2022年高考总复习—文言文阅读.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思北京四中高考语文总复习文言文阅读考试说明规定能阅读浅易的古代诗文；详细要求如下：1.懂得 B 就、者、之；2.分析综合 C 作者在文中的观点态度3.鉴赏评判 E 高考对文言文的考查主要是环绕 懂得 分析综合 鉴赏评判 三方面,所谓 浅易 表现在： 选文中所涉及到的实词、虚词越来越贴近教材,考试所选的材料多以人物传记为主,叙事加谈论,人物典型,不需过多地明白选文的历史背景及创作背景；一、命题特点（一）近几年命题特点；1、对文言实词的考查,主要是指单音节词和双音节词,单音节词仍以考试大纲规定的 120 个实词和

2、与现代汉语不同的词为主；对双音节词的考查侧重貌似现代汉语的双音节词,有时也会涉及偏义复词和同义复词；常常是挑选题,赋分 3 分；2、对虚词的考查仍是以以下18 个虚词为主：而、何、乎、乃、其、且、如、所、为、焉、也、以、因、与、就、者、之；常常是挑选题,四个选项中,每个选项都分别列出 文段中的一个句子和高中课文中的一个句子,进行两两比较,赋分 3 分；3、对句式的把握,侧重于文言特殊句式,如判定句、被动句、倒装句、省略句,其中倒装句是考查重点,省略句次之,被动句和倒装句再次之；对词类活用的把握,应侧重 名词、动词、形容词,特殊是使动、意动两种用法；句式、用法常常和翻译一起考查；4、分析综合的考

3、查,由于主要是人物传记作品,所以较突出地考查概括人物的言 行经受及形象特点, 对原文内容的概述是否符合原文这两点；需要考生精确地分析文章内容,认真体会,反复推敲,做出正确地挑选；常常是挑选题,两点设置两道题,各赋分 3 分；5、所选材料大都是传记文学作品,一般以二十四史为主；所设考点答案几乎都能 在高中文言课文中找到答案,表达了以教材为纲的原就；（二）将来命题趋向 1、文言文阅读命题,将会尽量贴近和暗合当代社会热点,或借名臣良将的事迹表 现官员勤政爱民和从政治军的才能等,或以古人相夫教子、事亲至孝、宽仁恭谨、 乐善好施来表达民族文化及传统美德；篇幅一般在五六百字；2、题型稳中有变,近几年一般设

4、四道挑选题,即实词、虚词各一道,分析综合与鉴赏评判两道,共为12 分,翻译一般设置2-3 句,分值逐年加大,20XX 年全国卷已经增加到 10 分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思二、复习策略（一）懂得常见文言实词在文中的含义；1、一词多义；一词多义的现象很普遍,同一个词,在这个句子里是一个意义,在那个句子里又是另一个意义；把握一词多义,要留意明白词的本义、引申义、比如义和假借义；一般地说一词多义的各个义项之间都有肯定的联系,如 兵 -本义,兵器 -用兵器伤人 -士兵 -军队 -

5、军事 -战争；做题时要结合语境,综合判定；2、古今异义；有些词古代的意义用法现今已不用,这类词的词义发生了演化,如：妻子 古指妻子和儿女,今日仅仅指妻子；又如卑鄙 ,古代表示位置低下,学问浅陋,现在指品质恶劣, 完全变为贬义词了；平常复习应当认真记忆课文中及阅读中遇到的古今异义词；3、通假字；复习时对于这类字,只能下功夫记忆,特殊是对于课文中显现的通假字,特殊要认真对待；在阅读中要结合语境进行推断,如： 秦兵逼淝水而陈中陈字无法懂得,可是假如意识到是阵 ,就豁然开朗了；4、偏义复词；古汉语中,有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成,而用义却在其中一个语素上,另一个语素只是起陪衬作用；如宫中

6、府中,具为一体,陟罚臧否,不宜异同 中 异同 用义偏在 异不在 同 ；对偏义复词的判定必需依据语境,结合上下文；5、懂得词义的根本方法是组词法,把文言文中单音节词组成双音节词或多音节词,然后从中挑选一个与语境最吻合的词义即可；如楚左尹项伯者,素善留侯张良 可组词 平素 朴实 素净 等,依据语境可肯定是平素 ；6、同位相证法；相像的语言结构中,处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对,可由此推求的词语的正确说明；如是故事修而谤兴,德高而毁来,与德相对的是 谤,由此可知 毁是诋毁 之义；7、联想课文佐证； 在熟识课文的前提下,把要分析的词和课文中同形的词相对应,用来佐证答案,如 颜无

