2022年教科版六年级下科学全册教材分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教科版六年级下科学全册教材分析 第一单元 微小世界 单元概述 通过前面三年半的科学课学习,同学已对身边的很多物质及现象有 了肯定的熟识；在这册教材中,将进一步拓宽同学的视野,指导同学熟识微 观世界；本单元依据人类观看工具的进展,从放大镜到显微镜,引领同学进 入昆虫世界、晶体世界和生命世界,激发他们进一步去探究大自然的隐秘；本单元的“ 微小世界” 和科学上所指的“ 微观世界” 有所不同；微观世界一般指分子、原子、电子等极微小粒子的领域；由于观看条件和同学懂得水 平的限制,本单元不从这个角度绽开,只是扩展到用放大镜和简易,的显微

2、镜能观看到的现象；如常见的固体物质晶体、纸和布类的纤维、蚜虫等小的 昆虫,昆虫的口器、触角等器官,一些藻类植物、菌类植物、植物的细胞等 等；本单元是一个综合性较强的单元,所涉及的内容有光学、生物学、物质结构、科学进展史等；但教学的重点不是这些方面的学问,而是拓展学 生观看的范畴, 激发同学观看的爱好,在活动中让他们学习和领会使用观看 工具的好处,独立争论自己感爱好的课题； 本单元也是一个比较开放的单元,课堂上的学习只是开了一个头,容拓展到更多的方面；期望同学把观看活动连续到课后,把观看内主要教学活动有以下内容：第一课放大镜；放大镜是科学学习中常常用到的工具,同学在以前动植物等单元的学习中已经使

3、用过；教材通过引导同学对放大镜的使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和观看,进一步明白它的作用和结构特点,从而在此基础上自制放大镜,激发同学用观看工具观看身边世界的爱好；其次课放大镜的放大倍数；通过两个观看活动,让同学明白放大镜的放大倍数的大致估算方法,进而探究放大镜的凸度与放大倍数之间的关系,在明白放大镜放大倍数的规律之后,再尝试着用较高倍数的放大镜来 观看四周的物体；第三、四课放大镜下的昆虫世界和放大镜下的晶体；昆虫和晶 体的观看,单单用肉眼,能够获得的信息量比较少,于是教材把引导同学把 昆

4、虫和晶体“ 带” 到放大镜下,拓展同学对昆虫和晶体的认知需求和探究爱好；第五课怎样放的更大；这个教学内容是为了满意同学“ 想把放大 镜下的物体放得更大” 的需求,是对前面教材内容的延长,即让同学探究简 易显微镜的制作方法,又让同学明白显微镜的历史,培育同学对科学不懈的 追求、探究精神；第六、七课用显微镜观看争论身边的生命世界和在显微镜下我 们发觉了什么；组织引导同学争论、沟通用显微镜观看争论什么样的物体、观看需要的工具、 材料以及观看标本的采集和制作,并把观看到的内容通过 科学展现会的形式相互进行沟通；第八课微小世界和我们；通过间接的明白人类探究微小世界的过程中在医疗、食品、农业等方面的活动和

5、成果,直接的尝试用酵母菌发面 的试验,让同学深切的感受到对微小世界争论的与我们日常生活是息息相关 的,由此激发同学好好学习、立志探究微小世界的欲望；以上内容可以分为两个部分,即用放大镜观看和用显微镜观看；放名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大镜下的主要观看对象是昆虫世界、晶体世界；显微镜下观看的主要是生命世界中同学感爱好的问题, 如生物的细胞是怎样的, 鱼缸里的水为什么发绿,等等；单元目标 三、科学学问：1.知道放大镜是凸透镜、显微镜是由不同倍数的放大镜组合而成的,凸透镜具有放大物体图象的功能；2

