诗歌表达技巧的优秀PPT.ppt

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1、雨霖铃雨霖铃柳永柳永 寒蝉凄切，对长寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，设。便纵有千种风情，更与何人说！更与何人说！赏析赏析朗读朗读返回返回惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 考考 点点 要要 求求 考试说明对诗歌鉴赏

2、的要求：考试说明对诗歌鉴赏的要求：鉴赏评价（实力层级鉴赏评价（实力层级 E E 级）级）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 评价文学作品的思想内容评价文学作品的思想内容 惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新高考试题回顾高考试题回顾1993六省市高考题六省市高考题9.对下列古诗句中加点的词语解说错误的一对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（项是（3分）分）A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭斜。合，青山郭斜。”“合合”、“斜斜”是拟人写是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。法，把绿树、青山写得有人的感情。B.“好雨知季

3、节，当春乃发生。随风潜入好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。泽，波撼岳阳城。”。“气蒸气蒸”、“波撼波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的宏伟气概。是夸张的写法，突出了洞庭湖的宏伟气概。D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌羌笛何须怨杨柳笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。

4、惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新19941994全国高考题全国高考题11.11.对对下下面面这这首首菊菊花花诗诗分分析析不不准准确确的的一一项项是是（3 3分）分）秋秋丛丛绕绕舍舍似似陶陶家家，遍遍绕绕篱篱边边日日渐渐斜斜。不不是是花花中中偏偏爱菊，此花开尽更无花。爱菊，此花开尽更无花。A.A.第第一一句句写写丛丛丛丛秋秋菊菊围围着着房房舍舍，仿仿佛佛是是陶陶渊渊明明的的家。家。B.B.其其次次句句表表现现了了诗诗人人赏赏菊菊入入迷迷，留留连连忘忘返返的的情情景。景。C.C.三三、四四两两句句由由描描写写转转入入争争论论，突突出出渲渲染染了了菊菊花的高洁气质。花的高洁气质。D.D.全全诗诗用用语

5、语平平易易，没没有有刻刻意意求求工工，却却含含意意隽隽永永，极富艺术感染力。极富艺术感染力。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19951995全国高考题）全国高考题）11.11.对李清照如梦令一词分析的一项是（对李清照如梦令一词分析的一项是（3 3分）分）昨昨夜夜雨雨疏疏风风骤骤，浓浓睡睡不不消消残残酒酒。试试问问卷卷帘帘人人，却道海棠照旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠照旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.“A.“不不消消”表表面面是是指指酒酒意意未未消消，实实际际指指的的是是消不尽的伤感和郁闷心情。消不尽的伤感和郁闷心情。B.“B.“绿绿肥肥红红瘦瘦”中中，“绿绿”“”“红红”分分别别代代

6、替替叶叶和和花花，“肥肥”“”“瘦瘦”分分别别形形容容叶叶的的茂茂密密和和花花的的凋凋零零 。（借代）。（借代）C.C.这这首首词词从从一一般般叙叙述述，转转入入到到一一问问一一答答，然然后是设问和慨叹，层层拓展、深化。后是设问和慨叹，层层拓展、深化。D.D.作作者者接接受受直直抒抒胸胸臆臆的的手手法法，表表达达对对春春光光留留恋和惜别的一种伤感心情。恋和惜别的一种伤感心情。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19961996年高考题）年高考题）阅读下面一首元曲，完成阅读下面一首元曲，完成10-1110-11题。题。问问人人间间谁谁是是英英雄雄？有有酾酾酒酒临临江江，横横槊槊曹曹公公。紫紫盖盖黄黄

7、旗旗，多多应应借借得得，赤赤壁壁东东风风。更更惊惊起起南南阳阳卧卧龙龙，便便成成名名八八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。1111、关于这首元曲，分析不恰当的一项是（、关于这首元曲，分析不恰当的一项是（）（）（3 3分）分）A.A.作作者者以以设设问问开开卷卷，分分层层次次地地叙叙述述了了三三国国人人物物的的英英雄雄业绩，最终以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。业绩，最终以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。B.B.作作者者用用“惊惊起起”二二字字生生动动而而又又形形象象地地描描绘绘出出诸诸葛葛亮亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。从南阳隐居到报效刘

