如何进行章节题结题教案.ppt

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1、如何进行章节题结题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、课题鉴定书的填写1、鉴定书下载网址： “课题管理与指导”栏目 2、鉴定书填写注意事项：课题名称要精确 完成单位写全并盖章立项时间要准确 成果形式需呼应鉴定形式、日期、单位不用填主持人前后要一致 成员名字次序不更换二、课题结项材料的准备内容：1、结题报告 2、两项阶段性研究成果（论文、调查报告、活动总结、教学案例、课题课教案设计、课题课研讨分析案例、课题课录像等）材料份数：市课题：鉴定书A4纸打印

2、一式两份；市级课题结项材料各一份。所有结项材料电子稿以课题主持人名字命名。省课题：鉴定书A4纸打印一式三份；省级课题结项材料一式两份。所有结项材料电子稿以课题主持人名字命名。材料报送时间：2010年6月14日之前报送至县、区、学校教科室主任处；2010年6月14日2010年6月25日期间教科室主任集中报至教科所。研究报告和阶段性成果可参与省市科研成果的评选。三、课题结题报告的撰写（一）标题 常常直接采用研究报告的名称（二）署名 课题负责人 成员 执笔人（三）摘要 在摘要中需要课题研究的背景、课题研究的目标、内容、方法、过程以及取得的主要成果予以简要的说明。一般在150字300字之间（四）关键词

3、 一般25个。选取研究的重点对象或者有关理论的名称为关键词。（五）正文 我们为什么要选择这个课题进行研究？这项课题是怎么进行研究的？课题研究取得了哪些成果？为什么要研究这个课题1、课题提出的背景 重要性 存在问题2、国内外研究现状述评与本课题研究的创新之处和意义 (1)他人对该课题取得什么研究成果，研究水平，研究重点、研究方法是什么？(2)哪些问题已基本得到解决，还有哪些问题没有得到解决？(3)找到需要进一步修正和补充内容，确定研究价值、研究的突破口(视角)。我们是怎样进行研究的？3、课题研究的理论依据科学性 时代性 针对性系统性教学评价的研究与实践1、马克思主义辩证唯物主义理论认为：人们认识

4、客观事物的过程，是一个主观能动的有一定层阶性的过程。因此，以单一的一节课来论定某位教师的教学素质、才能及评价他的综合素质是不够客观全面的，所以要建立一种发展性的涵盖以前、现在、未来的宏观发展性评价方案。2、美国教育心理学家麦克里兰德在其著作成功动机中提出这样的观点：“由于儿童具有为数不多的跨文化问题要解决，因而形成一组较稳定的常见动机，其有力求成功的动机，交往动机等。”教学作为一个重要的知识交际场所，如何提高思维交际、语言交际、思想交际等，这对培养学生感知、思维等智力因素和意志、情感等非智力因素的同时，还注重培养学生自我超越、自我教育的能力和自我获得成功的动机是悉悉相关的，因此课堂评价要引进智

5、力与非智力因素的综合评价，这是符合心理发展原理的。4、课题研究的目标与内容目标制定的适切性 比如“学生学习过程中意志品质的形成与培养研究”所设定的研究目标是：“本课题研究的目标是以现代教育科学理论为依据，探索学生在学习过程中意志品质的形成机制与培养措施，帮助学生形成优良的意志品质”。课题研究题目过大需要在结项时缩小研究目标 新课改背景下高中课堂教学创新研究内容分解的合理性5、课题研究的方法与过程方法的规范性与科学性（1）文献研究法。（2）调查研究法。（3）教育实验研究法。（4）个案研究法。（5）教育观察法。（6）教育经验总结法。（7）行动研究法。（8）教育叙事研究法。过程的真实性如何组建的课题

6、组，课题组成员都进行了哪些培训？都有哪些制度？每一个阶段都采取了哪些措施？主要做了哪些事情？课题研究取得了哪些成果6、课题研究的成果 篇幅要占整个研究报告的一半以上。包括理论成果和实践成果两个部分。理论成果是指通过课题研究得到的新观点、新认识、新方法、新策略、新模式“中学教学探究式课堂教学模式研究”，要写好这一课题的理论成果，就要具体地陈述所建构的新模式是什么，以及它的基本原则、基本策略、操作程序等。这就是理论成果，这样的成果才具有借鉴和推广的价值。实践成果 是指通过课题研究学生和教师以及学校的发展变化。可以用数据、图表、典型事例、图片来说明。撰写课题研究成果时应注意的几个问题 注意注意“课题

7、研究成果课题研究成果”与研究目标、研究与研究目标、研究内容之间的内在联系。内容之间的内在联系。注意研究成果表述的完整性与逻辑性。注意研究成果表述的完整性与逻辑性。注意理论观点与材料的统一注意理论观点与材料的统一。注意文字表述的准确性与严谨性。注意文字表述的准确性与严谨性。化学教学中问题情境的创设研究第一部分，进行理论分析，提出了问题情境的构成要素和创设问题情境的原则。第二部分，进行了实践操作分析，提出了创设问题情境的六条途径。即：运用化学实验创设问题情境；通过精心设计的启发性问题创设问题情境；通过学生意想不到的错误创设问题情境；通过化学史实、现象的叙述创设问题情境；通过精心策划的课堂讨论创设问

8、题情境；利用提出假说的方法创设问题情境。7、课题研究存在的主要问题及今后的设想问题：应研究而由于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于各种条件限制而未取得结果的问题；与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题；值得与同行商榷的有关问题。设想：可以对研究结果进行理论上的解释；可提出今后的教育教学设想；可提出可供进一步研究的问题以及研究设想。（六）参考文献 参考书目的排列顺序，如果参考书目中既有中文，又有外文，原则是先中文后外文，中文排序可以按姓氏笔画排序，也可按参考书目出版的时间顺序排序，最新的排在前面，年代越久远，排序越靠后。（七）附录 附录用以提供详细的、重要的，但又不便放在正文中出现的信

9、息。附录的内容通常是实验材料、工具，如问卷、访谈提纲等，在有些情况下也包括复杂的公式、计算机程序、实验处理的说明等内容。若附录有多项，可以编号，如附录一、附录二等。结题报告在修改时需要注意的几个问题（1）全文内容是否符合并很好地说明了主题？（2）所列提纲纲目是否与主题构成良好的逻辑关系？（3）各段的先后顺序是否合理？段落之间的过渡是否贴切？（4）报告中有无牵强附会的“自圆其说”或“多余的话”？（5）有关的观点和结论的导出是否顺其自然？实验性研究课题结题报告结构1、实验提出的背景与意义2、实验假设（相当于研究目标）3、实验的过程与方法 实验对象 实验时间 实验的自变量、因变量、无关变量4、实验的结果与分析5、讨论与建议祝大家平安、幸福、进步课件在教科所网站课件在教科所网站中课题管理中课题管理专家指导栏目中下载专家指导栏目中下载