七年级语文上册《济南的冬天》苏教版PPT教学教材.ppt

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1、七年级语文上册济南的冬天苏教版PPT初读课文初读课文初读课文初读课文 注意读音注意读音注意读音注意读音水水水水藻藻藻藻济济济济南南南南得得得得着着着着落落落落宽宽宽宽敞敞敞敞贮贮贮贮蓄蓄蓄蓄澄澄澄澄清清清清暖暖暖暖和和和和髻髻髻髻zo zo zo zo jjjjdidididizhuzhuzhuzhuchngchngchngchngzhzhzhzhchngchngchngchnghuhuhuhujjjj 一、初读课文一、初读课文 注意读音注意读音看看看看护护护护镶镶xingknkn响晴响晴响亮响亮慈善慈善贮蓄贮蓄水墨画水墨画秀气秀气初读课文初读课文初读课文初读课文 理解词语理解词语理解词语理解

2、词语温和，合乎人心意。温和，合乎人心意。很晴朗，晴朗无云。很晴朗，晴朗无云。很明亮。很明亮。存放，储藏。存放，储藏。灵活而不可捉摸。灵活而不可捉摸。中国画中纯用水墨的画。中国画中纯用水墨的画。美丽而柔弱。美丽而柔弱。空灵空灵初读课文初读课文 理解词语理解词语初读课文初读课文初读课文初读课文 整体感知整体感知整体感知整体感知初读课文初读课文 整体感知整体感知a a济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是什么?b b课文写了济南冬天的哪些景物课文写了济南冬天的哪些景物?c c表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?是无风声、响晴、温晴的宝地。是无风声、响晴、温晴的宝地。阳光、山、雪、

3、水阳光、山、雪、水作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。a a济南冬天的济南冬天的总的特点总的特点是怎样表达出来的是怎样表达出来的?b.b.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点特点?c.c.思考第三、四段文字的写景顺序。思考第三、四段文字的写景顺序。二、再读课文二、再读课文 研读探讨研读探讨济南济

4、南北平北平无风声无风声 奇迹奇迹 伦敦伦敦响响 晴晴怪事怪事 热带热带温温 晴晴宝地宝地 对对比比“小山整把济南围了个圈儿，小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。只是北边缺着点口儿。”山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移移步步换换景景写景顺序：写景顺序：三、精彩语段赏析，鉴赏景物描述方法。三、精彩语段赏析，鉴赏景物描述方法。（一）阅读文章第三段，思考下列问题）阅读文章第三段，思考下列问题：1、本段的中心句是哪一句？、本段的中心句是哪一句？2、划分本段的段落层次；、划分本段的段落层次；3、全段写、全段写“小雪小雪”之妙，主要通过之妙，主

5、要通过哪些景物来进行烘托的？哪些景物来进行烘托的？4、文中的动词用得好，请找出来。、文中的动词用得好，请找出来。5、文中的色彩词用得好，请找出来。、文中的色彩词用得好，请找出来。6、主要运用了什么修辞手法？、主要运用了什么修辞手法？7 7、你在对全段的朗读要求上有什么体会、你在对全段的朗读要求上有什么体会8 8、济南的小雪有何特征？、济南的小雪有何特征？济南小雪的特征是：妙。本段围绕济南小雪的特征是：妙。本段围绕济南小雪的特征是：妙。本段围绕济南小雪的特征是：妙。本段围绕“妙妙妙妙”字描绘了雪后的山景，自上而下，字描绘了雪后的山景，自上而下，字描绘了雪后的山景，自上而下，字描绘了雪后的山景，自

6、上而下，依据空间顺序进行细致的描写。作者依据空间顺序进行细致的描写。作者依据空间顺序进行细致的描写。作者依据空间顺序进行细致的描写。作者笔下的笔下的笔下的笔下的“小山小山小山小山”如同如同如同如同“欲展娇姿却又欲展娇姿却又欲展娇姿却又欲展娇姿却又含羞的少女般含羞的少女般含羞的少女般含羞的少女般”，这样娇美的景色，这样娇美的景色，这样娇美的景色，这样娇美的景色，作者作者作者作者“妙却能言妙却能言妙却能言妙却能言”，足见作者观察景，足见作者观察景，足见作者观察景，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的物的细致，语言功底的深厚，感情的物的细致，语言功底的深厚，感情的物的细致，语言功底的深厚，

7、感情的投入。投入。投入。投入。(二二)济南的雪一点也没有抹杀暖冬的光济南的雪一点也没有抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的彩，反而把冬天的“温晴温晴”越发显露了越发显露了出来，同学们归纳一下本段的写景特色。出来，同学们归纳一下本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。薄雪等景色。薄雪等景色。薄雪等景色。“看护妇看护妇看护妇看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮是对雪后矮

