地大小便,不破坏公共卫生设施,懂礼貌、讲文明、不打搅他 人等；加强对学前儿童进行生态环境爱护训练,让他们懂得生活环境被污染对人体的危害, 增强爱

5、护自然生态环境和野生动植物的意识,从而促进全社会都来爱护环境；5.养分训练让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用,知道养分的重要性；养成良好的饮食习惯,开心地进餐, 定时定量, 不挑食、 偏食或过食, 细嚼慢咽,不撒饭菜,用自己的食具,饭前洗手,吃饭前后不做猛烈运动等；6.疾病与意外损害的预防训练让学前儿童初步明白身心疾病和缺陷的预防学问,树立预防为主的观念,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思积极主动地接受医生体检和预防注射,熟识到传染病不仅引起自己得病,仍可以传染他人,初步

6、懂得一些预防措施；意外损害包括了意外事故和人为损害,通过安全训练, 加强学前儿童的自我爱护意识,学会发生意外损害进行自救和向成人求救的方法及措施；7.心理健康与社会适应训练培育学前儿童健全的个性和良好的心情,学会友好与人交往,提高心理健康水平；如留意培育学前儿童健康的心理品质、和谐的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往,为他们供应学习体会,学习表达和调剂心情的方法,合理准时梳理不良心情,保持积极开心的心情；要让学前儿童学会感知和懂得他人的情感,懂得共享和合作；乐于帮忙他人,喜爱集体；8.性训练让学前儿童熟识自己的性别,并对自己的性别产生正确而恰当的认同,防止“ 性混淆 ”；对学前儿童提

7、出的性问题要自然、简略、科学的回答,不回避、不说谎、不指责,让学前儿童懂得存在男女差别是很自然的事,是没有什么神秘和可怕的；留意订正学前儿童的一些不良习惯,如玩弄生殖器；学前儿童的性训练可以从动植物的生殖现象入手；二、健康训练活动常用的方法1.动作与行为练习法 让幼儿对已学过的生活技能、动作行为等进行反复练习,加深懂得,形成稳固的技能和良好行为习惯的方法2.讲解演示法老师边讲解边结合动作演示,或以实物、模型演示,详细而形象地向幼儿传授有关健康的学问和技能,提高幼儿对健康的熟识水平；3.情境表演法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

8、- - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思通过现场或录像向幼儿展现生活情形,让幼儿观看和分析情形中所涉及到的健康问题；由于情形表演的主题源于生活,因而能激发幼儿的爱好,较好的 帮忙幼儿熟识生活中可能遇到的同类问题和冲突,树立健康的态度和行为；4.争论评议法 幼儿参与健康训练的过程中,让他们提出问题,发表自己的看法和看法,最终得出结论,形成共识；这种方法有效地帮忙幼儿表达自己的真实想法,在 争论、评议中提高他们辨别是非的才能和对健康的熟识水平；5.感知体验法让幼儿通过各种感官来熟识和判别事物的特性；这种方法能有效的激发幼儿参与活动和在活动中探究的爱好,加强他们对事物熟识的印象；6.讲解示

9、范法讲解是老师用语言组织幼儿的活动,知道他们在懂得和把握活动的名称及练习内容, 领悟动作的要领和做法的一种方法；示范是指老师以个体的动作为 范例, 使幼儿看到所要练习和把握的动作或技能的详细形象、结构和完成的先 后次序等；在详细的活动中,讲解和示范合理结合,并依据幼儿的年龄特点和 幼儿对身体练习熟识的程度确定讲解和示范的多寡；示范能补偿讲解的不足,而讲解能补充示范不易表达的内容；7.练习法通过讲解是饭后,在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上,让幼儿在教室的指导下进行各种身体练习,以实现身体锤炼活动目标的一种方 法；幼儿园常用以下方法：1）重复练习法 2）条件练习法；设置肯定的详细条件或

10、在转变从前联系条件的情形下,让幼儿进行联系的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思3）完整练习法和分解练习法；4）循环练习法；依次做几个不同类型和性质的动作,或依次进行几项活动内容的锤炼方法；多用于早操或户外体育活动；8.语言提示和详细帮忙法牵着是指在幼儿进行身体练习时,老师用简短明确的语言提示和指导幼儿正确完成动作或进行活动方法；后者是指老师直接而详细地帮忙幼儿改正错 误,把握正确联系要求和方法；9.嬉戏法以嬉戏的形式组织幼儿进行锤炼的方法；这种方法能将幼儿难以懂得或枯燥的动

11、作或身体素养等联系变成好玩仿照活动或详细的嬉戏情节,提高幼儿练 习的爱好；10.此外,仍有竞赛发、领做法（如：分解动作示范练习）、信号法（如：喊口 令）等；三、健康训练活动的原就1、使全部幼儿均能适应的原就这是幼儿训练最基本的原就；由于幼儿能否适应学前阶段的训练,直接关系到以后学校训练的成败；因此,很多国家特别留意争论每个幼儿的家庭经济情形、社会位置、 父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响,然后依据幼儿不同的经受、素养、独创性等进行有针对性的 训练,这样自然会提高每个幼儿对训练的适应性；2、促进思维的原就 幼儿训练一方面要适应幼儿的思维进展水平,另一方面要帮忙幼儿把握越来越复杂的思维方法；要

12、多让幼儿接触实际,观看事物,并加以集中、分类、比较；勉励幼儿常常反复摸索一个问题,这是一种奠定思 考方法基础的手段；3、依靠自身进展的原就真正的训练并不是强加于人的；幼儿训练只能在名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思幼儿毫无对抗心情的情形下进行,促使他们自愿地得到进展；聚集各种学问、印象,在自己头脑中逐步形成一个统一的世界,这一活动过程是在成人指导下,靠幼儿自身的努力完成的,任何人都无法取代；因而,老师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境,以帮忙他们从各种感受中猎取新学问

13、；为此, 很多国家址分重视激发幼儿的奇怪心和求知欲,培育幼儿广泛长久的兴趣；这是幼儿自我训练的动力；4、重视才能培育的原就学前阶段,应当让幼儿依靠自己的努力去发觉周围五彩缤纷的世界,逐步丰富感性学问；学问只有成为智力活动的推动力才具有价值；因而,老师不应当反精力放在毫无意义的学问排列上,而应当明白一切活动都是为了进展幼儿的留意力、感觉才能、知觉才能、观看才能、记忆能力、想象才能、推理才能、语言才能 和审美才能等；5、面对将来的原就 今日的幼儿训练不行能赐予幼儿解决将来社会问题的答案；但是,必需考虑怎样才能使幼儿更好地适应将来社会的生活；因此,最重要的是要培育幼儿的制造性；老师应当引导幼儿摸索,

14、发觉并勉励他们的新想法,在制造性方法的运用中提高幼儿的制造才能；6、追求人格平稳进展的原就追求幼儿的全面、和谐进展,培育良好的个性,是当前世界幼儿训练的一个重要趋势；学前期是幼儿个性形成的重要时期,所以很多国家提出“学前训练应为幼儿将来的人格形成打下基础,只有基础牢固,人格才能得到均衡进展；” 幼儿的个性是在社会团体中,依靠集体的力气得到进展的；心理学家瓦伦说：“ 幼儿的 自我 只有处在与他人的 自我 相互作用的状态下,才能得到进展；” 因此,老师在赐予幼儿个人活动机会的同时,应赐予他们参与社会活动的机会,并教给他们在社会中生活的方法名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页