全国中小学教师教育技术水平考试教育技术水平考试辅导教程.ppt

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1、全国中小学教师教育技术水平考试教育技术水平考试辅导教程 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望第一章基础知识第一章基础知识 教育部颁布了中小学教师教育技术能力标准2004.12.25 对推进教师专业化发展，促进基础教育教学改革，推动教育信息化，促进教育现代化发展等具有重要作用。2006年教育部颁布考试大纲教育部颁布考试大纲标准制定了三个子标准：标准制定了三个子标准：意识与态度意识与态度教学人员标准教学人员标准知识与技能知识与技能应用与创新应用与创新 A A

2、、公平利用教学实施的前提、公平利用教学实施的前提B B、有效使用、有效使用-教育技术与课程教育技术与课程 整合的目的整合的目的社会责任社会责任C C、健康使用、健康使用教学实施的保障教学实施的保障D D、规范使用、规范使用技术应用的必备技术应用的必备条件条件管理人员标准管理人员标准技术人员标准技术人员标准培训原则：培训原则：“任务驱动、强调活动、强调参与任务驱动、强调活动、强调参与”模块模块1 1：开始培训的准备：开始培训的准备模块模块2 2：编写教学设计方案：编写教学设计方案模块模块3 3：教学媒体的选择：教学媒体的选择模块模块4 4、5 5、6 6：教学资源的收集与整合：教学资源的收集与整

3、合模块模块7 7：形成完整的教学设计成果：形成完整的教学设计成果模块模块8 8：单元：单元/主题的教学设计主题的教学设计模块模块9 9：教学设计的实施与评价反思：教学设计的实施与评价反思模块模块1010：培训的总结与提高：培训的总结与提高编写思想考试大纲编写思想考试大纲1 1、以能力考核为核心、以能力考核为核心2 2、任务驱动的原则、任务驱动的原则3 3、培训与考试有机结合的原则、培训与考试有机结合的原则4 4、突出教育技术特色、突出教育技术特色计算机等级考试计算机等级考试以信息技术为核心以信息技术为核心教育技术等级考试教育技术等级考试强调教师对教育技术理念和教学设计强调教师对教育技术理念和教

4、学设计理念指导下，有效应用各种媒体技术和方法，有效促进和优化理念指导下，有效应用各种媒体技术和方法，有效促进和优化学科教学的理念、方法和技巧的掌握。学科教学的理念、方法和技巧的掌握。5 5、体现学科教师的层次性原则：设置了初级、中级、高级三、体现学科教师的层次性原则：设置了初级、中级、高级三个级别的教学人员考试大纲个级别的教学人员考试大纲考试大纲的总体结构考试大纲的总体结构1、简介2、总体要求3、考试内容4、附录样卷及参考答案标准中教学人员的子标准考试内容考试内容基本概念及理论基本概念及理论 基本知识基本知识教育技术应用意义教育技术应用意义教案设计流程教案设计流程 教案设计教案设计电子教案的设

5、计与制作电子教案的设计与制作资源准备的基础知识资源准备的基础知识 资源准备资源准备 数字教学资源的获取与存放数字教学资源的获取与存放教学演示课件的制作教学演示课件的制作 教学实施的基础知识教学实施的基础知识教学实施教学实施教学设施的使用教学设施的使用教学中的交流教学中的交流教学评价的基础知识教学评价的基础知识教学评价教学评价对学生学习的评价对学生学习的评价对教师教学的评价对教师教学的评价模块由两部分组成模块由两部分组成内容广度，即考试范围内容广度，即考试范围了解了解要求深度，考试要求要求深度，考试要求理解理解（转换、解释、（转换、解释、推断、预测）推断、预测）运用运用一、基本知识一、基本知识1

6、 1、基本概念及理论、基本概念及理论教育技术与信息技术教育技术与信息技术教学设计教学设计学习理论学习理论2 2、教育技术应用的意义、教育技术应用的意义二、教案设计二、教案设计需求分析需求分析教学目标分析教学目标分析教案设计教学策略初步选择教案设计教学策略初步选择教学媒体选择教学媒体选择教学评价方案制定教学评价方案制定电子教案的特点、结构及电子教案的特点、结构及制作工具制作工具电子教案设计与制作利用文字处理软件制作电电子教案设计与制作利用文字处理软件制作电子教案子教案三、资源准备v资源准备基础知识：教学资源的概念和常见数字教学资源格式v数字教学资源获取与存放：获取与存储和组织管理v教学演示课件制

