2022年高考高三历史考前指导--考试方法技巧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高考高三历史考前指导 - 考试方法技巧一、总体指导 1、答卷时间支配：挑选题支配 25 分钟左右,包括认真填涂答题卡的时间,务必在涂卡时就完成挑选题的复 查；材料题和问答题都要在草稿纸上列出简要提纲或整理、修改答题思路,在基本成型后 再淡定答题；2、审题是应试技巧的灵魂,是应试中最根本的环节；这一步同学们基本上都能做到,但一 第一步：审中心词,即“ 环绕什么问题,答什么”定要做到“ 准” 和“ 全”；挑选题别忘了审答题方式,如反向设问、正确性挑选题,材料 性挑选题；其次步：审主体,即“ 答什么的什么”置“ 陷阱” ；这一步最为同学们所忽视,但命

2、题人常常在此设第三步审限制词,即“ 怎样答”；近几年高考题的限制条件都比较多,有 时间限制、空间限制、角度限制、分值限制 等；这些限制条件,虽然不是试题的主干,但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义,在答题思路中,起着路标的作用；3、修改要谨慎！谨记：遇到会做的题,认真；遇到麻烦的题,冷静；把简单题作对,难题就会变简单；不求难题都做,先求低中档题能拿满分；修改、矫正答案应当有90%以上的把握方可进行,由于这时候接近考试终止,考生头脑经过近 2 个小时紧急的考试,思维可能不很清楚,判 断可能失误,因此没有肯定把握不要轻易地修改答案；4、高考失分的主要因素：审题不清史实纷乱表述不清

3、（没有做到条理化、段落化、序号化） 字迹潦草超出区域 二、题型分析：挑选题部分（一）类型 1、正确挑选题：此题型的特点是在各备选项中,只有一个答案切合题意,其他各项看似也对,但因不够全 面、不够深刻就不能成为正确选项；做题中要反复比较后再挑选；2、反向挑选题：此题型的特点是题干部分采纳否定式的提示或限制,如用“ 不是” “ 无” “ 没有” “ 不正 确” 等词语,做题要特殊留意题干的认真阅读；3、演绎推理挑选题：此题型的特点是可以通过推理而达到解题目的；这类题目往往涉及一些规律性的问题,如 实质、根本缘由、直接缘由、基本缘由、直接缘由、直接目的、根本目的等；其中“ 实质” 就是指事物的本质；

4、“ 主要缘由” 或“ 根本缘由” 是指在历史大事进展过程 中起打算作用的,对大事有较大影响的缘由,一般从经济的角度、阶级的角度,从历史事第 1 页 共 4 页名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 件的本质或马克思主义理论上把握；“ 根本目的” 一般从阶级的角度上把握；做题要留意 ,用历史唯物主义和辨证唯物主义原懂得决问题；4、综合比较挑选题：此题型的特点是将具有史学意义和训练意义的可比较的同类史实放在一起,提出相同点或 不同点的要求,所要比较的特点是需要考生自己综合的,且一般是内在的比较；5、序列挑选题：此题型的特点是要

5、求考生能依据题目要求,把历史现象或事实按肯定的次序加以排序；做 题时要留意先确定最先和最终发生的,而后再排除挑选；6、材料挑选题： 此题型的特点是命题者结合肯定的历史事实,给出相应的历史材料,要 求考生在读懂这一材料的基础上,透过材料发觉其背后的历史事实；做题肯定要紧扣材料 本身；7、读图挑选题：也是材料题的一种,此题型的特点是命题者结合肯定的历史事实,给出相应的历史地图或 图片,要求考生在读懂地图、图片材料的基础上,充分挖掘图片材料的有效信息,发觉其 背后的历史事实；（二）审题与解题 1、历史试题的审题,必需解决四个问题：审清时间、主体、条件、核心；1 审清时间： 确定试题内容所发生的准确时

6、间或时代,并要再现这个特定时间内的时代 特点、进展趋势、历史潮流、主要冲突等； 2 审清主体： 主体就是试题指定的特地的思维对象；3 审清条件： 就是试题向考生供应的题目内容与解题的已知部分；除了审清试题中的显 性条件,仍要留意对它的隐含内容作深化的挖掘；4 审清核心： 就是确认试题的中心思想、主题,判定命题者的基本观点；2、解题： 1 直接选取法； 一般用于考查同学基础学问、记忆和懂得才能的题目；此法是以平常的学业水平为基础,以认真审题为前提条件的；考生肯定要认真批阅题干,精确肯定全部 条件与答题指令,而且即使一眼看中了得分项,也不妨把全部选项都认真批阅一遍,找出 干扰项排除的理由； 2 排