6、. 知道运算放大镜放大倍数的简易方法以及放大倍数跟镜面凸度 的关系；3. 明白有关昆虫、晶体的学问；4. 知道人类探究微小世界的活动和成果,促进了科学技术的进展、社会的进步和人类生活的改善；教学建议 1. 关于观看材料：在放大镜下观看昆虫的活动,可能会受到 具体天气和环境的肯定限制；比如：天气比较冷,就可能找不到昆虫 .在实 际教学过程中, 可以依据实际, 挑选简洁找到的昆虫或者利用平常积存起来 的昆虫标本,挑选相对简洁的特点进行观看；同样观看晶体时,课前要考虑到天气状况对晶体析出速度的影响,老师要事先估量晶体析出所需要的时间,并且在课前预备一些在玻璃片上的结晶体；同时,为了同学能够观看的比较

7、清晰,最好能选用放大倍率 10 倍 以上的放大镜；2. 关于自制显微镜：在自制显微镜时,同学简洁受使用放大镜的经名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载验影响,习惯于先用一个放大镜将物体放得最大,再拿其次个放大镜放在第一个放大镜之上, 调剂其次个放大镜和第一个放大镜的距离来观看,这样做 虽然也能把物体放的更大,同学也往往会误以为这样显微镜就制作胜利了,但这和显微镜的原理不同；老师要指导同学先用一个放大镜观看物体,并逐步拉开放大镜和 物体的距离, 使放大镜中的像刚刚模糊,再拿其次个放大镜放在第一个放大 镜

8、之上,调剂其次个放大镜和第一个放大镜的距离来观看,留意两个放大镜 保持平行并在同一轴线上,直到看到放大倒立的清晰图像为止,用胶带和纸 筒 把两个放大镜固定下来；其次单元物质的变化一、单元概述：这是一个新设立的单元,本单元主要争论物质的化学变化,从化学变化相伴的现象中,查找化学变化的本质:产生了新物质；物质的化学变化产生了哪些新物质, 怎样判定产生了新物质,这就需要同学学会查找足够多的证 据,作为判定产生了新物质的依据；本单元的核心概念是物质的变化,同学需要熟识到变化是有规律的,规 律是可以被我们熟识的； 从同学熟识进展的角度, 并不要求同学把握化学变 化的类型和化学变化生成的具体新物质,这对同

9、学来说为时尚早,他们将在 中学时连续学习；教材要求的是,同学能够从种种变化的现象动身,推断物质的变化是否产生了新物质,提升科学探究才能的目的；本单元各课编写目的然后查找各种证据验证自己的假设,从而达到名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 1 课主要是出现生活中物质的变化实例,从这些变化的实例中,比较 出两类不同的变化,一类是只转变物质的状态、形状、大小等,另一类是产 生了新的物质；第 2 课通过两个观看试验,具体观看没有明显变化的混合和产生新物质 的白糖加热,辨论物质变化过程中的“ 变” 与“ 不

10、变” ,辨论物理变化和化学变 化的区分特点；第 3-6 课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所相伴的现 象,同学通过观看现象、作出假设、查找证据、得出结论的过程,争论各种 化学变化,总结化学变化的主要特点：产生新物质；第 7-8 课通过争论化学变化速度的掌握,介绍化学变化在生活中应用, 懂得化学变化与我们生活之间的关系；最终仍帮忙同学总结本单元的主要内 容；二、分课建议：一我们身边的物质1、本课具有前测性质和铺垫性质；世界是物质的、物质是变化的、变化 是有规律可循的,这些概念既是科学的概念,也是哲学的概念；因此,本单 元的概念具有观念层面上的意义；这些概念的形成,并不是通过一节课的教

11、学能够达成的,需要我们在整个单元的教学中,渗透这些观念,为同学以后 的学习奠定基础；2、同学对感官简洁观看到的、特殊是可以触摸到的实在物体,很简洁接 受为物质,如桌子和水；对不能直接触摸到、观看到的东西确定为物质,接 受起来会有难度；怎样解决声音、电、光也是物质？假如同学难以懂得,教名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载科书最终以告知的方式让同学接受“ 世界是物质构成” 的概念；3、不要拘泥于“ 易拉罐压扁和水结冰” “ 这两种物质的变化有什么相 同之处 . ” “ 火柴燃烧和铁钉生锈” “ 这两种物