7、子,不克葬 ,联想 善始者实繁,克终者盖寡 （谏太宗十思疏 ）中- 克：能够,就可以知道 不克葬 的克也是 能够 的意思；8、依据课本,夯实基础,要借助于课本文言文梳理、积存文言学问,文言常识的积存对阅读才能的提高有重要作用；如：祥符禁中火, 时丁晋工主管复宫室,患取运土 .quot;假如知道古代常识,称 宫中 为禁中 ,那就可以顺当懂得 祥符 是年号,那就可以懂得句子的意思是 祥符年间宫中失火 ；9、大量阅读,培育语感,语感的形成离不开反复阅读,因此多读文言文,应当尽量把那些文句流畅、语言现象丰富的文段背下来,多读多背就能形成敏捷的语感；（二）懂得常见文言虚词在文中的用法1、虚词的用法随文而

8、定,因境而别,要判定虚词在文中 的用法意义,第一要看虚词作用的方向-向后多,向前少,兼顾两边最重要；然后看虚词用法的情理-既要合乎表述的语法规章,又要合乎表达的事理、规律；就近几年考查情形来看,对虚词 在文中 加以分析,始终与句中的语意、事理息息相关；如：比较 其待侯君乎 北冥有鱼其名为鲲 中两个 其的用法, 其 乎 为习惯搭配,表示估计语气,而后者明显指代 鱼 ,为代词 它的 ；2、留意特殊现象-兼语和固定结构；兼语如：焉 盍 诸等,一个词兼有两个词的意义和作用；焉相当于 于之 ,如 青麻头伏焉 ；盍相当于 何不 ,如 盍试之 ；诸相当于 之于 如投诸渤海之尾 ；固定结构如 不亦 乎 得无

9、乎 奈 何 孰与 等等；（三）懂得与现代汉语不同的句式和用法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一考点的根本方法是精确把握学问点,正确懂得句子意思和规律关系；1、判定句常见的句式有（1） 者, 也 如廉颇者,赵之良将也； 者, 如粟者,民之所种； , 也 如夫战,士气也 者也 ；如 沛公之参乘樊哙者也 （2）不用 者也 ,如 刘备,天下枭雄 （3）用 即 乃 为 就 皆 非 是等表判定；2、被动句常见的有用于字,如 而君幸于赵王 ；用见字,如 臣诚恐见欺于王而负赵 ；用为字,如 身

10、客死于秦,为天下笑 ；用为 所 字,如 有如此之势,而为秦人积威之所劫 ；用被字,如 信而见疑,忠而被谤 ；动词本身表被动,如 戍卒叫,函谷举 3、宾语前置大致有三种：（1）否定句中的代词宾语前置；如古之人不余欺也 ,余为代词,作了宾语,又在否定句中,所以前置了；（2）疑问句中疑问代词宾语前置；如微斯人,吾谁与归？ （3）用 是 或之把宾语提前；如句读之不知,惑之不解 ,又如 惟命是从 ,命 做从的宾语前置了；4、省略句；句中是否省略了成分,要以上下文的意思或整个语言环境去推断；翻译时, 要依据详细情形把省略成分补出来；常见的省略有省略主语、谓语、宾语和省略介词于 以等；如 明日,客从外来,

11、（邹忌）与（客）座谈 省略了主语和宾语；蹑足（于）行伍之间 省略了介词 于；5、词类活用；指甲类词在特定语言环境中,暂时具备了已类词的语法特点,并进而产生出某一新的意义的一类语法现象；主要有：（1）名词的活用；活用为一般动词,如 沛公军霸上 （驻扎）名词作状语,如 卒廷见相如 （在宫廷）意动用法, 翻译为 认为 , 当作 ；如 孔子师郯子 （把郯子当作老师）使动用法,翻译为使 ；如 舍相如广成传舍（使 住宿在 ） ；（2）动词的活用；活用为名词,如 盖其又深,就其至又加少矣 ；意动用法,如 且庸人尚羞之 （以 为羞）使动用法,如 项伯杀人,臣活之 （使之活）（3）形容词的活用；活用为名词,如