8、松秀美形态的比喻，借矮是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。松写出雪的形态。松写出雪的形态。松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看见一点更美的肌肤见一点更美的肌肤见一点更美的肌肤见一点更美的肌肤”，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生的联想。的联想。的联想。的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色那点薄雪好像忽然

9、害了羞，微微露出点粉色那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用，用，用，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美

10、，而且是雪的情韵。出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露

11、出点粉色暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出点粉色暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出点粉色暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出点粉色。小城：小城：小山：小山：人们：人们：晒晒 睡睡 醒醒暖和舒适暖和舒适围围 保暖保暖 小摇篮小摇篮可爱可爱 温情温情含笑含笑 不着急不着急冬天慈善冬天慈善图片薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山山上山上顶白花（像看护妇）顶白花（像看护妇）图片山尖山尖 全白（镶银边）全白（镶银边）一道儿白，一道儿暗黄一道儿白，一道儿暗黄（穿花衣）（穿花衣）山坡山坡山坡山坡图片山腰山腰 露粉色（害羞）露粉色（害羞）图片薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山 娇美秀丽娇美秀丽（空间顺序）（空间顺序）图

12、片城外远山城外远山卧卧（小水墨画）素淡雅致（小水墨画）素淡雅致 绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶）（蓝水晶）清澈清澈通透通透温暖多情温暖多情富于生机富于生机衬衬托托比比喻喻 三、整理思路三、整理思路三、整理思路三、整理思路响响响响 晴（同伦敦比）晴（同伦敦比）晴（同伦敦比）晴（同伦敦比）理清思路理清思路济济济济南南南南的的的的冬冬冬冬天天天天济南的冬天济南的冬天济南的冬天济南的冬天冬天的济南冬天的济南冬天的济南冬天的济南无风声（同北平比）无风声（同北平比）无风声（同北平比）无风声（同北平比）温温温温 情（同热带比）情（同热带比）情（同热带比）

13、情（同热带比）阳光下的山阳光下的山阳光下的山阳光下的山有山有山有山有山有水有水有水有水薄雪覆盖薄雪覆盖薄雪覆盖薄雪覆盖下的山下的山下的山下的山山上山上山上山上看护妇看护妇看护妇看护妇山坡山坡山坡山坡花衣花衣花衣花衣山腰山腰山腰山腰害羞害羞害羞害羞冬天的水冬天的水冬天的水冬天的水水面水面水面水面热气热气热气热气水中水中水中水中真绿真绿真绿真绿水里水里水里水里柳影柳影柳影柳影天气特征天气特征天气特征天气特征温晴温晴温晴温晴 宝宝宝宝地地地地理想境界理想境界理想境界理想境界 暖和暖和暖和暖和 小摇篮小摇篮小摇篮小摇篮秀丽秀丽秀丽秀丽 水晶水晶水晶水晶画画画画清亮清亮清亮清亮 蓝水晶蓝水晶蓝水晶蓝水晶

14、（总写）（总写）（总写）（总写）（分写）（分写）（分写）（分写）山尖山尖山尖山尖-全白全白全白全白城外远山城外远山城外远山城外远山山山四、品读课文四、品读课文四、品读课文四、品读课文 写法探讨写法探讨写法探讨写法探讨（分组）（分组）（分组）（分组）四、品读课文四、品读课文 写法探讨（每小组讨论一个问题）写法探讨（每小组讨论一个问题）二二 如何安排如何安排 层次结构层次结构一一如何抓住如何抓住景物特征景物特征三三体会新颖体会新颖别致开头别致开头四四分析比喻分析比喻拟人写法拟人写法五五情景交融情景交融的写法的写法(一一如何抓住如何抓住 景物特征景物特征)如何抓住景物的特征如何抓住景物的特征1 1、

15、先从独特的角度给人一个总体印象、先从独特的角度给人一个总体印象2 2、再用主要景物来应证这一印象、再用主要景物来应证这一印象例如：济南的冬天例如：济南的冬天总体总体（温晴温晴）主要主要景物景物山山 水水天天 城城一一个个老老城城，有有山山有有水水，全全在在天天底底下下晒晒着着阳阳光光，暖暖和和舒舒适适的的睡睡着着，只只等等春春风风来来把把它它们们唤唤醒醒，这这是是不不是是个个理理想想的的境境界界？(二二二二如何安排如何安排如何安排如何安排 层次结构层次结构层次结构层次结构)再读课文再读课文再读课文再读课文 理清思路理清思路理清思路理清思路如何安排如何安排 层次结构层次结构第第第第段段段段：济南

