与朱元思书-(1)分析电子教案.ppt

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1、与朱元思书-(1)分析感知文体 书书-书信书信，一种文体。本文是一，一种文体。本文是一篇篇骈体文骈体文，讲究对仗和声律，多用偶，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文句，少用散句。本文是作者写给友人是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇下的一段文字，可称得上一篇山水小山水小品品。注意字音缥（缥（）碧）碧 急湍（急湍（）窥（窥（）谷）谷 轩（轩（）邈（）邈（）泠泠（泠泠（）作响）作响 鸢（鸢（）飞戾（）飞戾（）天）天 经纶（经纶（）横柯（横柯（）上蔽）上蔽 嘤（嘤（

2、）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（）不穷）不穷piopioxuxun nmiomiolnglngyngyng kkjng lnjng ln y yu unnl lkuku tuntun zhunzhun 风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，

3、泠泠作响；好高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好 鸟鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。与朱元思书与朱元思书疏通文意 风烟俱俱净净，天山共色共色。从流从流飘荡飘荡，任意东西东西。自富阳至桐庐一百许许里，奇山异水，天下独绝绝。全、都全、都同样的颜色同样的颜色（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随名词活用为动词，向东向西名词活用为动词，向东向西表

4、约数，相当于表约数，相当于“来来”。到了极点到了极点与朱元思书与朱元思书 水皆缥碧缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍直视无碍。急湍湍甚箭，猛浪若奔奔。青白色青白色一直看下去，可以看得很清楚，毫一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。无障碍，这是形容江水非常清澈。湍急的江流。湍，急流湍急的江流。湍，急流动词活用为名词，飞奔的马动词活用为名词，飞奔的马与朱元思书与朱元思书 夹岸高山，皆生寒树寒树，负负势竞上竞上，互相轩邈轩邈，争高直指，千百千百成峰。泉水激石，泠泠泠泠作响；好好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转转不穷，猿则百叫无绝绝。浓密碧绿，使人浓密碧绿，使人看了有寒意的树看了有寒意

5、的树凭借凭借争着争着名词活用为动词，名词活用为动词，向上。向上。形容词活用为动词，向高处和远处伸展。形容词活用为动词，向高处和远处伸展。虚指，成千上百，形容很多。虚指，成千上百，形容很多。美丽美丽“转转”通通“啭啭”，鸟鸣声，鸟鸣声停止，消失停止，消失形容水声的清越形容水声的清越 鸢飞戾戾天者，望峰息心息心；经经纶纶世务者，窥窥谷忘反反。横柯上柯上蔽，在昼犹犹昏；疏条交映交映，有时见日。与朱元思书与朱元思书至至平息热衷于功名利禄的心平息热衷于功名利禄的心筹划筹划看看流连忘返；流连忘返；“反反”同同“返返”树木的枝干树木的枝干名词活用为状语，在上面。名词活用为状语，在上面。好像好像互相掩映互相掩

6、映整体感知整体感知 结构美结构美找出全文的中心句，分析每一段的内容找出全文的中心句，分析每一段的内容。第一段：富春江的景色 奇山异水，天下独绝第二段：异水第三段：奇山整体感知整体感知 语言美语言美 本文从视觉和听觉两方面写景，本文从视觉和听觉两方面写景，请从请从这两方面入手这两方面入手找找出写得好的字出写得好的字词句，并词句，并加以分析。加以分析。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；岭，高耸人云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以二字

7、把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。生命和动感。整体感知整体感知 语言美语言美 “泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”对偶句。对偶句。句式整齐，音韵和谐，对句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，读来琅琅上口，节比立意，相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。奏感极强。整体感知整体感知 意境美意境美 文章是如何抓住文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”来写水和山的来写水和山的?异异水水奇奇山山水水色色水水态态缥碧

8、缥碧静静动动夸张、侧面描写夸张、侧面描写比喻、夸张比喻、夸张山山势势山山声声山山色色高山寒树高山寒树 轩邈成峰轩邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映 拟人拟人 对偶对偶 以声趁静以声趁静 文章文章表表露出作者怎样的思想感情？从哪露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？些句子可以看出来？本文作者从行船游江的实感出发，着力刻画本文作者从行船游江的实感出发，着力刻画了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情

9、。希望寄情山水的思想感情。整体感知整体感知 志趣美志趣美 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。谷忘反。总总 结结 本文作者从游江的实感出发，着力刻画了自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以生动鲜明的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。读此文如读一首好诗，因为它有着诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。拓展延伸拓展延伸 比较阅读甲文答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完比较阅读甲文答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完比较阅读甲文答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完比较阅读甲文

10、答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完成后面问题。成后面问题。成后面问题。成后面问题。【甲文】山川之美，古来共谈。高峰如云，清流见底。两岸【甲文】山川之美，古来共谈。高峰如云，清流见底。两岸【甲文】山川之美，古来共谈。高峰如云，清流见底。两岸【甲文】山川之美，古来共谈。高峰如云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以乱鸣；夕日欲