12、质的变化又有什么相同之 处. ” 这两个问题；由于分清物理变化与化学变化的区分是整个单元的事,一节课无法完成；只凭回忆,不做检验,能确定是否产生新的物质了？这样 的前测有点没有价值；4、在第三部分“ 让物质发生变化” 中,可以重点对蜡烛燃烧的观看做点文 章；由于燃烧的内容,在五年级教材中删除了,只有在这个单元显现；所以 对燃烧是怎么回事,可以插入到这里进行教学,这也是对教材的补充；二物质发生了什么变化1、本课的重点在于观看物理变化和化学变化的过程,找出它们之间的区 别：新物质是否产生,因此白糖加热的活动是重点；在加热白糖的过程中,先发生物理变化一白糖的熔化,随后发生了化学变化一白糖的炭化,在白

13、糖炭化的过程中,物理变化是相伴着化学变化进行的；留意：试验有肯定危急 性；要求同学用长柄的金属汤匙,假如有木柄的金属汤匙就更抱负了；白糖 的数量不能太多,大约 1 克左右；在加热的过程中,会产愤怒泡,假如白糖 的量过多,产愤怒泡时会溢出来；加热时,用蜡烛火焰的外焰,这样在汤匙 底部产生的烟会少一些；加热终止,肯定要把汤匙放在盘子上,不要跟桌面 直接接触；肯定要提示同学,千万不能用手直接去摸加热的部分；三 米饭、淀粉和碘酒的变化由于在前面的年级中基本学到过这个内容,所以不多讲了,重点应当是“ 会变味的米饭” 和“ 米饭、淀粉和碘酒” ；让同学明确蓝色物质是一种新物质；至名师归纳总结 - - -

14、- - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载于是什么新物质,不要求同学把握；四 小苏打和白醋的变化1、本课有三部分, 分别是“ 观看小苏打和白醋,小苏打和白醋混合后的变化,产生了什么气体” ；试验活动之前也做过了,重点可以和同学一同研究小苏打和白醋混合后产生了什么气体？这是同学特别感爱好的问题；教科书设计了 2 个试验,来检验产生的气体；要引导同学正确懂得“ 我们的试验证据仍不足以判明产生的是什么气体”和“ 科学家经过大量的争论,确定了这种气体是二氧化碳” ？建议要运用好后面的资料库,引导同学进一步查找答 案；五 铁生锈了本课有三部

15、分,分别是生活中的铁生锈现象,观看铁锈,探究铁生锈 的隐秘；重点在通过观看比较铁与铁锈的区分,查找证据确定铁锈是不同于 铁的新物质；对铁生锈的缘由的探究,是勉励同学自己设计对比试验、自己 观看记录进行的； 这个试验仍可以与铁生锈的快慢试验结合起来,一次性完 成；六 化学变化相伴的现象本课有两部分组成,一是观看硫酸铜溶液与铁钉的反应,二是初步归纳 化学变化相伴的现象；硫酸铜溶液与铁钉的反应是一种置换反应；由于 铁的化学性质比铜活跃, 所以把铁钉浸入硫酸铜溶液后,会把单质铜置换出 来,附着在铁钉上,同时一部分铁质溶解到溶液中,生成硫酸亚铁；其反应的现象是：浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着,这是从硫

16、酸铜溶液中被置换出来的单质铜, 浅蓝色的溶液颜色逐步变绿色； 放置在空气中一段时间后,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载溶液逐步变为红褐色；七 掌握铁生锈的速度1、本课有三部分组成,分别是科学争论会,争论铁生锈的快慢,怎样防止、减缓铁生锈；本课承接同学第5 课课外试验的结果,在课堂上分析、讨论铁生锈的真正缘由,进一步探究铁生锈的速度,从而掌握铁生锈的速度,懂得人们在生活中防锈的措施；2、为了便于争论,教科书供应了一位同学的试验记录单,这是给同学提 供样本的,也防止同学在课外没有开展试验的补充手段；