8、备而出仕的这一转变。C.C.作作者者通通过过对对三三国国英英雄雄人人物物的的描描绘绘和和比比较较，表表达达了了自自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。D.D.这这首首元元曲曲风风格格雄雄健健、昂昂扬扬，大大有有苏苏轼轼念念奴奴娇娇赤赤壁怀古的遗风，而又没有壁怀古的遗风，而又没有“人生如梦人生如梦”的哀痛感叹。的哀痛感叹。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19971997年高考题）年高考题）阅读下面两首唐诗，完成阅读下面两首唐诗，完成10-1110-11题题望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡 题君山题君山 注注 雍陶（雍陶（略）略）1111、关于这两首诗，分析不恰当的一

9、项（、关于这两首诗，分析不恰当的一项（）（）（3 3分）分）A.A.刘刘诗诗选选择择了了月月夜夜摇摇望望的的角角度度，通通过过极极富富想想象象力力的的描描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。B.B.雍雍诗诗从从君君山山的的倒倒影影起起笔笔，点点出出了了湖湖山山的的色色调调，继继之之又又将将神神话话传传闻闻融融于于景景物物描描写写之之中中，使使山山的的秀秀美美形形神神两两谐谐地地呈现在我们眼前。呈现在我们眼前。C.C.两两首首诗诗都都奇奇妙妙地地以以“螺螺”作作比比，但但一一首首将将皓皓月月银银辉辉下下的的山山比比成成银银盘盘中中的的青青螺螺，一一

10、首首将将倒倒映映湖湖中中的的山山比比成成仙仙女女青黛色的螺髻。青黛色的螺髻。D.D.两两首首诗诗都都将将洞洞庭庭的的山山水水景景物物描描写写得得高高旷旷超超俗俗，使使人人读读后后油油然然生生出出范范仲仲淹淹岳岳阳阳楼楼记记中中那那种种“心心旷旷神神怡怡，宠宠辱偕忘辱偕忘”的感觉。的感觉。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19981998全国高考题）全国高考题）题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。1515、对这首

11、诗的赏析，不恰当的一项是、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A A、第第一一联联用用简简洁洁的的语语言言勾勾画画出出了了李李凝凝居居处处的的环环境境，并示意出他隐者的身份。并示意出他隐者的身份。B B、“僧僧敲敲月月下下门门”句句以以响响衬衬静静，与与名名句句“鸟鸟鸣鸣山山更幽更幽”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。C C、中中间间两两联联重重在在叙叙事事和和写写景景，首首尾尾两两联联都都明明确确写写出了作者对隐逸生活的憧憬。出了作者对隐逸生活的憧憬。D D、全全诗诗所所写写之之事事虽虽然然不不大大，感感情情亦亦无无跌跌宕宕，但但由由于留意炼字，故读来回味无穷。于留意炼字，故读来回味无穷。惠州一中

12、惠州一中 陈佳新陈佳新1999全国高考题全国高考题漫成一首杜甫漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首首句句从从水水中中月月影影写写起起，描描写写了了江江上上月月夜夜安安静静的的美美景，与景，与“江清月近人江清月近人”这句诗异曲同工。这句诗异曲同工。B第第三三句句写写白白鹭鹭屈屈曲曲着着身身子子，安安静静地地夜夜宿宿在在月月照照下下的沙滩上，意境静谧、和平。的沙滩上，意境静谧、和平。C二二、四四两两句句分分写写了了江江风风吹吹打打

13、桅桅灯灯、大大鱼鱼跃跃出出水水面面的的“动动”，与一、三两句的，与一、三两句的“静静”对比显明。对比显明。D全全诗诗通通过过写写夜夜泊泊时时的的所所见见所所闻闻，透透露露出出诗诗人人对对安安静、安静生活的憧憬。静、安静生活的憧憬。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（2000年春季高考题年春季高考题）9对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（）（）（3分）分）蝉蝉虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。注注垂垂绥绥，指指蝉蝉。蝉蝉的的头头部部有有伸伸出出的的触触须须，形形态态好好像像下下垂垂的的冠

