2022年梅兰芳学艺第二课时教学设计金宝.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案梅兰芳学艺其次课时教学设计教材分析：梅兰芳学艺是苏教版国标本第三册第14 课；课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺, 经过勤学苦练, 最终成为世界著名的京剧大师的故事；课文采纳对比的手法,生动地说明白梅兰芳的胜利是勤学苦练的结果；深长,是一篇人文意义很强的教材；设计理念：课文篇幅较短, 但意蕴新的课程标准中,不管是识字、阅读仍是习作,都把激发同学宠爱学习,有 主动学习的愿望摆在第一条； 重乐趣是让同学宠爱学习, 有主动学习愿望的重要 前提；在梅兰芳学艺一课中我立足文本,创设情境,让同学入境、人情、动心,同时注意把懂得课文内容同语言训

2、练结合起来,在沟通中深刻体会梅兰芳的“ 勤学苦练” ,激发同学对梅兰芳的佩服和赞扬之情；使这节课的教学既富有情 趣又布满了情感；教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；2. 学会本课 9 生字,两条绿线内的6 个字只识不写,熟悉2 个偏旁,懂得有生字组成的词语；会用“ 最终” 说话；3. 懂得勤学苦练可以补偿先天的不足,训练同学从小苦练基本功；教学重点：感悟语言文字,知道梅兰芳是怎样勤学苦练的,体会梅兰芳的勤学精神；教学难点：懂得句子“ 梅兰芳的眼睛会说话了”教学预备：；懂得“ 紧盯” “ 凝视” 词；课件、课前布置同学搜集有关梅兰芳的资料；教法、学法 ：读读、看看、讲讲、说

3、说 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、复习引入1、 小伴侣,你们瞧,这位先生你们仍熟悉吗？（板书：梅兰芳）上节课老师和小伴侣们一起初步学习了梅兰芳学艺 一文,通过上堂课的学习,我们知道梅兰芳是个世界著名的（京剧大师）读：京剧大师 2、 小伴侣,那你们知道什么样的人才能称为“ 大师” 吗？3、 那梅兰芳是怎么成为世界著名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳 去学艺；（板书：学艺）齐读；设计意图： 低年级语文教学中应重视词语的积存；出现、懂得、朗读就给同学创设了这样的积存机会；二、精读课文

4、（一）学习第一自然段课文中一些重点词语的1、梅兰芳 8 岁学艺, 11 岁登台 , 在舞台上表演了五十多年,塑造了很多优 美的艺术形象,深受国内外观众的宠爱；可是,你们知道吗,梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时,可遇到不少困难呢！ 自由轻声读一读第一小节,想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？2 同学自由读第一自然段；3、指名回答；依据同学回答板书：不是唱戏的料 4、引导同学懂得为什么不是唱戏的料？（没有神儿）5、出示梅兰芳小时候的照片 , 师介绍：梅兰芳小时候,眼睛有些近视,眼皮 总是下垂,遇到风就流泪； 这种样子根本不适合唱戏, 所以师傅说了这样一句话；你能用这样的句式来说一

5、说吗？出示填空：由于梅兰芳 _,所以师傅说 _；师傅说梅兰芳不是 _,是由于 _；4、指名说一说 5、说的真好,让我们一起读读课文第一自然段设计意图：“ 没有神儿” 是文中的重点词,同学较难懂得；让同学观看剧照,较直观地懂得了“ 没有神儿” 的意思；说话练习的设计是在懂得了文中句子的意思后,让同学明白了同一个意思可以用不同的句式来描述,同时也为背名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案诵作了充分的预备；（二）、学习其次自然段 1、 当梅兰芳听师傅说自己“ 不是唱戏的料子” 时,他会想些什么？同学自 由发言

