2022年新课程理念与教学改革—课程指导书.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代远程训练中学校课程与教学改革课 程 学 习 指 导 书王献玲 2022 年 9 月1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课程学习方法指导本课程以教材走进新课程与课程实施者对话朱慕菊主编为准；在学习教材时,要搞清晰中学校课程与教学改革的历史背景、意义及有关的政策；要熟识课程中显现的概念；要留意将新课程标准与过去的教学大纲进行比较；要深刻熟识国家对中学校课程与教学改革的决心和力度；在学习的方法上肯定要理论结合实际,要结合着我们的工作体会和工作感受来明白教材中的内容；

2、本课程网络课件中的讲授内容是对教材的辅导性解说,是归纳、总结, 多为学问点, 这些都必需是要把握的；在课程学习指导书中,每章节都有明确的学习目标,有详细的章节重点、要点,对这些肯定要娴熟把握、能运用；指导书的每章节的后面都附有练习题,作为学员学习成果考查的基本标准；课程学习进度支配及课时安排本课程学习共有课程讲授二十五讲,详细安排为第一章二讲、其次章三讲、 第三章三讲、第四章四讲、第五章五讲、第六章二讲、第七章二讲、第八章四讲；要求每星期应学习一讲每讲学习 2 个课时；第一章 课程改革的背景和目标一、章节学习目标1. 懂得我国课程改革的背景和动机,明白课程在教学中的重要性,明白当今整个时代发展

3、的特点以及对基础训练提出的新要求；2. 要弄清晰为什么我国的基础训练已经到了非改不行的地步,特点；熟识各个国家的课程改革3. 明白这次课程改革的根本任务：全面贯彻党的训练方针,调整和改革基础训练的课程体系,结构,内容,构建符合素养训练要求的新的训练课程体系；4. 深刻熟识新课程实行国家、地方、学校三级课程治理的意义；二、本章重点1、要把握整个当今整个时代进展具有的特点以及对基础训练提出的新要求；时代特点：1初见端倪的学问经济；2国际竞争空前猛烈； 3人类的生存和进展面临着困境；由此上述三个特点,我们可以清晰地看到,具有高度科学文化素养和人文素养的人对于 21世纪具有重要意义；而这种新时代的人才

4、必需依靠课程与教学改革才能实现；2、深刻懂得本次课程改革的根本任务和目标三、章节练习题一判定题1.课程是实现训练目的的重要途径,是组织教学活动的依据,是集中表达训练思想和观念的载体,因此课程居于训练的核心；2.在当今学问经济时代,工业经济时代的训练模式已经不适应；3.学问经济对我们提出严肃挑战的同时,也向我们供应了难得的机遇；4.世纪之交,基础训练课程改革在全世界范畴受到前所未有的重视；5.1980 年联合国大会提出可连续进展战略；6.1990 年,美国总统布什举办训练首脑会议,提出美国 2000 年训练战略；7.学问经济是人类生产方式的又一次重大变革；在这个时代,劳动者素养和结构将发生重大变

5、化；科学技术将不断更新；8.课程改革对于中华民族的宏大复兴具有深远的意义；9.在我国传统的应试训练势力强大,素养训练不能真正得到落实；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二填空题1.我国是一个进展中国家,需要众多的 的劳动者；1996 年的 提出对课程进行改革；1998 年发表关于改善中学校课程标准的审议报告,颁布；进程必5.新课改对课程结构进行重大调整,使、比重上升；6.建立国家、地方、学校三级课程治理体制,对于我国课程建设,将产生深远的影响；三名词说明四简答题1.当今整个时代进展具有哪些特点？对基础训练提出了

6、那些新的要求？2.为什么我国的基础训练已经到了非改不行的地步？3.各个国家的课程改革有什么特点？对我们的启示是什么？五论述题2.论述本次课程改革的六项详细目标其次章 课程改革的背景和目标一、本章学习目标 1.懂得对现行的课程结构进行调整的意义；熟知课程类型；明白新课程结构的主要内容 以及新课程结构的均衡性、综合性和挑选性；2.把握新课程体系中现行的分科课程的变化进展；搞清晰综合课程的含义以及实施综合课程应留意的问题；区分作为学习方式的“ 讨论性学习” 与作为课程的“ 讨论性学习” 二者 的关系；3.敏捷把握综合实践活动的性质、特点；牢记综合实践活动须遵循哪些原就；社区服务 与社会实践的基本目标

