2022年有关英语写作有效教学的反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 关于英语写作有效教学的反思摘要：如何在农村中学培育同学的英语写作才能？在进行英语写作教学时 , 我们除了要对同学的写作现状进行正确分析之外,更要有方案地对同学的写作能力进行训练,对同学习作进行客观有效地评判,从而提高同学的写作才能；关键词：英语写作；扎实基础；积存词汇；有效批改；技巧训练 众所周知,英语写作才能是英语听、说、读、写四种基本才能之一,英语写 作能有效地促进语言学问的内化和提高英语语言的正确运用；而七年级是打好基 础的关键一年, 对于七年级同学来说句子就是很难表达的,更何况写作文； 但这 一年的基础必需要打好；俗语说：良好的开端是胜

2、利的一半,因此,重视七年级 英语写作训练, 是连续学好英语、 提高英语成果的有效途径； 为了搞好英语写作,反思这几年的英语教学,笔者认为可以从几方面着手,循序渐进,逐步提高；一、同学写作现状分析1 老师本身在平常对写作的不重视 受应试训练影响, 很多老师在平常的教学过程中往往不自然地就会不重视写 作,很少会有方案、 有规律地进行写作训练, 即便是写了也很少会认真地批改和 讲解,在平常的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课,讲评后更不会让学 生重写,更不要说进行复批了； 重学问点讲解而忽视了写作训练总想着在考试 前再进行系统的训练,这也让同学在思想上产生了轻视英语写作的想法；2 同学对写作的不

3、重视同学对书面表达往往布满畏难心情,缺乏积极主动性, 哪怕是表达最一般的思想意思,也觉得困难重重,不知从何下手,习作质量较低；平常每碰上书面表 达训练,只要不是硬性规定完成, 大多数同学都会将其束之高阁, 或者草率了事,只有考试非做不行时才把它作为汉译英来对待,采纳中国式英语思维进行硬性翻译；事实上, 英语写作才能的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程,须遵 循由浅人深、 由简及繁的原就； 所以,同学英语写作才能与水平的提高应从七年 级开头抓起,打好基础由易到难,才能取得好成果；1 词汇匮乏；单词的记忆原来就不是一件简洁的事,特殊是农村同学对教 材中的词汇把握更是不易,再加上由于方法不当或不

4、认真,很多都是即兴记忆,真正把握并能娴熟运用的词汇更少；因此,他们在写作时错词连篇、单词混用,很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 语法错误多；同学英语作文中显现的“ 大错” 多半都是由语法错误引起 的；中同学在写作中的语法不标准、 句子结构纷乱； 诸如介副词混用、 词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情形屡见不鲜；3 受母语影响；英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表 达上和汉语完全不同； 同学在平常写作中无视了这一点, 硬性翻译使得词句

5、生硬、语义不连贯； Chinese English 现象普遍；在找不到合适的对应词的情形下,往 往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词,总是写成千篇一律的“ 流水 账” ,更别说是地道的英语作文了；同学的书写受平常的习惯和所学字体的影响,要想转变同学的书写也不是一朝一夕就可以完成的事； 目前,同学中有相当一部分作文书写不标准,字迹潦草,乱写一气, 乱涂乱改, 给人的第一印象就不好, 从而导致考试时扣卷面分和感官 分；因此,老师必需在同学平常的作业过程中重视同学的书写问题,准时提示、指正,渐渐转变同学的书写；二、同学英语书面表达出错分析 1. 中国式英语；如： There have a lot

6、 of oranges in the bag. 2. 词汇记忆错误,词汇混用：如错词、近义词混淆、词性乱用等；3. 词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用；如：I m used to get up early. 4. 审题不正确,题材错用 时态、语态、人称把握不正确 ；5. 乱用动词,缺动词；如：He by bike to school. 6. 单复数形式, 如不留意名词的单复数与不行数,数等；不留意动词的第三人称单7. 格式、大小写、标点不标准,如句首字母大写不留意,使用从句时不会使用标点、大小写等；如：When he went back home. His mother had slep

7、t. 8. 字数不符合要求,如文章太短 较差的同学“ 凑” 不足词数 、文章太长 较 好的同学随便发挥但不着边际、结构松散 ；从以上可以看出,同学犯错误主要是由于基础不扎实、学问点落实不到位、记忆混淆等, 或者有些文章缺乏表达个人见解与想法的才能,如写文章只有叙事部分,记流水账, 缺少个人观点与情感的表达；重基础教学；三、如何进行英语写作的有效教学因此在日常教学过程中肯定要注书面表达是英语学习中培育和提高语言才能的有效手段；它有助于同学稳固和把握所学词汇、语法等语言学问,有助于训练同学直接利用所学语言进行思维,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - -

8、- - - - - - - 有利于提高同学驾驭语言的才能；随着新课程的实施和中考英语改革的推动,书面表达成为我省英语中考的必考题型,中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原就转变； 因此,英文写作也越来越受到老师和同学的重视；但是怎样为中考铺好路,打好作文基础,便成为七年级老师教学中的一个难点；把写作的教学内容依据由简到繁、由易到难排列阶梯逐步训练的原就,依据新教材的内容和特点,帮忙同学熟识、透彻领悟中学教材每一单元的 Writing Tips 和 Work2book中的 Writing Skills,全方位地调动同学的写作热忱,正确引导同学的写作动向, 形成有效的写作策略, 努力使同学

9、的学问转化为写作的能 力,提高同学的写作技巧； 在立足同学实际、 提高同学写作技巧及写作才能的作文训练中,笔者采纳了以下行之有效的写作教学训练法：1. 积存词汇,打好基础 丰富的词汇是写好作文的前提；所谓“ 巧妇难为无米之炊” ,无句不成篇,无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词、积存词汇为主； 七年级同学在课堂上学习了单词,并不意味着就把握了单词,因此,在课后复习单词的拼写,把握汉 语意思,明白该单词的词性是很必要的； 每次在学习新单词之前把已学单词再复 习一遍,即循环记忆,以到达娴熟把握的境域；单词、短语记忆得越多同学把握 的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写起英语作文来才能得心应手

10、；2. 多进行趣味性训练 1 通过趣味性训练让同学积存更多的词汇量 词组是句子的组成部分,词组积存的多少打算文章的语句是否美丽；因此,我们在平日教学中留意词组的积存,利用“ 词组接龙” 丰富同学的词汇量；2 以“ duty report” 提高口语才能 多进行“free talk ” , 让同学自己随便选材, 多用学过的句子来表达一些简 短的语段； 句子是文章的基本单位, 笔者常常有意识地引导同学从单词开头,就跟“ 成语接龙” 一样进行连词成组、连词成文的训练； 同学逐步学会用简洁的句子表达思想,并学会用一个语篇来表达连贯的思想；3. 积存日常用语,谚语 古人云：“ 不积跬步,无以致千里,不积

11、小流,无以成江河” ；七年级同学 英语中,常常会学到一些日常用语, 让同学坚持每日随机所学日常用语,反复记 忆,背诵,坚持不懈,同学就能把握数量可观的词汇及句型；另外,同一意思有 不同表达法时,可以多摘抄一些在一起进行比照记忆,以便写作时能敏捷运用；4. 对话训练名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级英语教材以对话为主, 在同学把握了肯定数量的词汇后,在学习对话的基础上让同学把每日情形进行即兴表演,长期坚持,不仅有利于对词汇学问的积存,仍有利于激发同学创作思维的才能,到达举一反三的成效；5. 语段训练 在七年级同学

12、把握了肯定量的词汇、 句型后便可以用简洁的语段来描述人或物；让同学每周写一篇英语作文,把一周来印象最深、 最想表达的事情用简洁的英语语言表达出来, 这样在不知不觉中就可以提高英语写作水平；例如,可以让 同学描述一只猫, 然后陈述自己对猫的喜好, 这样就可以把书本学问和生活实践 结合起来,到达事半功倍的成效；6. 仿写练习如学了“My Favorite sport” 后,要求同学写“My Favorite Animal” ,“My Favorite Teacher” 等短文；这一活动基于同学个人爱好、自身生活体会和认知 水平,既可以展现同学的语言运用才能,又增进了同学间的相互明白；仿照的目的在于

13、实践, 实践才能检验同学的写作才能和水平,写作实践也能 提高和稳固同学的写作水平；另外,仍要留意训练同学正确的书写习惯,即在写作时养成书写正确单词的习惯,此外,语言仍要通俗易懂,尽可能地使用我们已学的词汇句型；总之,对七年级同学进行英语写作训练的方法仍有很多,学问都不容无视；四、转变批改的习惯和方法 1. 重视同学情感态度但无论采纳哪种方法, 基础词汇开展情感态度评判是保持同学学习热忱的一条有效途径；老师不但要评判学生的学习才能、 学习态度, 更要留意同学在写作学习中的表现；老师应把评判定位在勉励同学的进步和进展上；老师应勉励同学多纵向比较,少横向比较, 让学生看到自己的进步,体验胜利的欢乐,

14、从而成为学英语的动力；2. 有效的批改方法 bsp; 1 “ 面” 批“ 面” 改在整个中学阶段, 对部分优秀生和学困生坚持个别辅导,“ 面批” 个别同学的作文,发觉同学的亮点和进步都应准时予以夸奖和确定；“ 面批” 时, 老师要与同学沟通,并对其进行写作指导,指出习作中的错误和修改方案；因此,“ 面批” 不仅表达了因材施教的教学原就,仍能培育师生感情, 让同学感到受到了起码的敬重,能充分调动同学写作的积极性,使其写作水平得到整体提高；2 留意语句的地道、行文的流畅 语句是否地道,行文是否连贯,打算一篇英语文章能否成为一篇好的文章,而这些取决于同学是否会使用合适的连接词与过渡语；过渡语在写作中