14、缨。冠缨。A、首首句句写写蝉蝉的的形形态态与与食食性性，含含有有象象征征意意义义。古古代代常常以以“冠冠缨缨”指指代代贵贵宦宦，诗诗人人将将“贵贵”与与“清清”统统一一在在“垂垂绥绥饮饮清清露露”的形象中。的形象中。B、次次句句写写蝉蝉声声之之远远传传。“流流响响”状状蝉蝉声声长长鸣鸣不不已已，悦悦耳耳好好听。一个听。一个“出出”字，使人感受到蝉场字，使人感受到蝉场的响度与力度。的响度与力度。C、三三四四句句蕴蕴含含深深意意，表表明明立立身身品品德德高高洁洁的的人人，不不须须要要某某种种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品德的热忱赞美。外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品德的热忱赞美。

15、D这这首首诗诗，事事、景景、情情、议议融融为为一一体体，显显示示出出诗诗人人寓寓情情于于景的艺术才能。景的艺术才能。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新(2000(2000年高考题年高考题)8.8.对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是约客约客 赵师秀赵师秀黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。A.A.前前两两句句写写出出了了时时令令特特色色和和地地方方气气息息，从从侧侧面面透透露出诗人在静候友人来访时的感受。露出诗人在静候友人来访时的感受。B.B.第第三三句句点点题题，以以“

16、夜夜半半”说说明明诗诗人人在在久久久久等等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.C.第第四四句句描描写写了了“闲闲敲敲棋棋子子”这这一一细细微微环环节节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.D.全全诗诗通通过过对对环环境境和和人人物物动动作作的的渲渲染染，描描写写诗诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（20012001年春季高考题）年春季高考题）阅读下面一首唐诗，完成阅读下面一首唐诗，完成8989题。题。鸟鸟 鸣鸣 涧涧 王维王维人闲桂花

17、落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。8 8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A A诗诗人人用用花花落落、山山空空、月月出出、鸟鸟鸣鸣这这些些动动态态的的描描写写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。B B第第四四句句中中诗诗人人用用“时时”来来修修饰饰“鸣鸣”，从从听听觉觉上上给给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。人动静的对比，起了更生动的烘托作用。C C全全诗诗为为我我们们描描绘绘了了一一幅幅淡淡雅雅而而意意境境幽幽远远的的春春山山月月夜夜图，真是图，真是“诗中有画，画中有诗诗中有画

18、，画中有诗”。D D全全诗诗语语言言清清爽爽自自然然，不不堆堆砌砌典典故故，但但却却细细致致地地表表现现出自然界光色和音响的变更。出自然界光色和音响的变更。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（20012001全国高考题）全国高考题）赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。相送情无限，沾襟比散丝。8.8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A A首首联联两两句句写写了了黄黄昏昏时时分分，诗诗人人伫伫立立在

19、在细细雨雨蒙蒙蒙蒙的的江江边边。这既点明白诗题中的这既点明白诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的，又照应了诗题中的“送送”字。字。B B二二、三三两两联联描描写写船船帆帆被被细细雨雨打打湿湿而而变变重重，鸟鸟翅翅因因沾沾雨雨而而无无法法灵灵活活地地翱翱翔翔，天天朦朦朦朦胧胧胧胧看看不不清清通通海海处处，远远处处江江边边的的树树却显得特别滋润。却显得特别滋润。C C尾尾联联中中将将沾沾襟襟的的别别泪泪与与散散丝丝般般的的密密雨雨交交融融在在一一起起，特特别含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景奇妙地结合了起来。别含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景奇妙地结合了起来。D D全全诗诗第第一一句句干干脆脆