7、作：教学演示课件及制作四、教学实施四、教学实施教学过程基本环节教学过程基本环节教学实施的基础知识教学过程组织形式教学实施的基础知识教学过程组织形式教学过程信息呈现教学过程信息呈现辅助教学的主要硬件设备及其功能辅助教学的主要硬件设备及其功能教学设施的使用教学设施的使用常用软件在教学过程中的应用常用软件在教学过程中的应用对教学交流的认识对教学交流的认识教学中的交流教学中的交流交流工具的使用交流工具的使用硬件：硬件：DVDDVD播放机、电视机、计算机、网络、播放机、电视机、计算机、网络、投影、幻灯等投影、幻灯等软件：软件：Word、WPS文字、文字、Power Point、WPS演示、演示、Wind

8、ows Media、Player、IE等。等。电子邮件电子邮件交流工具交流工具 QQ邮箱邮箱Word、WPS文字等文字等五、教学评价五、教学评价功能和类型功能和类型教学评价基础知识教学评价基础知识教学评价的内容教学评价的内容数据的收集及处理数据的收集及处理对学生学习的评价对学生学习的评价统计结果的分析与公布统计结果的分析与公布学生对教师教学的评价学生对教师教学的评价对教师教学的评价对教师教学的评价教学反思教学反思学生学习评价：学生学习评价：过程和结果（平时作业、测验、考试、过程和结果（平时作业、测验、考试、组内评价、学习过程记录等）组内评价、学习过程记录等）工具：工具：（Excel、WPS表格

9、等）表格等）教育技术：是为了学习而对学习过程和教育技术：是为了学习而对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。和评价的理论与实践。考试科目：考试科目：19科科小学：小学：7科科中学：中学：12科科语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、信息技术历史、地理、音乐、美术、信息技术（无通用技术）（无通用技术）例：序号例：序号1616，科目编号，科目编号T209T209中学历史（初中：历史与社会；高中：高中历史）中学历史（初中：历史与社会；高中：高中历史）试卷结构和题型分析试卷

10、结构和题型分析一、结构一、结构基础知识基础知识6分、教学设计分、教学设计30分、资源准分、资源准备备27分、教学实施分、教学实施20分、教学评价分、教学评价17分分 总题量：总题量：30题，考试时间题，考试时间120分钟分钟 二、题型二、题型单选题单选题、多选题、多选题、填空题、配对题、视听、填空题、配对题、视听分析题、操作题分析题、操作题等，加等，加为核心题型。为核心题型。教案教案PPTPPTOfficeOffice软件软件纸质作业实物投影仪纸质作业实物投影仪DVDDVD光盘光盘DVDDVD播放机播放机磁带听力材料录音机磁带听力材料录音机知道：，空格，双引号；或知道：，空格，双引号；或等特定

11、的含义等特定的含义操作题：操作题：电子教案制作：（电子教案制作：（Word、WPS文字），上网搜文字），上网搜索信息，数字资源管理索信息，数字资源管理演示课件制作：演示课件制作：（Power Point或或WPS演示），演示），IE浏览器使用，浏览器使用，IE界面上收发电子界面上收发电子邮件，数据统计（邮件，数据统计（Excel或或WPS表格）表格）第二章教育技术基第二章教育技术基本概念与相关理论本概念与相关理论第一节教育技术的定义第一节教育技术的定义本质：为了促进学习，提高学习效果本质：为了促进学习，提高学习效果目的目的学习过程和学习资源的设计、学习过程和学习资源的设计、教育技术教育技术 内

12、容内容开发、应用、管理、评价等开发、应用、管理、评价等依据依据教育学、心理学、传播学教育学、心理学、传播学有形技术有形技术(依托依托)传统媒体传统媒体教育技术教育技术 现代媒体现代媒体无形技术无形技术(灵魂灵魂):观念形态观念形态 教学技术的有效应用：教学技术的有效应用：是要在先进是要在先进的教育思想、理论的指导下，合理地选的教育思想、理论的指导下，合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教学中。应用到实际的教学中。信息技术：信息技术：能够完成信息的获取、能够完成信息的获取、传递、加工、再生和利用的一类技术。传递、加工、再生和利用的一类技术。数字

13、音像技术数字音像技术 卫星电视广播技术卫星电视广播技术 多媒体计算机技术多媒体计算机技术 人工智能技术人工智能技术 网络技术网络技术 虚拟现实仿真技术虚拟现实仿真技术信息技术与课程整合信息技术与课程整合通过将信息技术有效地融合于各学科的教学通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的，挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的，以以“自主、探究、合作自主、探究、合作”为特征的教与学方式，为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地从而把学生的主动性、积极性、创造

