2022年教育研究方法导论期末考试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练讨论方法导论期末考试题一、单项题1以下不属于讨论变量的是（）A 因变量 B分析变量 C.自变量 D掌握变量2当已知讨论总体由不同性质的几个部分组成时,我们适合采纳（）取样方法；A简洁随机取样 B系统随机取样C分层随机取样 D整群随机取样3. 取样过程中,除少数情形,调查讨论的样本容量一般不少于（）A200 B150 C 50 D100 4、以下不属于挑选样本的基本要求的是（）A. 明确规定总体 B合理的样本容量C.取样的代表性 D取样的任凭性5、以下不属于形成科学假设的条件的是（）A. 体会基础 B. 客观条件 C思想方法论 D背景学问6、

2、（）是从训练科学的某一理论或一般性陈述动身推出新结论,推论出某特定假设；A归纳假设 B 演绎假设 C 讨论假设 D 描述性假设7、一个好的训练讨论假设应有的特点不包括（）A. 科学性 B.表述的明确性 C.主观性 D.可检验性8、“ 书目” 属于文献等级中的（）A. 零次文献 B.三次文献 C.一次文献 D.二次文献9、查找的文献资料比较杂乱,缺乏时代感的方法是（）A. 顺查法 B.逆查法 C.综合查找法 D.引文查找法10、以下不属于训练档案类的是（）A. 训练年鉴 B.训练法令集 C.学术报告 D.碑刻11、为了防止重复劳动,提高科学讨论的效益,必要的工作是（）A 选定课题 B课题论证C

3、历史分析 D文献检索12、“ 文献” 一词最早见于（）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - A论语 八佾 B 文献著录总就 C 学记 D 孟子13、对选定的问题进行分析、猜测和评判被称为（）A. 课题审查 B.课题论证 C.课题评估 D.课题鉴定14、以下哪种不是马克思主义训练思想（）A. 训练本质说 B. 训练社会化C.关于人的全面进展学说 D.训练与生产劳动相结合15（）不是训练讨论方法的基本原就；A. 综合性原就 B.客观性原就 C.创新性原就 D.伦理性原就二、填空题1、训练讨论方法形成独立学科时期,形成了_讨论

4、方法为主的潮流；2、 教 育 研 究 课 题 一 般 可 分 为 两 种 基 本 类 型 ： 一 是 _, 二 是 _；3、训练辞书和百科全书都属于 _；4、一般来说,样本容量与样本代表性出现_,大的样本更具有代表性；5、简洁随机取样的详细方式有 _和_；三、名词说明1、分层随机取样 2、顺查法 3、归纳假设 4、样本 5、因变量四、简答题1、简述训练科学讨论的特点；2、简述训练讨论在训练科学进展中的作用；3、简述训练讨论方法形成独立学科时期的基本特点；4、训练讨论课题的主要来源；5、简述进行训练讨论设计的一般过程；五、论述题确定讨论课题, 是讨论过程中特别重要的一环,要留意许多细节； 试论一

5、个好的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 讨论课题的基本特点,以及选题的主要方法；答案：一、挑选题1.B 2.C 3. D 4.D 5.B 6.B 7.C 8.D 9. D 10.C 11.D 12.A 13.B 14.B 15.A 二、填空题1、有用主义 2、基础性讨论课题应用性讨论课题 3 、资料性工具书4、正相关 5、课题论证三、名词说明 1、分层随机取样：也叫类型抽样、配额抽样；将总体按肯定标准,即单位属性 特点（变异度的大小） 分成如干层次或类别, 然后再依据事先确定的样本大小及 各层或各类在总体中所占的比例

6、提取肯定数目的样本单位；2、顺查法：按时间范畴,以所检索课题讨论的发生时间为检索始点,按大事发 生、进展时序,由远及近,由旧到新的次序查找；3、归纳假设：是基于观看基础上的概括,是人们通过对一些个别体会事实材料 的观看得到启示进而概括、推论提出的体会定律；4、样本：是从总体中抽取的、对总体有肯定代表性的一部分个体,也成为样组；5、因变量：是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特点的相应反应的 变量,它是讨论中需要观测的指标；四、简答题 1、简述训练科学讨论的特点；第一,训练讨论的真实性；即训练讨论问题、过程、数据资料以及结果都是真实 的；其次,训练讨论的创新性； 这是训练讨论最突出的特点；

7、育讨论的灵魂,也是衡量、评判训练讨论的重要标准；理论和时间的创新是教 第三,训练讨论的生态性,即进行训练讨论是要强调讨论的自然性与现实性；第四,训练讨论的反思性； 对训练讨论活动各要素以及整体的反思,是完善训练 理论、解决训练问题、提升训练质量的必经之路；2、简述训练讨论在训练科学进展中的作用；第一,促进训练改革的动力；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次,进展和完善训练科学理论的基础；第三,培育将来训练改革家的重要战略措施；3、简述训练讨论方法形成独立学科时期的基本特点；第一,构成训练讨论方法体系的大部分方法是从

8、其他学科移植而来的；其次,训练讨论方法理论中的两个基本派别进步派与传统派、实证的与思辨的、有用的与理论的进一步分道扬镳,了新领域；各自的进展讨论为方法论的进绽开拓第三,考察这个时期讨论方法的哲学基础,由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及有用主义训练哲学影响,用主义倾向；在讨论方法的探讨中, 明显的表现出实第四,在训练讨论方法形成为独立学科的同时,训练科学领域内分科的学科 讨论方法也同时取得显著进展；4、训练讨论课题的主要来源；第一,从社会进展需要动身提出课题；其次,学科建设中需要的问题；第三,训练实践中提出的实际问题,特别是在训练改革中反应出来的种种矛 盾；第四,从日常观看中发觉的问题；

9、第五,从不同学科之间的交接点找问题；第六,从当前国内外训练信息的分析总结中提出课题；5、简述进行训练讨论设计的一般过程；第一,确定讨论类型和方法；其次,挑选讨论对象；第三,分析讨论变量；第四,形成讨论方案；五、论述题确定讨论课题的基本要求有： 问题必需有价值； 问题有肯定的科学理论依据和事实依据；问题必需详细明确；问题要新奇有特殊性；问题要有可行性,考虑主、客观条件和时机问题；选题的方法有： 一是要明确讨论课题产生的途径；主要从社会进展的需要动身提出问题、考虑学科建设与进展中需要解决的问题、训练实践中提出的实际问题、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从日常观看中发觉的问题、 从当前国内外训练信息的分析总结中提出问题、从课题指南和规划中选题； 二是要善于对问题进行分解； 三是善于转换对问题的提法；四是要进行课题论证以防止选题的盲目性；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页