16、的天气，突出济南的天气，突出济南的天气，突出济南的天气，突出“温晴温晴温晴温晴”，赞誉它是个宝地。，赞誉它是个宝地。，赞誉它是个宝地。，赞誉它是个宝地。（主要线索）（主要线索）（主要线索）（主要线索）最后一句作结最后一句作结最后一句作结最后一句作结,简明有力、含义丰富。简明有力、含义丰富。简明有力、含义丰富。简明有力、含义丰富。第第第第段：段：段：段：第第第第1 1句是过渡，第句是过渡，第句是过渡，第句是过渡，第2 2句总写山水。句总写山水。句总写山水。句总写山水。第第第第段段段段：冬天的山景冬天的山景冬天的山景冬天的山景阳光朗照下的山阳光朗照下的山阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄

17、雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山城外的远山城外的远山第第第第段段段段：济南冬天的水色。：济南冬天的水色。：济南冬天的水色。：济南冬天的水色。绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳衬托水之绿衬托水之绿衬托水之绿衬托水之绿总体总体特征特征具体具体景物景物特点特点特点特点:安排有序安排有序安排有序安排有序 脉络清楚脉络清楚脉络清楚脉络清楚 衔接紧密衔接紧密衔接紧密衔接紧密 推进自然推进自然推进自然推进自然 （三新颖别致开头）（三新颖别致开头）对对对对 比比比比响响响响 晴（同伦敦比）晴（同伦敦比）晴（同伦敦比）晴（同伦敦比）济南的冬天济南

18、的冬天济南的冬天济南的冬天无风声（同北平比）无风声（同北平比）无风声（同北平比）无风声（同北平比）温温温温 晴（同热带比）晴（同热带比）晴（同热带比）晴（同热带比）在比较中突出在比较中突出在比较中突出在比较中突出“温晴温晴温晴温晴”的特点的特点的特点的特点无风声、无重雾、无毒日无风声、无重雾、无毒日无风声、无重雾、无毒日无风声、无重雾、无毒日新颖别致的开头新颖别致的开头新颖别致的开头新颖别致的开头从感受入手从感受入手从感受入手从感受入手比喻句（例）怎样品味比喻、拟人比喻、拟人句？文中的几个比喻：文中的几个比喻：文中的几个比喻：文中的几个比喻：本体本体本体本体 喻体喻体喻体喻体1 1、济、济、济

19、、济 南南南南 小摇篮小摇篮小摇篮小摇篮2 2、山坡上的雪、山坡上的雪、山坡上的雪、山坡上的雪 “小水墨画小水墨画小水墨画小水墨画”3 3、冬天的济南、冬天的济南、冬天的济南、冬天的济南 一块一块一块一块“蓝水晶蓝水晶蓝水晶蓝水晶”抓住抓住抓住抓住“暖和暖和暖和暖和”、“秀丽秀丽秀丽秀丽”、“清亮清亮清亮清亮”的的的的特点，特点，特点，特点，比喻生动贴切，既形似，又神似。比喻生动贴切，既形似，又神似。比喻生动贴切，既形似，又神似。比喻生动贴切，既形似，又神似。拟人句（例）拟人就是把物当作人来写，使之具有人的动拟人就是把物当作人来写，使之具有人的动拟人就是把物当作人来写，使之具有人的动拟人就是把

20、物当作人来写，使之具有人的动 作行为和思想感情。作行为和思想感情。作行为和思想感情。作行为和思想感情。例如：例如：例如：例如：1 1、油蛉在这里、油蛉在这里、油蛉在这里、油蛉在这里低唱低唱低唱低唱，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里弹琴。弹琴。弹琴。弹琴。2 2、桃树、杏树、梨树，、桃树、杏树、梨树，、桃树、杏树、梨树，、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不你不让我，我不你不让我，我不你不让我，我不 让你让你让你让你，都开满了花赶趟儿。，都开满了花赶趟儿。，都开满了花赶趟儿。，都开满了花赶趟儿。怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人

21、句？拟人句（题1）1 1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着一个老城，有山有水，全在天底下晒着一个老城，有山有水，全在天底下晒着一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和舒适的睡着，只等春风来把它们唤醒，阳光，暖和舒适的睡着，只等春风来把它们唤醒，阳光，暖和舒适的睡着，只等春风来把它们唤醒，阳光，暖和舒适的睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？这是不是个理想的境界？这是不是个理想的境界？这是不是个理想的境界？参考答案参考答案参考答案参考答案：“睡着睡着睡着睡着”、“唤醒唤醒唤醒唤醒”都是拟人的写都是拟人的写都是拟人的写都是拟人的写法，将法，将法，将法，将“老城老城老城老城”人格化