12、臣与项伯有旧 （旧交）活用为一般动词,如 素善留侯张良 （与 交好）意动用法,如 成以其小,劣之 （认为 差）意动用法,如 足以荣汝身 （使 荣耀）（四）懂得并翻译文中的句子1、翻译时要直译为主,意译为辅；高考设题一般都是要求直译,由于一道翻译题常常是针对几个词设置分值,一个点一分,另外明白通畅占一分；所谓直译,就是严格依据原文字句一一译出,尽力保留原文用词造句的特点,力求表达方法和原文一样,字字落实,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思即原文每一字在译文中都有着落,如一日水暴甚,

13、有五六氓乘小船,绝湘水翻译： 有五六个百姓坐着小船,横渡湘水 ；所谓意译, 就是按原文的表达大意来翻译,对于不易直译的地方可以依据原文句子特点敏捷处理；如 视事三年,上书乞骸骨 翻译： 到职工作三年,给朝廷上书,恳求退职回家 ；直译和意译相辅相成,以直译为主,在难于直译时,辅以意译；2、详细方法一般遵循 留、换、补、调、删、选 几种方法；（1）留；专用名词、国号、年号、人名、物名、地名、官职等,可照录不翻译,如 庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡； 而翁归,自与汝复算尔,加点的词分别换成你（2）换；把古词换成现代词,如、父亲 你；（3）补；补出省略成分, 如 及死之日, 天下知与不知, 皆为尽哀 （

14、 20XX 年全国）最终一句翻译时应把 为的宾语补出,译成 都为他竭尽哀悼 ；（4）调；把倒装（如 主谓倒置、宾语前置、介词结构后置 等）的句序调整过来；如 蚓无爪牙之力 调整成 蚓无力爪牙 ,翻译成 蚯蚓没有锐利的爪牙 ；（5）删；把那些只起语法作用,无实在意义的结构助词和语气助词删掉；如 辍耕之垄上,怅恨久之 ,加点的 之无实在意义,删去；仍有句首的一些发语词如 夫 盖等,无实在意义的也要删去；（6）选；选用恰当的词义翻译,如 顾念蓄劣物终无所用 （促织）,顾是一个多义词,在此语境中比较接近的有 看 爱惜、顾念 考虑 但、只是 ,联系上下文,选定 但、只是 ；3、要想翻译得精确流畅,前提是

15、要培育良好的阅读才能,只有读懂了才会翻译,仍要靠平常的翻译训练,多动笔,切忌口头翻译,浅尝辄止；（五）分析综合和鉴赏评判1、分析综合这一部分设题,主要针对人物的言行经受及形象特点,而对 文章内容的分析 ,往往要考生判定选项内容与原文是否相符；鉴赏评判就需要分析题目、尾注,掌握文章出处、人物所处时代、社会背景及写作动机,然后结合有关的文学、历史学问分析概括评判；针对人物的言行经受及形象特点,做题时, 第一要明确题干要求,有针对性地分析选项,然后辨析差异,排除干扰,最好用的方法是排除法,如：2004 全国卷一13以下六句话,分别编为四组,全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是尝先知枉状,备言之于太守 因

16、谢病去,妇竟冤死尝诣府具陈寡妇冤诬之事 宜戮讼者,以谢冤魂庶幽枉获申,时雨可期 尝到官,革易前敝,求民病利A B C D审清题干,针对 敢于仗义执言 , 先找不能说明的,句是孟尝述说未果情形下的无奈之举及孝妇的结局,不能说明；特别明显,是孟尝到任后的举措,与题干无关；也不能说明；一般情形下,只要找出两项不合题干要求的就能得出答案,如此题,排除、或任何一组,即可找到答案；对文章内容的分析常设的误区有：时空颠倒,移花接木；妄加推断,节外生枝；曲解词义, 解说失实；以偏概全,过于肯定；最好的方法是肯定要把选项中所涉及的信息和袁文一一对应；如：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7

17、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2005 重庆卷 13以下对原文有关内容的分析和概括,不正确的哪一项 A侯可少年时倜傥不羁,长大后笃志为学；家贫,乡亲们凑钱资助他人京应诏,回来后将钱全分给其他同举者,将要走时又留下来照料生病的乡人,显示出他自律不贪的良好品行；B侯可任地方官政绩卓著；在巴州化城时,订立规约制度,基本上转变了当地 尚鬼废医 、娶妇责财 等陋俗；在华原时,打击富人的巧取豪夺；把贪暴的郡吏绳之以法,此举大快人心,得到百姓的佩服和拥护； C侯可能妥当处理边疆事务；西夏寇边时,使者派侯可巡察,侯可立刻带领数十骑到了边疆,突然与夏