17、怎样看出铁钉生锈 需要水和空气的共同作用？空气中含有水蒸气,水中溶解有空气,因此放置 在空气中的铁钉和放置在水中的铁钉,都在同时受到空气和水的共同作用,因此铁生锈是水和空气的共同作用的结果；教科书 可以帮忙同学进一步懂得这个问题；八 物质变化和我们43 页资料库中的资料,1、本课课题完整的表述应当为“ 物质变化与我们的生活” ；本课有三部分 组成,分别是整理本单元的主要内容,物质变化与我们的生活,制作饮料；2、本课在同学学习前面内容的基础上,进行梳理和总结,对物质变 化的形式、物质变化的区分有一个总体的熟识,帮忙同学形成关于变化、物 质变化的概念； 同时期望同学明白物质变化与人类的生产生活的关

18、系,促进 懂得科学与生活的关系； 教学中建议多查找相关的资料图片了启示同学的思 考；制作饮料的活动有条件在试验室做,也可以放在课后让同学自己制作；宇宙 第三单元 单元概述名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载太阳、月亮、星星、银河 茫茫宇宙,壮美而遥远,总令人产生无限的遐想,也会引起人深深的思索；在和同学们沟通的过程中,我们可以 发觉他们知道很多有关地球、太阳、月亮、星球的学问,甚至仍可以讲一些关于黑洞、超新星、宇宙大爆炸等让人感到有些新颖的事情,我们不禁会惊 叹于浩渺宇宙对同学们具有如此庞大的魅力；

19、同学们对宇宙的熟识,多来源于书籍、或者电视节目；他们或许从未真正去观看过月亮的阴晴圆缺,从未去查找过那熟识的北斗星到底在什么地方,他们对宇宙的熟识只是停留在文本上,停留在幻想中；“ 宇宙” 单元就 是要让同学们走进大自然,在夜晚、在星空下感知宇宙,同时仍要让同学在感知和猎取大量信息的基础上,宇宙的模型；完成对宇宙粗浅的说明,建构最简洁的关于同学们在以往科学课的学习中,经受了“ 水” 、“ 空气” 、“ 天气” 、“ 岩石 与矿物” 、“ 在阳光下” 、“ 时间” 、“ 地球的运动” 等单元中有关宇宙方面内容的 学习,但这些内容只是宇宙这个大系统中的一些片断、侧面,同学们尚未对 此形成一个系统的

20、懂得,在这一方面的深化与强化是本单元的重点与难点；在实际的教学活动中,本单元所涉及的天体有一些是同学难以直接观看到甚至是无法观看到的；为了增强单元教学的活动性,教材设计了一些让同学画月相、做环形山、探究日食成因的模拟试验以及建立太阳系、北斗 七星的模型、 制作活动星图等科学探究与实践活动,使天文方面的教学不再 枯燥乏味,使同学对宇宙的懂得同样建立在丰富多彩的科学探究活动基础之 上；这是本单元的特色之一；另外,强调同学在教学中全方位参与也是本单元的一大特色；同学名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们在

21、课堂上的学习活动只是天文学习的一部分,在课堂教学之前和之后也要开展有关活动,例如查阅有关资料,积极开展晚间的观看活动等,由于这一类活动能够有效地激发和培育同学们学习天文的爱好,习意识和才能；并培育他们自主的学作为一个单元的学习内容,其结构要与同学们的学习基础、学习特 点相适应,以利于科学探究活动的开展；本单元的内容采纳由近及远、由静 到动、由实到虚的规律结构；由近及远表现为从月球太阳太阳系星座星系宇宙这样一个次序来观看熟识四周的星体；由静到动表现为从观看明白星体的一般特点和现象到观看和熟识星体的运动这样一个渐进的过程；由实到虚表现为从星体的观看活动的开展到在同学领会力和说明力基础上 建立一个宇