22、，使之带有生命的感觉，人格化，使之带有生命的感觉，人格化，使之带有生命的感觉，人格化，使之带有生命的感觉，生动形象地生动形象地生动形象地生动形象地写出了冬天的济南写出了冬天的济南写出了冬天的济南写出了冬天的济南“暖和安适暖和安适暖和安适暖和安适”的的的的特点。特点。特点。特点。答题思路答题思路答题思路答题思路：1 1、指出修辞手法、指出修辞手法、指出修辞手法、指出修辞手法 2 2、说出表达效果或作用、说出表达效果或作用、说出表达效果或作用、说出表达效果或作用 怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？拟人句（题2）2 2、山坡上卧着些村庄，小村庄的

23、房顶上山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧着点雪。卧着点雪。卧着点雪。答题思路：答题思路：答题思路：答题思路：1 1、指出修辞手法、指出修辞手法、指出修辞手法、指出修辞手法 2 2、说出表达效果或作用、说出表达效果或作用、说出表达效果或作用、说出表达效果或作用 参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：这句运用了拟人的修辞手法，这句运用了拟人的修辞手法，这句运用了拟人的修辞手法，这句运用了拟人的修辞手法，“卧卧卧卧”字字字字生动形象生动形象生动形象生动形象地写出了村庄和雪的情地写出了村庄和雪的情地写出了村庄和雪的情地写出了村

24、庄和雪的情态，态，态，态，生动传神生动传神生动传神生动传神地照地照地照地照 应了应了应了应了“暖和的睡着暖和的睡着暖和的睡着暖和的睡着”。怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？拟人句（题3）怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？3 3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂神，水也不忍得冻上

25、，况且那些长枝的垂 柳还要在水里照个影儿呢！柳还要在水里照个影儿呢！柳还要在水里照个影儿呢！柳还要在水里照个影儿呢！参考答案参考答案参考答案参考答案：这句运用了拟人的修辞手法，：这句运用了拟人的修辞手法，：这句运用了拟人的修辞手法，：这句运用了拟人的修辞手法，“不忍得不忍得不忍得不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，将水人格化，使水富有了灵气，将水人格化，使水富有了灵气，将水人格化，使水富有了灵气，生动形象生动形象生动形象生动形象地突出了地突出了地突出了地突出了“绿的精神绿的精神绿的精神绿的精神”。拟人句（题4）怎样品味比喻、拟人句？怎样品味比喻、拟人句？4 4、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水

26、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水请闭上眼睛想：一个老城，有山有水请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和舒适的睡着，全在天底下晒着阳光，暖和舒适的睡着，全在天底下晒着阳光，暖和舒适的睡着，全在天底下晒着阳光，暖和舒适的睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？的境界？的境界？的境界？品析：品析：品析：品析：这一句使用了拟人的修辞手法，烘这一句使用了拟人的修辞手法，烘这一句使用了拟人的修辞手法，烘这一句使用了拟人的修辞手法，烘托了济南的冬天暖和舒适，表达出作者的托了

27、济南的冬天暖和舒适，表达出作者的托了济南的冬天暖和舒适，表达出作者的托了济南的冬天暖和舒适，表达出作者的赞美之情。赞美之情。赞美之情。赞美之情。比喻拟人句（题5）怎样品味比喻、拟人比喻、拟人句？5 5、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：低声地说：低声地说：低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和

28、。你们放心吧，这儿准保暖和。”品析：品析：品析：品析：这一句使用了比喻、拟人的修辞手这一句使用了比喻、拟人的修辞手这一句使用了比喻、拟人的修辞手这一句使用了比喻、拟人的修辞手 法，法，法，法，生动形象生动形象生动形象生动形象地说明了济南的冬天地说明了济南的冬天地说明了济南的冬天地说明了济南的冬天“温温温温情情情情”的地理原因。的地理原因。的地理原因。的地理原因。情景交融的写法情景交融的写法情景交融的写法本文描写济南冬景，处处流露出作者的赞美之情本文描写济南冬景，处处流露出作者的赞美之情1 1、直接抒发感情直接抒发感情 如：开头通过对比得出如：开头通过对比得出“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”