11、颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，为复有能与其奇者。来，为复有能与其奇者。来，为复有能与其奇者。来，为复有能与其奇者。拓展延伸拓展延伸 【乙文】元丰六年十月十二日夜，【乙文】元丰六年十月十二日夜，【乙文】元丰六年十月十二日夜，【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起解衣欲睡月色入户欣然起解衣欲睡月色入户欣然起解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与怀民亦未寝，相与怀民亦未寝，相与怀民亦未寝，相

12、与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。拓展延伸拓展延伸 填空。填空。填空。填空。（1 1 1 1）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，）甲文写景动静相

13、衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是（为景增添动感的语句是（为景增添动感的语句是（为景增添动感的语句是（）（）（）（）（）。）。）。）。乙文写景的名句是（乙文写景的名句是（乙文写景的名句是（乙文写景的名句是（）（2 2 2 2）甲乙文都写了自然景物，甲文描绘了（）甲乙文都写了自然景物，甲文描绘了（）甲乙文都写了自然景物，甲文描绘了（）甲乙文都写了自然景物，甲文描绘了（）之）之）之）之美，乙文描写了（美，乙文描写了（美，乙文描写了（美，乙文描写了（）之美。但两文表达的思想）之美。但两文表达的思想）之美。但两文表达的思想）之美。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达作者（感情有所不同，

14、甲文表达作者（感情有所不同，甲文表达作者（感情有所不同，甲文表达作者（）的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、）的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、）的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、）的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感情等微妙复杂的思想感情浓贬谪的悲凉、人生的感情等微妙复杂的思想感情浓贬谪的悲凉、人生的感情等微妙复杂的思想感情浓贬谪的悲凉、人生的感情等微妙复杂的思想感情浓缩在文中（缩在文中（缩在文中（缩在文中（）的语句中）的语句中）的语句中）的语句中猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣沉鳞竞跃沉鳞竞跃庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明

15、，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。山川山川月色月色热爱自然，沉醉山水。热爱自然，沉醉山水。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。练习练习1 1、填空题、填空题 与朱元思书与朱元思书选自选自 ，作，作者者 。本文是。本文是 文，多处使用了对文，多处使用了对偶句。结构是偶句。结构是 式，总写的一句是式，总写的一句是“”。艺文类聚艺文类聚艺文类聚艺文类聚吴均吴均吴均吴均骈体骈体骈体骈体总分总分总分总分奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝奇山异水，天下

16、独绝2.词类的活用词类的活用n任意东西任意东西 东西东西（）；）；n猛浪若奔猛浪若奔 奔奔（）；）；n负势竞上负势竞上 上上（）；）；n互相轩邈互相轩邈 轩邈轩邈（）；）；n横柯上蔽横柯上蔽 上上（）。）。名词名词动词，向东向西动词，向东向西动词动词名词，飞奔的马名词，飞奔的马名词名词动词，向上动词，向上形容词形容词动词，向高处远处伸展动词，向高处远处伸展名词名词状语，在上面状语，在上面3 3下列画线字注音有误的一项是下列画线字注音有误的一项是()()。nA.A.缥缥碧碧piopio 无无碍碍ii 泠泠泠作响泠作响lnglngnB.B.飘飘荡荡dngdng 急急湍湍tuntun 嘤嘤嘤成韵嘤成

17、韵yngyngnC.C.轩轩邈邈miomio 经经纶纶lnln 鸢鸢飞戾天飞戾天yunyunnD.D.横横柯柯kk 窥窥谷谷kuku 好好鸟相鸣鸟相鸣hohoD D D Dhohohoho4.4.下列画线词解释有误的一项是下列画线词解释有误的一项是()()。nA A负负势竞上，互相轩邈势竞上，互相轩邈(凭依凭依)nB B鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰息心天者，望峰息心(至至)nC C经纶经纶世务者，窥谷忘反世务者，窥谷忘反(筹划筹划)nD D争高直争高直指指，千百成峰，千百成峰()()D D D D向向向向指示指示5.5.下列对句子翻译有误的一项是下列对句子翻译有误的一项是()()。nA A从流飘荡，

18、任意东西。从流飘荡，任意东西。(我泛着小船我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。东，时而向西。nB B急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。nC C好鸟相呜，嘤嘤成韵。好鸟相呜，嘤嘤成韵。美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。nD D蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。D D D D6.下面对选文的分析理解不正确的

19、一项是（下面对选文的分析理解不正确的一项是（）A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。庐富春江雄奇秀丽的景色。B.“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总八个字概括了富春江的总体特点。体特点。C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。志趣。D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。友的婉言相劝。C 布置作业布置作业 把课文改写成现代文，介绍富春江的景色。把课文改写成现代文，介绍富春江的景色。提示：不必局限于课文本身，也不必像古文提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。物介绍和风景描写有机地结合起来。谢谢谢谢！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