14、性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。践能力的培养真正落到实处。信息技术：信息技术：辅助与渗透，促进教学。辅助与渗透，促进教学。根据教学根据教学目标、学习者特征、教学内容等选择合适的工具。目标、学习者特征、教学内容等选择合适的工具。促进正面影响，遏制负面影响。促进正面影响，遏制负面影响。第二节教学设计的基本概念与方法第二节教学设计的基本概念与方法一、教学设计一、教学设计1、概念：是指运用系统科学的方法，将学习理论与教学理论的原理转

15、换成对教学目标、教学内容、教学条件、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程。其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习。2、过程：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、教学目标分析、教学策略制定、教学媒体选择与设计、教学评价等要素和步骤。教学策略制定：它是对完成特定的教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对学生活动的过程及结果进行测定、衡量，并给予价值判断。流程图流程图学习内容分析学习内容分析学习者分析学习者分析学学习习需需要要分分析析

16、教学目标分析教学目标分析教教学学策策略略制制订订教教学学媒媒体体选选择择与与设设计计教教学学评评价价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价非投影视觉媒体（印刷材料、图画、图示非投影视觉媒体（印刷材料、图画、图示 材料、模型和实物等）材料、模型和实物等）投影视觉媒体（幻灯机、投影机等）投影视觉媒体（幻灯机、投影机等）听觉媒体（收音机、录音机、电唱机等）听觉媒体（收音机、录音机、电唱机等）视听觉媒体（电视机、录像机、影碟机等）视听觉媒体（电视机、录像机、影碟机等）综合媒体（多媒体计算机、计算机网络等）综合媒体（多媒体计算机、计算机网络等）教学媒体是传递教学信息的载体和教学媒体是传递教学信息的载体

17、和通道，在教学中起着非常重要的作用。通道，在教学中起着非常重要的作用。教教学学媒媒体体 组织教学过程组织教学过程教学组织策略安排教学顺序教学组织策略安排教学顺序呈现教学内容呈现教学内容使用教学媒体使用教学媒体教学传递策略教学方法教学传递策略教学方法学习者的分析学习者的分析 教学组织形式的合理选用教学组织形式的合理选用教学管理策略教学管理策略将以上两者协调起来，来实现将以上两者协调起来，来实现特定的教学目标。包括时间安特定的教学目标。包括时间安排与组织、教学资源分配等。排与组织、教学资源分配等。教教学学策策略略第三节三种学习理论第三节三种学习理论学习者是学习过程的主体，运用任何教育学习者是学习过

18、程的主体，运用任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习。技术的目的都是为了促进学习者的学习。三种学习理论：差异在于对学习本质的不三种学习理论：差异在于对学习本质的不同理解同理解(1)刺激反应强刺激反应强（20世纪世纪5070年代教学机器和程序教学）年代教学机器和程序教学）(2)强调外部刺激而完全忽视学习者的内部心理过强调外部刺激而完全忽视学习者的内部心理过程，对于较复杂认知过程的解释显得无能为为程，对于较复杂认知过程的解释显得无能为为.行行为为主主义义学学习习理理论论人的认识不是由外界刺激直接给予人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心的，而是外界刺激和认知主体内部心理

19、过程相互作用的结果。理过程相互作用的结果。学习者不再是外界刺激的被动接收学习者不再是外界刺激的被动接收器，而是主动地对外界刺激提供的信器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。息进行选择性加工的主体。认认知知主主义义学学习习理理论论建构主义学习理论建构主义学习理论v从认识论揭示了认识的建构性原则，强调了认识的能动性从认识论揭示了认识的建构性原则，强调了认识的能动性v认知主义学习理论认知主义学习理论v学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程心理表征的过程v建构主义学习理论强调以学习者为中心，认为建构主义学习理

20、论强调以学习者为中心，认为“情境情境”、“协作协作”、“会话会话”和和“资源资源”是建构主义学习环境中的基是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性本要素或基本属性 建构主义对学习达成的共识：建构主义对学习达成的共识：认知结构论（建构主义与之传承）认知结构论（建构主义与之传承）信息加工论（建构主义与之对立）信息加工论（建构主义与之对立）v以学习者为中心。以学习者为中心。v学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性。强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性。v建构主义既包括对旧知识的改组和重构，也包建构主义既包括对旧知识的改

21、组和重构，也包括对新信息的意义建构。括对新信息的意义建构。v学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作。需要交流与合作。v强调学习的情境性，重视教学过程的情境的创强调学习的情境性，重视教学过程的情境的创设。设。v强调资源对意义建构的重要性。强调资源对意义建构的重要性。第四节教育技术应用的意义第四节教育技术应用的意义v推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程标准。标准。v教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。教育技术素质要求教师具有先进的教育理念与教育技术