20、点点明明“微微雨雨”，而而后后面面主主要要是是通通过过对对船船帆帆、鸟鸟羽羽、天天际际、大大树树的的描描绘绘来来烘烘托托蒙蒙蒙蒙细细雨雨，这这样样更更增增加加了诗的形象性和表达力。了诗的形象性和表达力。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（20022002年春季高考题）年春季高考题）阅读下面一首宋诗，完成第阅读下面一首宋诗，完成第8-98-9题题村行村行 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅？村桥原树

21、似吾乡。8 8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.A.首首联联照照应应题题目目，点点明明地地点点和和时时令令，写写出出了了诗诗人人信信马马徐徐行行，欣赏山野景色的修然兴致。欣赏山野景色的修然兴致。B.B.其其次次联联上上下下句句构构成成对对比比，生生动动地地表表现现出出山山中中有有时时喧喧响响有有时时静穆的景象。静穆的景象。C.C.第第三三联联以以“胭胭脂脂”和和“白白雪雪”为为喻喻，形形象象地地描描绘绘出出山山村村绚绚丽多彩的秋景。丽多彩的秋景。D.D.最最终终两两句句设设为为问问答答，抒抒发发了了诗诗人人由由外外界界景景物物所所触触发发的的浓浓浓浓的思乡之情。

22、的思乡之情。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新9对这首诗的分析，最恰当的一项是对这首诗的分析，最恰当的一项是A.全全诗诗抒抒发发的的是是诗诗人人欣欣赏赏山山村村美美丽丽景景色色时闲情逸致的心情。时闲情逸致的心情。B.诗诗的的主主旨旨是是表表达达诗诗人人对对美美丽丽幽幽静静山山村村的由衷赞美与憧憬。的由衷赞美与憧憬。C.全全诗诗情情景景交交融融，诗诗人人思思乡乡的的惆惆怅怅心心情情已经渗透在前面的景物描写之中。已经渗透在前面的景物描写之中。D.诗诗中中通通过过心心情情的的陡陡然然转转折折，表表现现了了诗诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。惠州一中惠州一中 陈

23、佳新陈佳新（2002年高考北京题）虞美人年高考北京题）虞美人听雨听雨蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓以星星江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓以星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。18试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。（文字。（3分）分）综合考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技综合考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价思想内容的实力。巧以及评价思想内容的实力。参考角度：形象、线索、对比

24、、含蓄、以实寓参考角度：形象、线索、对比、含蓄、以实寓虚、情景交融、语言风格等虚、情景交融、语言风格等。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新表达技巧类题的解题原则表达技巧类题的解题原则 1.1.条分缕析，适当记忆条分缕析，适当记忆 2.2.辨清手法，敏捷运用辨清手法，敏捷运用 3.3.大处入手，整体着眼大处入手，整体着眼 4.4.技巧效果，有机联系技巧效果，有机联系 5.5.看菜吃饭，留意答题看菜吃饭，留意答题惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新表表达达技技巧巧修辞方法：修辞方法：比方、比拟、借代、夸张、比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问对偶、排比、设问、反问表达方式：表达方式：记叙、描写、争

25、论、抒情、说明记叙、描写、争论、抒情、说明结构技巧：结构技巧：照应、过渡、铺垫、伏笔、层层照应、过渡、铺垫、伏笔、层层深化、先总后分、先景后情、承深化、先总后分、先景后情、承上启下等。上启下等。表现手法：表现手法：（其它技巧）（其它技巧）衬托（烘托）、衬托（烘托）、对比（比照）对比（比照）、象征（托物言志）、渲染、象征（托物言志）、渲染、抑扬、想象、联想、赋比兴等等。抑扬、想象、联想、赋比兴等等。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新比方比方借代借代 夸张夸张 对偶对偶 比拟比拟 排比排比设问设问 反问反问 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡望（刘禹锡望洞庭）洞庭

26、）“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令）（李清照如梦令）“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白秋浦歌）（李白秋浦歌）修修辞辞方方法法 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高（杜甫登高）“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋山园小梅（林逋山园小梅）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远天净沙）（马致远天净沙）“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元（元曲小令，阿鲁威作）曲小令，阿鲁威作）