7、除干扰法； 当遇到一些难于直接选取的试题时,可以用此法,即排除干扰,汰裁 困惑；详细操作时,要分两步走,先排除后比较； 3 题干仍原法； 题干内容和答案之间必有严密的规律联系；解题时第一把题意明显不符 的项目剔除,然后把其他各项纳入题干之中,进行仍原摸索；二、材料解析 一 主干题型： 一就材料题、组合式材料题、图表式材料题、图象材料题、混合材料题； 二） 主要设问方式：1、表达或说明一种历史过程、历史现象或者一种历史熟识、历史观点；2、比较历史过程、历史大事,得出进一步的熟识和结论；3、分析一个历史过程或历史大事的缘由和后果；第 2 页 共 4 页名师归纳总结 - - - - - - -第 2

8、 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、挖掘和说明历史资料和含义；5、概括性和理论性的熟识和评论； 二 解题方法 l 、最有用的操作方法是：第一步,先看设问,明白该题提问的角度、内容和解答要求,加强该材料的针对性；其次步再看材料,对材料的出处、暗语、说明要认真把握,对与设问有关的材料,找出关键字、词、句,最大限度地猎取有效信息,确定材料的基本史实和观点；第三步,回来教材,找到课本与材料的联接点,以加强对材料的懂得；第四步,设想解答,“ 依据材料回答” 时要紧扣材料提炼回答,“ 结合所学学问” 时,就 肯定要把相应的问题回到教材中找到相应的内容作答；2、提炼观点题：

9、要最大限度地猎取有效信息,留意不放过任何一就材料,而且每一就材料要先找到关键句 子,关键词,然后提炼概括；关键词一般要直接采纳,但切忌整段整句照抄,而且仍要注意透过现象抓本质（如梁丰模拟卷24 题材料中介绍棉花、茶叶、桑叶生产情形,概括其特点就不能仅仅抓住关键词“ 棉花、茶叶、桑叶” ,而要概括出其实质即“ 经济作物” 种 植面积扩大）,善于用 学科语言 通俗易懂、言简意赅地提炼观点；3、观点评述题：留意三步骤,即第一述观点、判定对错；其次分析为什么,一般结合背景加以分析论证,提示事物本质；第三分析对或错的本源,一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示；4、简述题；即简要表达式地解答问题；（如中

10、华人民共和国成立成立到中共八大前,中共为在中国建立社会主义制度作了哪些方面的努力.）简述有三个特点：一是源于教材又高于教材,需要肯定的综合概括,精确精炼,不能照搬原文；二是课本中的主要史实和论断乃至段落大意,都是简述的基础或要点,但考生需依题意而加工制作,重新排列组合,连贯一气；三是要恰如其分地面面俱到,但无需绽开,即使在字面上难以说明,其含义也应包括进来；5、论述题 评述题 ；与表达题相比,它不仅“ 述” 而且要“ 论” ,即史论结合；答案一般由“ 述” 表达史实 和“ 论” 分析问题,提出观点 两部分构成,可先述后评,先评后述,边述边评；如“ 建国以来我国农村生产关系的变革或调整经受了哪几

11、个步骤.每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何.据此你认为在制定经济政策时应遵循什么原就.”1995 6、论证题；就是对史学观点或历史材料进行分析论证；这类试题一般由两部分组成,即需要论证的观点和使用论据的范畴；有论证正确观点的,有论证错误观点的,也有一分为二地分析评判某一观点的；7、比较题；它可分为类比题 同类或相像性质大事的比较 和对比题 不同或相反性质大事的比较两类；换个角度,又可分为纵向比较和横向比较两类；分类对应比较,文字高度概括；解答时要留意挑选适当的比较角度,第 3 页 共 4 页名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - -

12、 - - - - - 如：比较中华民国暂时约法和1954 年的中华人民共和国宪法在性质和作用上的不同点,并说明造成不同作用的缘由；5、开放型问答题：列出几种观点,选取其中的一个观点进行论证（挑选自己最熟识、最懂得、最有根有据的观点回答）,回答时留意史论结合； 二 审题：l 、审题目类型： 判定属以上哪一类,做到心中有数；2、审求答项目（语）：是什么（如内容）、为什么（如缘由）、怎么样（如结果、作用）、说明什么（或熟识或历史结论）；3、审解答对象： 中心语或主干语；4、审限制条件： 时间、空间、作答方式、字数；5、审材料观点：6、审代词含义： 结合上下文正确把握“ 其” 、“ 之” 、“ 此” 、“ 这” 等代词的详细含 义；7、审分值： 分布少的设问即使你很有话说,也要少说,力求精确精当,突出中心；分布 多的设问,要留意深化挖掘,全面搜寻,力求充实；第 4 页 共 4 页名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页