18、人相遇；他派人困惑敌人,使夏人 地,并筑熟羊城来安抚他们,韩琦上报他的功绩；不敢击 ；又说服羌人首领献纳土D侯可轻财乐义,有伴侣去世,他 鬻衣相役 以葬,并用所 馈白金 为伴侣未出嫁的妹妹置办嫁妆；友人父病无钱医治,侯可把自己的财物全给了他；其义举获得人们交口赞扬；与 A 项画线处对应的原文是侯可字无可,华州华阴人；少倜傥不羁,以气节自许；既壮,尽易前好,笃志为学；随计入京,里中醵金赆行；醵：集合钱财；赆：临行时赠送礼物；原文并没有说侯可 家贫 ,可知 A 项错,为要选的答案；三、真题分析1、（2005 湖南卷） 11对以下句子中加红的词的说明,不正确的哪一项A、予为儿童时多游其家 游：游玩；

19、交往B、然予犹少,未能悉究其义 悉：全,都C、因怪时人之不道,而顾己亦未暇学 怪：责备,批评D、文字刻画颇精于今世俗本,而脱缪尤多 缪：通 谬 ,谬误解析：选 C ；此题考查对文言实词词义的懂得推断才能；A、B、D 三项中加点词的说明,都是这些词语的常用义项,且放在句中与句义特别切合,所以正确；C 句中的 怪说明为 责备,批评 ,一是不合理,作者无法去责备、批评当时的人们；二是与上文语意不连贯；应当是意动用法,说明为 感到古怪 或以 为怪 2、 2005 重庆卷（ 11）以下各组句子中,加红的词的意义和用法不相同的一组是A少倜傥不羁,以气节自许 梅以曲为美,直就无姿B其待侯君乎 北冥有鱼其名为

20、鲲C即以数十骑涉夏境,猝与之遇独乐乐,与人乐乐,孰乐D卖吾庐而不售 位尊而无功解析：选 B；此题考查对常见虚词在文中用法的懂得才能；四个选项中,每个选项都分别列出文段中的一个句子和高中课文中的一个句子,熟识课文； B 项两个 其不同, 前一个表反问语气,进行两两比较, 所以特殊要求考生 后一个是代词； A 项两个 以 都是介词,表凭借, 用 拿 ；C 项两个 与都是介词, 和 跟 同；D 项两个 而 都是连词,表转折 关系；阅读下面的文言文,完成后面的题；（2005 全国卷一）裴侠字嵩和,河东解人也；年七岁,犹不能言,后于洛城见群乌蔽天从西来,举手指之而言,遂志识聪慧,有反常童；年十三,遭父忧

21、,哀毁有如成人；魏正光中,稍迁义阳 郡守；武卫将军进侠于帝,授左中郎将；及帝西迁,侠将行而妻子犹在东郡；荥阳郑伟谓侠曰： 天下方乱,未知乌之所集,何如东就妻子,徐择木焉；侠曰： 既食人禄,宁以妻子易图也？ 遂从入关；除河北郡守,侠躬履俭素,爱人如子,所食唯菽盐菜而已；吏人莫不名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思怀之； 此郡旧制, 有渔猎夫三十人以供郡守；侠曰： 以口腹役人, 吾所不为也； 乃悉罢之；又有丁三十人,供郡守役,侠亦不以入私,并收庸为市官马；岁月既积,马遂成群；去职之日,

22、一无所取；人歌曰： 肥鲜不食,丁庸不取；裴公贞惠,为世法规；朝野服焉,号为独立使君 ；迁户部中大夫；时有奸吏主守仓储,积年隐没至千万者；及侠在官,励精发擿,数旬之内, 奸盗略尽； 转工部中大夫； 有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣,或问其故,对曰： 所掌官物,多有费用,裴公清严出名,惧遭罪责,所以泣耳；侠闻之,许其自首；贵自言隐费钱五百万；侠尝遇疾沉顿,士友忧之,忽闻五鼓,便即惊起,顾左右曰：可向府耶； 所苦因此而瘳；晋公护闻之曰： 裴侠危笃如此而不废忧公,因闻鼓声, 疾病遂愈,此岂非天佑其勤恪也？又司空许国公宇文贵、小司空北海公申征并来候侠疾,所居第屋,不免霜露；贵等仍,言之于帝；帝矜其贫苦,