27、“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石叠（王安石叠题乌江亭）题乌江亭）惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新表表达达方方式式记叙记叙 描写描写争论争论 抒情抒情说明说明干脆抒情（直抒胸臆干脆抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情借物抒情借物抒情借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景情景交融情景交融寓情于事寓情于事 动静结合动静结合虚实结合虚实结合正面侧面正面侧面白描细描白描细描惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新动中有静动中有静寂处有音寂处有音动景与静景动景与静景古典诗歌中常用古典诗歌中常用“以动写静以动写静”的手法创建的手法创建“静静”境的氛围。境的氛围。1998年、年、1999

28、年全国卷，年全国卷，2001年春季高考年春季高考北京、安徽、内蒙古卷古典诗歌鉴赏题都考北京、安徽、内蒙古卷古典诗歌鉴赏题都考查了这种手法。查了这种手法。“以动写静以动写静”大致可分为两类：一类是以大致可分为两类：一类是以动态写静，一类是以声音写静，就是动态写静，一类是以声音写静，就是“动中动中有静，寂处有音有静，寂处有音”。对事物、景物作动态、静态的描写，两者对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互衬托，构成一种情趣。相互衬托，构成一种情趣。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新动中有静动中有静“动中有静动中有静”就是用动态的事物写就是用动态的事物写“静静”境，表境，表“静静”意。意。秋日家居（宋）梅

29、尧臣秋日家居（宋）梅尧臣移榻爱晴晖，翛然世虑微。悬虫低复上，斗雀堕还飞。移榻爱晴晖，翛然世虑微。悬虫低复上，斗雀堕还飞。相趁入寒竹，自收当晚闱。无人知静景，苔色照人衣。相趁入寒竹，自收当晚闱。无人知静景，苔色照人衣。这首诗意在写这首诗意在写“秋日家居秋日家居”的的“静静”景、景、“静静”意。但意。但诗人却抓住静中之动进行描写，中间二联细致地描写了诗人却抓住静中之动进行描写，中间二联细致地描写了“悬虫悬虫”和和“斗雀斗雀”的动态，吐丝悬挂的小虫时而下垂，时的动态，吐丝悬挂的小虫时而下垂，时而上升，相斗的麻雀时而坠下，时而又飞起，最终相随飞而上升，相斗的麻雀时而坠下，时而又飞起，最终相随飞入了竹林

30、。这里，小虫的入了竹林。这里，小虫的“低复上低复上”、麻雀的、麻雀的“堕还飞堕还飞”把把“静静”景的氛围逼真地表现出来了。景的氛围逼真地表现出来了。游东田（晋）谢眺游东田（晋）谢眺鱼戏新荷动，鸟散馀花落。鱼戏新荷动，鸟散馀花落。“鱼戏鱼戏”、“荷动荷动”、“鸟散鸟散”、“花落花落”，是动态，是动态，反衬出野外所见到的反衬出野外所见到的“静静”景及其产生的景及其产生的“静静”意。意。山中酬杨补阙见过（唐）钱起山中酬杨补阙见过（唐）钱起幽溪鹿过苔还静，深树云来鸟不知。幽溪鹿过苔还静，深树云来鸟不知。“鹿过鹿过”、“云来云来”，衬托出，衬托出“幽溪幽溪”“深树深树”“苔还苔还静静”“鸟不知鸟不知”的

31、的“静静”意。意。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新寂处有音（以声写静）寂处有音（以声写静）“寂处有音寂处有音”是以声音写意中之静，或者说是以响衬静。是以声音写意中之静，或者说是以响衬静。鹿柴鹿柴王维王维空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。近景入深林，复照青苔上。近景入深林，复照青苔上。这首诗的意思是：空空荡荡的山谷里看不见人，只能听到人这首诗的意思是：空空荡荡的山谷里看不见人，只能听到人说话的声音。返照的日影映入了深林，又照射在那绿色的青苔说话的声音。返照的日影映入了深林，又照射在那绿色的青苔上。描绘的是鹿柴旁边的空山深林在傍晚时分的幽静景色。首上。描绘的是鹿柴旁边的空山深林在傍晚时