29、的结论的结论2 2、创造意境，流露深情创造意境，流露深情 如：如：“请闭上眼睛想：请闭上眼睛想：是不是个理想的境界？是不是个理想的境界？”，“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”3 3、虚实结合，展开想像，抒发感情虚实结合，展开想像，抒发感情 如：如：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”作业：比较各句体会作业：比较各句体会情景交融的写法情景交融的写法比较下列各组甲句与乙句有何不同？（比较下列各组甲句与乙句有何不同？（比较下列各组甲句与乙句有何不同？（比较下列各组甲句与乙句有何不同？（体

30、会情景交融的写法）体会情景交融的写法）体会情景交融的写法）体会情景交融的写法）第一组：第一组：第一组：第一组：甲、甲、甲、甲、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声地说：它们安静不动的低声地说：它们安静不动的低声地说：它们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。”乙、乙、乙、乙、这一圈小山围着济南、使济南在冬

31、天也特别暖和。这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖和。这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖和。这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖和。第二组第二组第二组第二组 甲、甲、甲、甲、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上，神，水也不忍得冻上，神，水也不忍得冻上，神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳况且那些长枝的垂柳况且那些长枝的垂柳况且那些长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢！还要在水里照个影儿呢！还要在水里照个影儿呢！还要在水里照个影儿呢！乙、乙、乙、乙、天儿越晴，水藻越

32、绿，水也不结冰，天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒影在水中。垂柳的长枝倒影在水中。垂柳的长枝倒影在水中。垂柳的长枝倒影在水中。第三组第三组第三组第三组 甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜射在山腰上，那点甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜射在山腰上，那点甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜射在山腰上，那点甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜射在山腰上，那点 薄雪好像忽然害了羞，薄雪好像忽然害了羞，薄雪好像忽然害了羞，薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。微微露出点粉色。微微露出点粉色。微微露出点粉色。乙、快落日时，阳光斜

33、射在山腰上，薄雪露了点粉色。乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。（1）比较下列各组甲句与乙句有何不同？比较下列各组甲句与乙句有何不同？比较下列各组甲句与乙句有何不同？比较下列各组甲句与乙句有何不同？第一组：第一组：第一组：第一组：甲、甲、甲、甲、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声地说：放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声地说：放在一个小

34、摇篮里，它们安静不动的低声地说：放在一个小摇篮里，它们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。”乙、乙、乙、乙、这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖这一圈小山围着济南、使济南在冬天也特别暖和。和。和。和。甲句使用了比喻、拟人的修辞手法，甲句使用了比喻、拟人的修辞手法，想像小山充满温情，表达了作者的喜想像小山充满温情，表达了作者的喜爱之情。爱之情。（2）比较下列各组甲句与一句有何不同比较下列各组甲句与一句有何不同比较下列各组甲句

35、与一句有何不同比较下列各组甲句与一句有何不同第二组第二组第二组第二组甲、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精甲、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精甲、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精甲、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢！还要在水里照个影儿呢！还要在水里照个影儿呢！还要在水里照个影儿呢！乙、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，乙、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，乙、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，乙、天儿越晴，水藻越绿，水也

36、不结冰，垂柳的长枝倒影在水中。垂柳的长枝倒影在水中。垂柳的长枝倒影在水中。垂柳的长枝倒影在水中。甲句使用了拟人的修辞手法，水也如此甲句使用了拟人的修辞手法，水也如此“多情多情”，为了垂柳的倒影，他，为了垂柳的倒影，他“不忍得冻不忍得冻”上，使上，使人感到春意昂然，流露了赞美之情。人感到春意昂然，流露了赞美之情。（3）比较下列各组甲句与一句有何不同比较下列各组甲句与一句有何不同比较下列各组甲句与一句有何不同比较下列各组甲句与一句有何不同第三组第三组第三组第三组 甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜甲、等到快落日的时候，微黄的的阳光斜甲、等到快落日的时候，微黄的

37、的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。微微露出点粉色。微微露出点粉色。微微露出点粉色。乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪乙、快落日时，阳光斜射在山腰上，薄雪 露了点粉色。露了点粉色。露了点粉色。露了点粉色。甲句使用了拟人的修辞手法，甲句使用了拟人的修辞手法，“害羞害羞”的的情态，情态，“粉色粉色”的容颜，进一步点出了的容颜，进一步点出了“妙妙”字，流露了作者的赞美之情。字，流露了作者的赞美之情。作业练习：作业练习：作者描写的济南的冬天如此美好，俗话作者描写的济南的冬天如此美好，俗话说：说：“谁不说俺家乡美！谁不说俺家乡美！”请同学们以请同学们以“家家乡的冬天乡的冬天”为题，写出你们的家乡冬天的美为题，写出你们的家乡冬天的美景。景。仔细观察，充分展开联想与想像，抓住仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。景物特征，模仿课文力求做到情景交融。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