7、和主要内容；“ 绿色证书” 训练；二、章节重点、要点 1.新课程结构的主要内容以及新课程结构的均衡性、综合性和挑选性；2.新课程体系中现行的分科课程的变化进展；3.实践活动的性质、特点；三、章节练习题一判定题1.从课程内容的组织方式分为分科课程和综合课程；2.高中以分科课程为主；在开设必修课的同时,设置丰富多彩的选修课,开设技术类课 程；3.分科课程有助于表达教学的专业性、学术性和结构性；4.讨论性学习课程肯定在课堂里进行5.讨论性学习课程肯定用考试来评判6.早在 20 世纪 80 岁月末,国家就发出通知,提出了“ 农科教” 相结合和“ 三教统筹”；7.“ 讨论性学习” 是指老师不把现成的结论

8、告知同学,而是同学在老师的指导下自主的发觉问题、探究问题、获得结论的过程；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二填空题和；、；2.从课程设计、开发和治理主体来划分,课程分为、；为主要目标,、；、；6.劳动与技术训练是以同学获得,形成三名词说明1.学科课程 2.体会课程 3.讨论性学习 4.劳 动 教 育四简答题1.课程类型主要有那些？2.新课程结构的主要内容是什么？3.简述分科课程的优点和缺点 4.试述综合实践活动课程的性质、特点和主要内容；5.实施 “讨论性学习 ”课程应留意的问题？6.信息技术训练的主要任务是

9、什么 . 五论述题1.试述新课程结构的均衡性、综合性和挑选性；2.综合实践活动须遵循哪些原就？3.试述社区服务与社会实践的基本目标和主要内容；第三章 课程改革的背景和目标一、本章学习目标1.懂得新课程标准的意义和功能；理清课程标准与教材的关系；明白新课程标准的基本 框架；懂得新课程标准的主要特点；比较新课程标准与以往教学大纲的不同；2.娴熟把握义务训练阶段各门课程标准是怎样制定的；2001 年颁行的义务训练课程标准有哪些；新课程标准与以往的教学大纲在目标和内容框架上有什么区分和突破；二、章节重点、要点新课程标准的基本框架；懂得新课程标准的主要特点；比较新课程标准与以往教学大纲的不同；三、章节练

10、习题一判定题1.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家治理和评判课程的基础；2.课程标准是对教材、教学和评判的基本依据,但非详细规定；3.1912 年中国南京暂时政府训练部就颁布了一般训练暂时课程标准；4.新颁布的课程标准努力将素养训练的理念切实表达在课程标准的各个部分；5.新颁布的课程标准新颁布的课程标准关注同学的爱好与体会；6.新颁布的课程标准留意改善学习方式；7.新颁布的课程标准为课程的实施供应了更宽阔的空间；二填空题4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.课程标准对教材、教学和评判家具

11、有重要；2. 新颁布的课程标准力图在、等方面全面表达“学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能；3.课程标准作为衡量训练质量的基本依据,是最核心的部分；4.课程标准规定本门课程的、；5.国家课程标准是国家对同学在某一方面或领域应当具有的三简答题1.课程标准的意义和功能是什么？2.教材与课程标准的关系如何 . 3.2001 年颁行的义务训练课程标准有哪些？4.新颁布的课程标准有哪些主要特点？5.简述语文课程标准与原先的教学大纲的比较；四论述题1.为什么将教学大纲改为课程标准？所提出的基本要求；2.新课程标准与以往的教学大纲在目标和内容框架上有什么区分和突破 . 第四章 新课