22、宙模型,知道宇宙是可以被我们所探究、明白和熟识的,是一个布满活力的物质世界；这是本单元的第三个特点；本单元在教学活动开展过程中会遇到很多困难,主要来自两个方面：1. 客观存在的观看障碍, 如天气、灯光等因素影响要观看的星体；2. 夜间 观看活动难于组织与开展；这对老师们来说是一个挑战,需要老师们在教学 实践中采纳多种方法加以解决；单元目标 教学目标 1. 引导同学从明白月球开头,观看争论月相、日食、月食、星空等 种种现象；引导和勉励同学对明白到的各种资料、现象、数据进行分析并作 出合理的估量；勉励同学利用模拟试验或建立模型的方式检验自己的估量；名师归纳总结 勉励同学在课外进行相关的观看与记录活

23、动；在活动过程中,进展对探究宇第 10 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载宙的深厚爱好； 培育同学的合作与沟通才能,培育他们持之以恒的观看习惯 和态度,渗透科学的思想和方法；引导他们科学地进行推理和建模,体验到 科学探究的乐趣,并不断保持和进展他们探究四周事物的爱好和爱好；2. 组织同学在课堂上（或课外）经受一些有意义的科学探究活动过 程：3. 组织、指导同学在细心设计的探究活动中,明白月球、太阳系、星座及宇宙的有关学问；懂得月相、环形山、日食、月食的形成缘由；知道 人类探究月球、探究宇宙的历程；教学建议1. 本单元教

24、学内容共有5 个一级标题,由于教学课时的限制,除了“ 在星空中” 一课需2 课时外,一般按一个标题用一个课时进行教学；但教师们在教学过程中,可依据实际情形适当增加课时数；2. 由于本单元的内容特点,同学们进行单元学习时,需要较多的关于宇宙的资料, 这些资料一方面可由同学自己预备,另一方面老师也应通过互联网等途径搜集一些相关资料；这些资料可以是文字的、图片的、影像的；本单元仍涉及到很多制作活动和模拟试验,求同学预备；需要的材料老师应事先预备或要3. 在本单元的教学中,很多活动需要同学自己去体验、感悟；同学们需要自己对学习问题提出看法、想出方法,对产生的各种现象提出自己的熟识和观点, 独立自主地完

25、成一些学习任务；比如,“ 月相变化的规律” 、“ 月球上环形山的形成过程” 、“ 建立太阳系的模型” 等；在教学中,不要急于 给孩子答案,让孩子在学习中自由探究求得解答；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 在本单元的学习中,同学对宇宙的已有熟识是肤浅的,对日常生活中所看到的各种天象的说明也多源自书本或电视节目；因此教学中,很多 探究活动需要老师的引导,比如“ 观看月相” “ 探究环形山的成因” 等等；但对 于这些探究活动, 也不能面面俱到地进行指导；只有当同学遇到不能解决的 问题时,老师才加

26、以适度的提示, 帮忙他运用摸索、 创意解答, 真正做到“ 不 愤不启,不悱不发” ,不要让同学养成依靠的习惯；5. 花一个月的时间来观看月相的变化,在夜晚观看满天的星星,这是对孩子们耐心细致地观看态度的培育；虽然其间有可能由于天气缘由而影响观看活动,但长期的观看活动可以让孩子体会科学争论活动需要付出肯定 的努力；有时候仍必需在夜晚进行观看活动, 促使同学积极从事长期观看 （一 个月）和夜间观看,这是特别重要的；6. 要关注孩子的课余探究活动；同学在学习过程中,有一些课余的探究活动,包括搜集资料、观看月相、观看星空等；在这些课余探究活动中,老师要取得家长的支持和协作,动员家长和孩子一起从事观看活

27、动,并 对孩子的仔细观看进行勉励；第四单元 环境和我们单元概述 环境,人类赖以生存的条件, 人类总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换；然而,环境问题已成了当代人类面临的重大社会问题,直接危害 着整个人类的健康和安全,爱护环境成了人类共同的影响深远的战略性任 务；虽然同学在此前参与了有关生命和物质世界的很多探究活动,特殊名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是五年级时已渗透了一些环境训练的内容,但仍没有对我们生活的地球有一个整体的熟识；以前的争论是静态的,重在明白、分析,现在对环境的争论 就要求同学