15、使用得名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当,可以给文章增辉添彩, 可以使描写更细致入微, 说明文层次清晰, 条分缕析,使文章说服力更强；反之,就使文章规律不清,显得生硬、乏味；虽然七年级学生学过的关联词很少,就算只是 文章增色添彩；3 错误大集锦and,but ,or 也仍旧要勉励他们活学多用,使写作训练中, 当堂批改有典型错误的文章是非常有必要的；老师应细心选择 同学习作中的典型错误, 集中成一篇“ 错误百出” 的文章,然后将这些错误写在 黑板上,在课堂上出现给同学, 并由师生共同修改； 这样既节约了老师批改作文

16、的时间,又使同学对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感爱好,而且显现错 误的同学也不会觉得丢面子, 学会了接受别人的评判, 学会了细心认真, 意识到 自己的学习过程中存在的问题 , 明确了努力的方向；4 同学互评 所谓同学互评, 就是让同学自己当“ 小老师” , 实际上就是合作学习的一种形式；同学的书面表达可让同伴批阅评判,批阅者对有疑问的地方作上记号,待相互争论取得了一样看法后再更正；这样能使同学以批判的眼光批阅自己的作 品,增强写作的动力, 逐步树立写作的信心, 同时也进展了同学的分析思维才能,同学把自己的作文与他人的作文进行比较,高,更上一层楼；5 好文章集锦取长补短,使自己的作文水平快

17、速提展现同学的优秀作文, 让同学把自己的优秀习作输入电脑,发表在学校的英 语刊物上,看到自己的文章变成铅字,让同学有成就感、骄傲感,充分激发同学 的写作爱好,爱上写作；勉励同学多积存好词好句,好段落,多背诵,多运用好 词好句；例如让同学多记关联词：表举例： for example, such as ,take for example , in my opinion 表强调： in fact, of course,first of all,Whats worse 发表结论： in a word ,in short,to tell the truth,It shows tha ,It s quit

18、e clear that ,It s said that, as everybody knows 6 话题框架式训练写作必需有相应的话题, 给同学肯定的框架结构和写作素材,让同学利用身边的人或物, 依据老师的假设干提示形成框架,让同学循式作文, 或者利用课文的内容结构,以命题作文的形式让同学练习写发生在身边的事情；五、加强写作技巧的指导和训练 强化书面表达专题指导； 老师除了自己平常的教学争论之外,仍要对同学的 学法与写作技巧进行指导；笔者认为可以从以下几个方面进行：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 认真构思

19、同学写作前, 笔者要求他们第一要认真审题, 弄清晰题目或情形条件要求你 写什么,并按规定的词数、 体裁和格式在稿纸上进行布局,按正确的规律进行构 思,肯定要扣题；然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态,即定内容,定时态,定人称,定词句；2. 多用简洁句 写作时,不要一味想用美丽的句子, 不管有没有把握就盲目运用长句、复杂 句；要用自己最熟识、最有把握的词句,用英语进行思维,千万不要用中国式的 语句,切忌逐字逐句翻译；这样往往会错误百出,语句不通顺；3. 留意开头、结尾 开头和结尾的语句肯定要生动、 扣题且无任何错误； 由于“ 良好的开端是成 功的一半” ；适当运用俗语和谚语；如：Experie

20、nce must be bought. 吃一堑,长一智；Fact speak louder than words. 事实胜于雄辩；Failure is the mother of success. 失败是胜利之母；Think twice before you do. 三思而后行；Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成；4. 多用同义词,同义句 假如遇到想不起来的词或句型时, 可尽量找同义词、近义词或同义句型代替；例如某人花费时间做某事,可以用sb.spend some time in doing sth或 It takes sb. some

21、time to do sth.两种形式表达；当然,使用时语法要正确,表达要清晰,行文要连贯,词数要符合规定要求；5. 复查审核 写完后,要通篇检查全文；检查的内容包括：单词拼写；动词的时态和 语态；主谓一样；名词的单复数形式；书信中的日期和地址的次序；专 出名词的首字母大写等问题； 最终再工整标准地书写在试卷上；也就是让同学从 平常写作中简洁犯的错误入手检查； 笔者平常要求同学必需在写到卷上之前肯定 要认真检查,认真推敲,必需作到卷面清晰；提高七年级同学写作的水平可以促进同学主动学习,提高同学学习写作的兴趣和参加度, 让各类同学都能亲身经受合作学习和学问建构的过程,并和大家共 享其中的欢乐,进

22、行最有效的书面交际活动；同时,老师要更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进同学有效地学习,使同学从写作过程中获得写作乐趣,在开心的氛围中全面提高英语写作水平；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 俗语说：一份耕耘一分收成, 只要付出辛勤的劳动, 七年级同学的英语写作 基础才能渐渐扎实； 提高书面表达才能是一个长期艰巨的过程,需要老师持之以 恒地对同学进行教学引导, 留意平常的训练积存与正确评判,使同学逐步养成良 好的英语写作习惯,使同学敢写、乐写、善写,最终到达英语作为语言交际工具 的目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页