12、程与教学改革一、本章学习目标1、懂得新课程中教学改革的意义,以及新课程对教学改革的影响；2、深刻懂得,并能用自己的语言阐述新课程中的教学观与同学观；3、结合教材懂得新课程中老师角色和教学行为发生的转变,并能在教学中加以实践；4、熟识到转变学习方式的必要性,转变学习方式的主要内容；二、本章重点1、新课程中的教学观 2、学习方式转变的意义与基本特点 三、练习题一判定题：1、过去的教学改革没有触动课程结构,多是局部的、单项性的教学改革,没有取得突 破性的进展； 2、新课程中老师应成为同学学习的促进者、激发者,把教学的重心放在如何促进同学“ 学” 上；3、传统的教学中,教学与课程是别离的,老师只是课程

13、的执行者；新课程提倡民主、开放、科学的课程理念, 老师应有剧烈的课程意识和参加意识,成为课程的建设者和开发者；4、新课程要求老师应成为教学的讨论者,就是要求老师在教学中从事行动讨论,使教 师实现由“ 教书匠” 到“ 学者型老师” 的转变；5、新课程提倡的教学,重视学习过程中的探究和体验,不必重结论；二填空题：1.新课程把教学过程看成是、共同进展的过程,而不是老师教同学学的过程；2.新课程的核心理念是“” ,在教学中要实现训练价值观的转变,由以学科为本位转向 为本位；3.转变同学的学习方式就是从传统的学习方式转向现代学习方式,现代学习方式是以为宗旨、以促进人的可连续进展为目的；、特殊性、问题性是

14、其基本特点；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三名词说明 1.教 师 角 色四简答题 1.新课程中老师的角色应发生哪些转变？2.如何建立新型的师生关系？3.新课程提倡什么样的同学观？五论述题 1、新课程改革必需改革旧的训练观念,在教学改革的过程中,老师应具有怎样的教学 观？2、新课程中,为什么要致力于转变同学的学习方式？结合教学实践,谈谈老师在教学 中应实行哪些方式促进同学学习方式的转变？第五章 新课程评判一、本章学习目标 1、熟识我国课程评判当前存在的问题,深刻懂得新课程评判提倡的理念与本次评判改 革的重点；

15、2、把握同学评判与老师评判的基本方法；3、意识到老师自评的重要意义,并会用老师自评的方法；4、懂得考试改革的方向,并能用自己的话阐述如何实施考试改革；二、本章重点 1、新课程评判改革的重点；同学评判与老师评判的方法；2、难点：正确懂得与熟识考试改革对新课程改革的影响 三、练习题一判定题：1、“ 成长记录袋”“ 行为观看” 都属于质性评判方法；2、考试这种评判方式过分留意分数,不能全面描述同学进展的状况,是一种不科学的评判方法；“ 同学学业成果”论老师工作业绩的做法,建立“ 以3、老师评判改革的重点是要打破惟学论教” 的进展性课堂教学评判模式,强调以 提高；“ 自评” 的方式促进老师训练教学反思

16、才能的4、学科学习目标和一般性学习目标的内容不同,不能融合在一起进行评判；5、促进同学的“ 全面进展” 就是要使同学“ 全优进展”； 二名词说明 1.课程评判 2.同学评判三简答题：1、多元智力理论对同学评判的启示；2、阐述同学评判的主要环节 3、依据新课程评判的理念,应如何开展考试改革？4.老师评判的内容和标准是什么？四论述题：1、结合自己的教学实践,谈谈在新课程中,应如何开展课堂教学评判？2、学校应如何有效地利用老师自评提高老师的反思才能？6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第六章 课程改革的背景和目标一、章

17、节学习目标 1.正确懂得国家课程、地方课程和校本课程,以及三级课程治理主体各自的职责；教材 治理制度改革追求的目标,2.熟识当今世界基础训练课程治理出现的趋势；我国十几年来的课改取得的初步成效；3.区分清晰校本课程与原先活动课程、选修课和爱好小组活动的关系；二、章节重点、要点1.课程治理的基本趋势；20 世纪 80 岁月以来,世界各国基础训练课程改革的两种进展趋势,一种是权力下放,另一种是权力集中；看似相反,实就相成；实际上都试图依据本国和本地区的实际情形,在集权和分权之间找到一种动态的平稳和最正确结合点与生长点；2.怎样懂得国家课程、地方课程和校本课程；主要有；三级课程的含义、三级课程的特点