32、分的幽静景色。首句句“空山不见人空山不见人”，正面描写空山沓无人迹，表现山的空寂清，正面描写空山沓无人迹，表现山的空寂清冷。冷。“不见人不见人”把把“空山空山”的意蕴具体化了。次句的意蕴具体化了。次句“但闻人语但闻人语响响”，是空山传语，是，是空山传语，是“寂处有音寂处有音”，是以声写静。，是以声写静。“人语响人语响”，乍看破了，乍看破了“静静”意，煞了意，煞了“静静”景，但细细想来，似乎在景，但细细想来，似乎在夜深人静时，才能听到夜深人静时，才能听到“滴答滴答”钟表声或蟋蟀的鸣叫声，会更钟表声或蟋蟀的鸣叫声，会更感到四周环境的安静。空山传语也一样，会使感到四周环境的安静。空山传语也一样，会使

33、“静静”境顿出，境顿出，使空谷愈空，使空山愈寂，意境空灵。使空谷愈空，使空山愈寂，意境空灵。王籍入若耶溪中的两句诗王籍入若耶溪中的两句诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”来分析。来分析。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新“动动中中有有静静，寂寂处处有有音音”常常常常是是同同时时发发生生的的。有有时时发发生生在在同同一一物物体体上上，如如上上文文梅梅尧尧臣臣秋秋日日家家居居中中说说的的“斗斗雀雀堕堕还还飞飞”，既既有有动动态态，也也有有声声响响，麻麻雀雀相相斗斗能能没没有有声声音音么么？不不过过诗诗人人侧侧重重点点是是在在以以动动态态写写静静。有有时时动动态态、声声响响不不是是发发生生

34、在在同同一一物物体体上上。如如李李白白访访戴戴天天山山道道士士不不遇遇中中的的前四句：前四句：犬吠水声中，桃花带露浓。犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。树深时见鹿，溪午不闻钟。首首句句写写所所闻闻，是是“寂寂处处有有音音”：泉泉水水淙淙淙淙，犬犬吠吠隐隐隐隐。用用“水水声声”“犬犬吠吠”衬衬托托“桃桃花花带带露露”的的静静。第第三三句句写写所所见见，是是“动动中中有有静静”：林林间间小小道道上上，糜糜鹿鹿时时而而出出，时时而而没没。以糜鹿的动态来写林深之处以糜鹿的动态来写林深之处“溪午不闻钟溪午不闻钟”的静境。的静境。动动和和静静（动动中中有有静静，寂寂处处有有音音）是是艺艺术术

35、辩辩证证法法，“诗诗人人将将静静与与动动奇奇妙妙地地统统一一”在在一一起起，“共共同同构构成成动动人人的的意意境境”。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新诗歌中的诗歌中的“虚虚”与与“实实”一一.了解诗歌中的了解诗歌中的“虚虚”。在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的方法。诗歌的“虚虚”，是指直觉中看不见摸不着，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体会出那些虚象和空

36、灵的境界。却又能从字里行间体会出那些虚象和空灵的境界。二二.诗歌中的诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类：1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照射金银台日月照射金银台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓虎鼓瑟兮鸾回车瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻仙之人兮列如麻”。李白描绘了。李白描绘了一幅奇妙的图景，图景的奇妙反衬出现实的黑暗。一幅奇妙的图景，图景的奇妙反衬出现实的黑

37、暗。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新2、已已逝逝之之景景之之境境。这这类类虚虚景景是是作作者者曾曾经经经经验验过过或或历历史史上上曾曾经经发发生生过过的的景景象象，但但是是现现时时却却不不在在眼眼前前。例例如如李李煜煜虞虞美美人人中中“雕雕栏栏玉玉砌砌应应犹犹在在，只只是是朱朱颜颜改改”，句句中中“故故国国”的的“雕雕栏栏玉玉砌砌”存存在在，但但此此时时并并不不在在眼眼前前，也也是是虚虚象象。作作者者将将“雕雕栏栏玉玉砌砌”与与“朱朱颜颜”比比照照着着写写，颇颇有有故故国国凄凄凉凉，物物是是人人非非之之感感。再再如如苏苏轼轼的的念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古中中云云：“谈谈笑笑间间，樯樯橹橹灰灰飞