6、；2、那他是不是就准备舍弃学戏了吗？你是从哪看出来的？出示“ 梅兰芳学 艺的决心没有动摇”3、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇,他下定决心要克服自身的缺点,好 好学唱戏；谁来读好这句话？指名读,齐读；4、是不是光光有了决心就行了吗？不行,最主要的是如何去做！请大家看 课文其次小节,想想他是怎么做的,用“ ” 划下来,读一读,想一想你从中 读懂了什么？依据同学回答 出示；他经常紧盯空中翱翔的鸽子,或者凝视水底游动的鱼 儿；5、我们来看图,小梅兰芳在干什么？怎么看的？哪个词语最能表现梅兰芳 在仔细看鸽子呢？ （紧盯,指导朗读）在这个句子中仍有一个词语和它是好伴侣,能找到吗？ （凝视） 他为什么要紧盯

7、空中翱翔的鸽子,（为了练眼神）凝视水底游动的鱼儿呢？6、让我们也来做一回梅兰芳,练练眼神吧！出示鸽子画面,引导同学看画 面,练眼神；问：小伴侣们,练眼神的感觉怎么样呀？（同学自由回答）才练了这么一会儿就叫苦了；梅兰芳是练这么一会儿吗？你是从哪里知道 的？（经常）7、想象一下,梅兰芳会在什么时候练眼神呢？谁来做做这个勤奋的梅兰芳把这句话读好？指名读 8、小伴侣们,梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后,有什么结果呢？依据同学回答,出示：日子一长,他的双眼慢慢敏捷起来了；9、他的眼睛是不是一下子就敏捷起来的呢？懂得“ 慢慢”10、敏捷到什么程度呢？出示：人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了；名师归纳总结 - -

8、- - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案眼睛真的会说话吗？那是什么意思？指名答；现在梅兰芳的眼睛多敏捷, 她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出 来,这时多么精湛的技艺啊！所以,人们都说梅兰芳地眼睛会说话了；这是 人们对梅兰芳精湛表演技艺的赞扬,更是对他勤学苦练的精神赞扬！哪个小伴侣来做一回苦练的梅兰芳,读好这两句话？指名读,齐读；设计意图：李吉林说：有了形象的感受,才有情感的被激起；也就是说,同学看到了或者说似乎看到了语言文字所描画的形象,才会入境、人情、动心,老师要努力构建同学文本和生活之间的桥梁,唤起同学的情感,激发

9、起同学表 达的愿望,引发同学与文本中人物的情感共鸣；（三）学习第三自然段 1、梅兰芳最终胜利了吗？出示最终一个自然段；2、他胜利的要领是什么？（勤学苦练）谁来读好这句话？指名读 3、你从“ 最终” 这个词中体会到了什么？指名回答 4、小结“ 最终”5、小伴侣, 在你的生活中有过或者看到过这样类似的经受吗？用上 这个词说给大家听听；出示：经过不断练习,小红最终；经过,最终；6、指名读；设计意图：“ 最终” 一词的懂得,既让同学结合自己的实践体验来学习,又锤炼了同学的说话才能,从而体会到梅兰芳获得胜利的不简单；三、总结延长 1、小伴侣们想亲自去戏台上观赏一下梅兰芳吗？播放贵妃醉酒片段 2、好听吗？

10、现在就让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞扬之情,再美美的 读一读这篇课；（齐读）3、梅兰芳的故事要告知我们什么呢？4、其实,在我国仍有很多像梅兰芳一样勤学苦练的人 小伴侣,你知道她是谁吗？师介绍（出示：邓亚萍图）5、这样的事例仍有很多,小伴侣课后可以找来读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设计意图：这一环节的设计是为了拓展同学的学问面,让同学进一步理 解“ 勤能补拙” ；同时通过观赏视频,同学对梅兰芳的印象更立体,更丰满了,对“ 世界著名的京剧大师” 的懂得也更深刻了；四、书写指导：过渡：梅兰芳从小就刻苦学艺,我们小伴侣要从小刻苦写字；1、出示生字,开火车读一读生字（出示：注、视）2、今日我们要学写其中的两个生字 3、分析字形 4、描红、临写 五、作业：1、完成补充习题2、采访自己的一位长辈,请他给你讲讲他的奋斗历程,说说实现抱负的秘 诀是什么；板书设计：14、梅兰芳学艺 不是唱戏的料子勤学苦练京剧大师名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页