18、；3.国家有对教材的基本治理制度；三、章节练习题一判定题1. 20 世纪 80 岁月以来, 世界各国基础训练课程改革的两种进展趋势,一种是权力下放,另一种是权力集中； 2.长期以来,我国基础训练课程治理的权力高度集中和统一；3.校本课程开发主体是学校老师；4.国家课程治理的主要详细职责之一是宏观指导我国基础训练课程改革；5.地方课程的权力主体是地方训练行政部门；6.教材的多样化就是打破教材垄断,杜绝教材的低水平重复；7.二填空题1. 1985 年中共中心关于训练体制改革的打算和 法,开头有方案下放；1986 年中华人民共和国义务训练2.国家课程是国家训练行政部门规定的统一课程,表达；3. 19

19、86 年成立,改革统一的教材体制；4.校本课程的权力主体是；5.教材治理制度的改革是为了确保教材的和三名词说明四简答题 课程治理改革的必要性；2.简述课程治理权力的下放应留意的问题；3.三级课程的特点是什么？4.三级课程治理主体各自的职责是什么？5.简述校本课程与原先活动课程、选修课和爱好小组活动的关系；6.教材治理制度改革追求的目标是什么？7.什么样的人可以编写教材？五论述题1.分析课程治理权力的下放会不会显现“ 一放就乱” 的局面；2.国家有哪些基本的教材治理制度？7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第七章

20、课程改革的背景和目标一、章节学习目标1.懂得课程资源的含义以及课程与课程资源的关系；熟识校外课程资源；弄清晰课程改 革与课程资源的关系、教材与课程资源的关系；2.怎样挑选课程资源；娴熟把握课程资源的开发与利用；开发地方课程和校本课程并不能等同于编教材；开发和利用课程资源的途径；二、章节重点、要点1.懂得课程资源的含义,主要从以下几个方面：课程资源有两方面的含义；课程与课程 资源存在着非常亲密的关系；按课程资源空间分布分为；2.课程资源的开发与利用,主要把握以下几个方面：贫困地区和薄弱学校课程资源的开 发和利用；开发地方课程和校本课程与编写教材的关系；怎样挑选、开发和利用课程资源；三、章节练习题

21、一判定题1.没有课程资源也就没有课程可言,有课程就肯定有课程资源作为前提；2.课程资源的外延范畴远远大于课程本身的外延范畴,实施时才能真正进入课程；他只有在经过相应的加工并付诸3.校内课程资源是学校范畴之内的课程资源；校外课程资源是超出学校范畴的课程资源；4.贫困地区和薄弱学校,其课程资源也是丰富多彩的；5.开发地方课程和校本课程并不能等同于编教材,源；而是要充分开发和利用当地的课程资6.对学校老师来说,国家、地方、校本课程都需要广泛的课程资源的支持；7.课程实施的范畴和水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面取决于课程资源的开发和运用水平； 8.教材不是唯独的课程资源；二填空题1. 校

22、外课程资源主要包括：、；2. 课程资源中的乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括：、；、3.挑选课程资源的三个筛子是：、4.为了使课程资源的挑选机制更好的发挥作用,必需留意两个重要原就：；5.科技馆的充分利用有利于拓宽同学的；6.网络资源的开发在于突破传统课程的,突破时空的局限；三名词说明四简答题1.简述课程资源的两方面的含义；2.贫困地区和薄弱学校能否开发和利用的课程资源？3.新教材有什么特点？4.怎样挑选课程资源？5.简述一般课程资源的开发有六个基本途径；五论述题8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - -

23、 - - - 1.论述我们有教科书,为什么仍要提出课程资源的问题；2.论述开发和利用教学活动的课程资源的主要途径；第八章 课程改革的背景和目标一、章节学习目标1.懂得本次基础训练课程改革组织与推动工作的基本思路；把握本次基础训练课程改革组织与推动工作的基本思路；仔细学习基础训练课程改革试验推动的基本方针；搞清晰本次基础训练课程改革试验推动工作的总体规划；2.充分熟识新课程的支持保证体系,充分熟识课程改革的支持保证工作,仔细体会保证 新课程有效落实的措施；二、章节重点、要点 本次基础训练课程改革组织与推动工作的基本思路、基本方针、总体规划和保证体系；新课程的组织与推动是贯穿整个基础训练课程改革工

24、作的关键环节,直接影响到基础训练课 程改革的成败；为了保证新课程试验工作顺当、有效地进行,必需仔细讨论、积极探究,精 心策划,调动各方面力气,以民主、开放、科学的方式,富有制造性地高效率地组织和开展 课程改革工作,建设符合我国基本国情和同学需要的优质课程；三、章节练习题一判定题1.20012003 年,国家和地方挑选试验区试验和验证新课程标准及试验教材；2. 2004-2005 年, 19 年级分年段逐步推广使用新课程标准和新教材；3. 2002 年秋季,义务训练新课程体系包括三级课程治理的运行机制、评判制度进入全面试验阶段4.老师培训的最终目标是帮忙老师形成正确的训练观念和相宜的训练行为；5

25、.老师是新课程顺当实施的关键环节,老师素养直接影响新课程的实施成效；二填空题1. 2001 年召开的全国基础训练工作会议,做出了、；2.整个基础训练课程改革的组织与推动过程表达的是的工作思路；3.老师培训的最终目标是帮忙老师形成正确的、；三简答题1.本次基础训练课程改革试验推动工作的总体规划是什么？2.不是试验区的地方和学校,应当为不久的将来参加和实施新课程做些什么预备？3.如何做好课程改革的支持保证工作？4.为保证新课程的顺当实施,老师培育和培训工作要发生哪些变化？四论述题1. 论述基础训练课程改革试验的六个方面的主要任务；2. 如何保证新课程的有效落实？9 名师归纳总结 - - - - -

26、 - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附：章节练习题答案 第一章练习题答案；2. 是； 3. 是； 4. 是； 5. 是； 6. 是； 7. 是； 8. 是； 9. 是二填空题 :；2.韩国训练 ；4.学习指导要领 ；5.科学、综合实践课程；6.民主 化,科学化其次章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 是； 3. 是； 4. 否； 5. 否； 6. 是； 7. 是二填空题 :1.必修课程和选修课程；2.国家课程、地方课程与校本课程；3.整体性、实践性、开放性、生成性、自主性；4.同学本人、社会生活和自然世界；5.整个生活世界与 科学世界 6.积极

27、劳动体验、良好技术素养 第三章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 是； 3. 是； 4. 是； 5. 是； 6. 是； 7. 是二填空题 :1.指导作用； 2.课程目标、内容标准、实施建议；3.课程目标； 4.性质、目标、内容框架；5.素养 第四章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 是； 3. 是； 4. 是； 5. 否二填空题 : 体性1、师生交往积极互动； 2、一切为了每一位同学的进展以人的进展； 3、弘扬人的主主动性独立性体验性第五章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 否； 3. 是； 4. 否； 5. 否 第六章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 是； 3. 是； 4.

28、 是； 5. 是； 6. 是； 7. 是二填空题 :1.训练权力； 2.国家意志； 3.全国中学校教材审定委员会；4.学校； 5.高质 量和多样化 第七章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 是； 3. 是； 4. 是； 5. 是； 6. 是； 7. 是； 8. 是二 填空题 :1. 校外图书馆； 科技馆； 博物馆； 网络资源； 乡土资源等； 2. 乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活体会等；3. 训练哲学、学习理论、教学理论；4. 优先性 原就、优先性原就；5. 科学视野； 6. 狭隘性 第八章练习题答案一判定题 : 1.是； 2. 是； 3. 是； 4. 是； 5. 是二填空题 :1.关于基础训练改革与进展的打算；2.开放、民主、科学3.训练观念、相宜的训练行为各章节简答、论述题答案请同学们参见教材各部分内容；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页