38、飞烟烟灭灭。”再再现现了了火火烧烧赤赤壁壁这这一一史实。明显不是发生在眼前，故也是虚景。史实。明显不是发生在眼前，故也是虚景。3、设设想想的的将将来来之之境境。这这类类虚虚境境是是还还没没有有发发生生的的，它它表表现现的的情情将将始始终终延延长长到到将将来来而而不不断断绝绝。故故写写愁愁，将将倍倍增增其其愁愁；写写乐乐将将倍倍增增其其乐乐。例例如如柳柳永永雨雨霖霖铃铃中中云云：“今今霄霄酒酒醒醒何何处处，杨杨柳柳岸岸晓晓风风残残月月”这这是是设设想想的的别别后后的的景景物物：一一舟舟离离岸岸，词词人人酒酒醒醒梦梦回回，只只见见习习习习晓晓风风吹吹拂拂萧萧萧萧疏疏柳柳，一一弯弯残残月月高高挂挂柳

39、柳梢梢。在在西西厢厢记记长长亭亭送送别别中中崔崔莺莺莺莺送送别别张张生生唱词很多是设想的将来之境。唱词很多是设想的将来之境。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新三、诗歌中的三、诗歌中的“实实”。在在中中国国画画中中，实实是是指指图图画画中中笔笔画画细细致致丰丰富富的的地地方方。而而在在诗诗歌歌中中，“实实”是是指指客客观观世世界界中中存存在在的的实实象象、实实事事、实实境境。例例如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中的的黑黑暗暗现现实实；虞虞美美人人中中的的“春春花花秋秋月月何何时时了了”；念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古中中上上阙阙的的“乱乱石石穿穿空空，惊惊涛涛拍拍岸岸，卷卷起起千千堆堆雪雪”，写写赤

40、赤壁壁险险峻峻的的形形势势；雨雨霖霖铃铃中中上上阙阙所所写写的的两两人人分分别别的的情情形形，如如“寒寒蝉凄切，对长亭晚蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。等。四、四、“虚实相生虚实相生”（以虚写实、以实写虚）（以虚写实、以实写虚）“虚虚实实相相生生”是是指指虚虚与与实实二二者者之之间间相相互互联联系系，相相互互渗渗透透与与相相互互转转化化，以以达达到到虚虚中中有有实实，实实中中有有虚虚的的境境界界，从从而而大大大大丰丰富富诗诗中中的的意意象象，开开拓拓诗诗中中的的意意境境，为为读读者者供供应应广广袤袤的的审美空间，充溢人们的审美趣味。审美空间，充溢人们的

41、审美趣味。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新虚虚景景和和实实景景的的关关系系，有有时时是是相相反反相相成成形形成成猛猛烈烈的的对对比比，从从而而突突出出中中心心的的。例例如如姜姜夔夔扬扬州州慢慢中中的的虚虚景景是是指指“春春风风十十里里”，写写往往日日扬扬州州城城十十里里长长街街的的旺旺盛盛景景象象；实实景景是是“尽尽荠荠麦麦青青青青”，写写词词人人今今日日所所见见的的凄凄凉凉情情形形。由由这这一一虚虚一一实两幅对比显明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。实两幅对比显明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。虚虚景景和和实实景景的的关关系系，有有时时则则是是相相辅辅相相成成形形成成渲渲染染烘烘托托，从从而