28、带有价值判定,引领同学们关怀有关地球整体的环境问题,并力 图影响他们的日常行为习惯； 教材支配的整个脉络是环绕人类面临的环境问 题和现今人类处理环境问题的一些方法绽开的；本单元内容分两部分,分别为对垃圾的争论（1 5 课）和熟识我们面临的环境问题（6 8 课）,主要让同学体验两个典型过程：对垃圾的处理过程和对其他环境的考察过程；能,模拟各种处理方法,小中见大；在这些活动中学习相关的学问和技教材支配第一着眼于贴近同学日常生活的垃圾分类,让同学去关注自己身边的环境问题,找找家中会产生哪些垃圾,这些垃圾在日常生活中所占的比重如何； 接着依据同学探究垃圾问题的进展过程为线索,让同学经受 垃圾的处理（主

29、要是填埋）有什么问题改进处理方法（减量、再使用再 回收、垃圾分类）的探究过程；在此过程中,让同学明白处理垃圾的一般方 法和工业方法, 知道处理垃圾的一些基本原就,为指导同学在日常生活中养 成良好的行为习惯解决学问障碍；比如垃圾的分类,就是为了削减处理垃圾 的成本,从而使同学明白自己平常一些小的行为也会产生很大的环保价值,这些都有利于培育同学的科学价值观；单元的最终部分,以人类面临的其他环境问题扩展同学对环境熟识 的视野,带领同学实际开展一些力所能及的环境爱护活动（包括参与一些社 会环保活动）,增强环境爱护的意识和责任感；教材支配了一些社会公益活 动,我们也依据具体情形设计了一系列和环保有关的活

30、动,这些活动可以在名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂中开展, 也可以在校内里进行, 甚至在老师或成人的带领下在社会环境中开展,活动的规模大小可以依据实际情形调剂；单元目标三、科学学问：1知道人们在生产生活中会产生大量的垃圾,方法及其优缺点；明白垃圾处理的一般2、知道垃圾减量的重要性, 探究削减丢弃和物品重新使用的一些方 法；3、知道垃圾怎么分类,每类包括哪些,知道各类垃圾的合理处理方 法；4、熟识可回收利用的物品和材料,收方法及其好处；明白一些常见的可回收材料的回5、知道人类面临的一些环境问

31、题：缺水、气候变暖、物种灭亡、臭 氧层破坏、土地荒漠化等；6、明白家乡环境存在的问题以及给人们生产生活带来的影响；7、明白人们开展的环境爱护工作及取得的初步成果；教学建议 1把正确熟识环境和人类的关系这一思想贯穿整个单元；让同学认 人类对环境负有爱护和改善的责任,人 识到人类既依靠于环境又影响环境,与自然要和谐相处；2尽量结合本地区的环境问题和环境爱护的事例进行教学；教材提 供了一般的普适性的内容, 而结合当地实际的环境训练才是对同学最生动最名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有效的；我们在教学中

32、要“ 用教材教” ,追求实效；3要特别重视调查、考察、实践体验活动,树立环保意识；养成环 保习惯并不简洁,需要长期的坚持,前提是同学在亲身体验中产生共鸣；这 样,才能起到事半功倍的成效；4要充分估量调查、 考察、实践体验活动可能遇到的困难,从时间、安全、方法、途径等方面给同学以指导和帮忙；如垃圾堆里有什么中关 于家中垃圾的调查要提前布置,提示孩子争取家长的支持；如考察家乡的 环境中对家乡水资源的考察,要强调安全,对查找植物的“ 杀手” 要赐予查 找途径和方法的指导；5让同学真正行动起来；参与环境爱护活动需要真正的行动,而非口号；我们要在同学知道怎么做的基础上,明确哪些是我们能做的也是必需做的,把我们的环保行动切实开展起来；可以与校外机构的环保行动、学校 大队部活动、班队活动等相结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页