23、乃为起宅,并赐良田十顷,奴隶耕耒粮粟莫不备足；缙绅咸以为荣；卒于位,谥曰贞；（节选自北史 裴侠传）注擿（ t ）：揭发；瘳（chu）：病愈；3、（9）以下各组句子中,分别说明裴侠 不以私废公 和对奸吏起镇慑作用 的一组是A侠将行而妻子犹在东郡；侠闻之,许其自首；B宁以妻子易图也？李贵乃于府中悲泣；C忽闻五鼓,便即惊起；积年隐没至千万者；D所苦因此而瘳；惧遭罪责,所以泣耳；解析： B ；此题着重考查考生挑选文中信息的才能；A 组第一句只是客观说明当时情况,并不能说明裴侠 不以私废公 ；其次句只能说明裴侠宽大为怀；所以排除 A ；C 组第一句说明裴侠心系公事,办公心切,其次句说明的是奸吏贪污的状况

24、,也排除；D 组第一句说明裴侠因办公心切,病情排除的奇迹,谈不上 不以私废公 ,其次句倒是说明白 对奸吏起镇慑作用 ；只有 B 项最符合题意要求；4、（10）以下对原文有关内容的分析和概括,不正确的哪一项A裴侠七岁后即很聪慧,有异于一般孩童；为官后忠于皇上, 荥阳郑伟认为天下动乱,劝他另谋前程,裴侠拒绝了这一忠告,毅然跟随皇上西迁入关；B裴侠生活俭朴,为官清廉；他每日只是粗茶淡饭,而不食肥鲜美味；从不私用郡中仆役,又不私取任何公物；因此受到人们敬重,赞扬他为人间榜样；C裴侠在户部任职时严格约束官吏,揭发不法行为,并在短期之内取得成效；在工部任职时,又敦促奸吏坦白交代,仅李贵一人即招供贪污公款五

25、百万；D裴侠时时以公事为重,深受晋公护的赞誉；皇上明白到他生活清贫,改善了他的居住条件,赏赐他良田、奴隶及各种物品,士大夫都为此感到荣耀；解析：C；此题是对阅读材料和文意的综合考查,着重在对文章内容的概括与解析；ABD 三项都符合文意,C 项中其他内容都对,只有 又敦促奸吏坦白交代 不合原文之意,文中表现的是裴侠的 清严出名 的震慑作用,让奸吏李贵主动招供贪污公款五百万,因此,选 C 项；5、（11）把文言文阅读材料中加红的句子翻译成现代汉语；侠曰： 以口腹役人,吾所不为也；乃悉罢之；裴侠危笃如此而不废忧公,因闻鼓声,疾病遂愈,此岂非天佑其勤恪也？答案： 1裴侠说： 为了饮食而役使人,是我不做

26、的事；于是把他们全都遣散了；2裴侠病情这样危重却不忘考虑公事,由于听到鼓声,大病就痊愈了,这莫非不是上名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思天保佑他的勤奋谨慎吗 . 解析：文言文翻译的一个关键是对句子中重要词语的懂得,大部分内容懂得精确了,少数不太清晰或不清晰的词语也能推测处大致的意思；另一个关键是要为文言词语找到相对应的精确恰当的现代汉语词语,平常积存的现代汉语词语越多,就越简单找到, 否就就会出现 只可意会,难以言传 的情形；第一句的重要词语是 役和罢 ；役,组成词有 奴役 劳役

27、 役使 等,结合语境,译成 役使 更恰当； 罢这个词,考生应知道有 停止 罢免 这样的意思,结合语境,译成 遣散更合适；至于 口腹 ,不难联想到 吃饭 填饱肚子 之类的意思,这样,句子就不难翻译了；其次句的重要词语是危笃 勤恪 ；危字,有 危急 之义, 笃也该知道 深 厚之义；这样就可以知道是裴侠病情很重的意思；勤可想到 勤奋 勤奋 ,恪 可想到 恪尽职守 严谨 谨慎 等；在把对应的单音节词组成双音节词,如愈 翻译成 痊愈 , 佑 翻译成 保佑 ；不行忽视的是, 句中包含一个句式,岂非 也 ,应译成 莫非不是 吗？,否就,对句子的懂得就会显现大的偏差；当然, 文言文翻译没有纯粹肯定的答案,只要翻译的意思正确即可,应当敏捷对待所给参考答案；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页