42、而突突出出的的中中心心的的。如如欧欧阳阳修修的的踏踏莎莎行行：“候候馆馆梅梅残残，溪溪桥桥柳柳细细，草草薰薰风风暖暖摇摇征征辔辔。离离愁愁渐渐远远渐渐无无穷穷，迢迢迢迢不不断断如如春春水水。寸寸寸寸柔柔肠肠，盈盈盈盈粉粉泪泪，楼楼高高莫莫近近危危阑阑倚倚。平平芜芜尽尽处处是是春春山山，行行人人更更在在春春山山外外。”上上阙阙写写实实，通通过过初初春春景景象象反反衬衬“行行人人”的的离离愁愁别别绪绪。下下阙阙写写虚虚。通通过过设设“行行人人”想想妻妻子子凭凭栏栏远远望望，思思念念“行行人人”的的愁愁苦苦之之象象，来来写写愁愁思思。妻妻思思夫夫，夫夫想想妻妻。虚虚实实相相生生，从从而而将将离离愁愁

43、别别绪绪抒抒发发得得淋淋漓漓尽致。尽致。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新正面侧面正面侧面对描写对象进行正面的干脆的描写是正面描写；对描写对象进行正面的干脆的描写是正面描写；描写对象四周的事物，使对象更显明、突出的是侧描写对象四周的事物，使对象更显明、突出的是侧面描写。面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易（白居易杨柳枝词杨柳枝词“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄从军行（王昌龄从军行）

44、白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。了春天柳树的娇美形态。王诗其次句侧面描写战况，一方面风势很大，王诗其次句侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬，把战事的惊惶状态突现出来。扬，把战事的惊惶状态突现出来。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新干脆抒情与间接抒情干脆抒情与间接抒情干脆抒情也叫直抒胸臆：干脆抒情也叫直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷

45、千里目，更上一层楼。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣登鹳雀楼）（王之涣登鹳雀楼）前两句写景，后两句干脆抒发在这样的环境里产生的情怀，前两句写景，后两句干脆抒发在这样的环境里产生的情怀，自然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理自然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。的思想融合在一起。登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。念天地之悠悠，独怆然而泣下。干脆通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情干脆通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情怀。怀。惠

46、州一中惠州一中 陈佳新陈佳新借景抒情、融情于景：借景抒情、融情于景：诗诗人人要要表表达达的的思思想想感感情情正正面面不不着着一一字字，全全然然寓寓于于眼眼前前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。的自然景象之中，借自然景物抒发感情。“孤孤帆帆远远影影碧碧空空尽尽，唯唯见见长长江江天天际际流流”（李李白白黄黄鹤鹤楼送孟浩然之广陵）楼送孟浩然之广陵）故故人人的的身身影影越越来来越越远远，最最终终完完全全消消逝逝，滚滚滚滚的的江江水水有有如对友人的不断思念。如对友人的不断思念。赋赋得得古古原原草草送送别别白白居居易易离离离离原原上上草草，一一岁岁一一枯枯荣荣。野野火火烧烧不不尽尽，春春风风吹吹又又生生

47、。远远芳芳侵侵古古道道，晴晴翠翠接接荒荒城城。又送王孙去，凄凄满别情。又送王孙去，凄凄满别情。作作者者借借“原原上上草草”的的坚坚韧韧抗抗争争，尽尽情情发发出出对对自自然然规规律律不行抗拒的感叹。不行抗拒的感叹。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新用用 典典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和看法、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。场和看法、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促引用或化用前人

48、诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾永（辛弃疾永遇乐遇乐 京口北固亭怀古）京口北固亭怀古）“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔扬州慢）（姜夔扬州慢）这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者4343年前南下经验一层外，全是年前南下经验一层外，全是用事。用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，

49、表现出作者抗金的主见和复原中原的决屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主见和复原中原的决心。心。“春风十里春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的旺盛景况，是虚写；的旺盛景况，是虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比显明的图景寄寓着词人昔盛今衰凉情形，是实写。这两幅对比显明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。的感慨。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新联想联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。似的特点联系起来造成一个

50、典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用奇妙的比方，塑造出一个别具浪漫色调的新颖运用奇妙的比方，塑造出一个别具浪漫色调的新颖形象，形象，一改杨柳抒离情的象征义。一改杨柳抒离情的象征义。想象想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创建出新的观念的思维过程。分析、综合，创建出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，