22、素质要求教师具有先进的教育理念与教育思想，遵循教育技术的意义与原则，有效利用教育思想，遵循教育技术的意义与原则，有效利用现代信息技术的手段，实施现代教育与教学，在促现代信息技术的手段，实施现代教育与教学，在促进学生学习效果的同时，促进教师自身综合素质的进学生学习效果的同时，促进教师自身综合素质的提高。提高。v优化教学过程，培养创新型人才。优化教学过程，培养创新型人才。第三章教学设计的基第三章教学设计的基本方法与实践活动本方法与实践活动一、教学设计的概念一、教学设计的概念 是指依据教学理论、学习理论和传播理论，是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内运用系统科

23、学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行分析、计划并作出具体安排要素和环节进行分析、计划并作出具体安排的过程，其根本目的是通过对学习过程和学的过程，其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习。学系统，以促进学习。二、内容（一）需求分析（一）需求分析1 1、学习者分析：、学习者分析：对学习者特征进行认真分析是实现对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。个别化教学和因材施教的重要前提。学习者特征分析：学习者特征分析：知

24、识基础知识基础智力因素认知能力智力因素认知能力 认知的起点和关键认知的起点和关键认知结构认知结构非智力因素非智力因素情感、兴趣、动机、意志和性格等（调动其兴情感、兴趣、动机、意志和性格等（调动其兴趣，激发其学习动机，使学习更加有效）趣，激发其学习动机，使学习更加有效）操作技能操作技能信息技术环境下学习技能信息技术环境下学习技能认知心理特点、个性心理特征等认知心理特点、个性心理特征等忌：忽视学习目的和学习任务。忌：忽视学习目的和学习任务。又要调动学习兴趣，吸引其注意力。又要调动学习兴趣，吸引其注意力。2、教学的环境条件分析硬件：DVD播放机、录音机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络

25、、视频投影仪、学科教学设备、学科实验仪器等。（二）教学目标分析与教学内容的组织（二）教学目标分析与教学内容的组织1 1、教学目标的分类、教学目标的分类知识与技能知识与技能三维目标过程与方法三维目标过程与方法情感、态度和价值观情感、态度和价值观2 2、教学目标的分析与描述、教学目标的分析与描述应阐明学习行为的主体（学习者）应阐明学习行为的主体（学习者）目标编写尽可能明确、具体目标编写尽可能明确、具体目标设计要有层次性，尽可能体现学习者目标设计要有层次性，尽可能体现学习者的差异的差异三三点点注注意意3 3、对教学内容的分析、对教学内容的分析归类分析法归类分析法图解分析法图解分析法层级分析法层级分析

26、法信息加工分析法信息加工分析法分分析析方方法法重点：教学内容的核心，它是教学内容中重点：教学内容的核心，它是教学内容中最基本、最主要的部分。最基本、最主要的部分。难点：学生较难理解和掌握的部分，以便难点：学生较难理解和掌握的部分，以便在教学过程中更加有针对性。在教学过程中更加有针对性。4、教学重难点提炼5、对教学序列进行合理安排（三）常见教学策略的选择与应用（三）常见教学策略的选择与应用教学活动的排序教学组织形式的确定教学方法的选择教学策略教学策略是指在不同的教学条件下，为达到教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体

27、的总和，它具体体现在教与学相互作用中。和，它具体体现在教与学相互作用中。教学活动：学校教学工作的基本形式，是一教学活动：学校教学工作的基本形式，是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。后衔接的环节构成的。教学组织形式：集体讲授、自主学习、合作学习。教学组织形式：集体讲授、自主学习、合作学习。教学方法：为达教学目标，由教学原则指导，教与教学方法：为达教学目标，由教学原则指导，教与学两者相辅相成。每一种方法策略都有学两者相辅相成。每一种方法策略都有各自的特点与适用场合。各自的特点与适用场合。教学模式：是指两种以上方法策略的组合运用

28、。教学模式：是指两种以上方法策略的组合运用。教学策略：教学策略：1、随机进入式策略、随机进入式策略2、抛锚式策略、抛锚式策略3、先行组织者策略、先行组织者策略4、支架式策略（遵循维果斯基的、支架式策略（遵循维果斯基的“最邻近发展区最邻近发展区”理论）理论）1、依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件。、依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件。2、媒体（教学）：、媒体（教学）：用于储存与传递以教学为目的的信息；用于储存与传递以教学为目的的信息；用于教与学的活动。用于教与学的活动。3、教学媒体选择：、教学媒体选择：A、确定媒体使用目标、确定媒体使用目标B、选择媒体的类型、选择媒体的类型C、选

29、择媒体的内容、选择媒体的内容（四）教学媒体的选择（四）教学媒体的选择在确定学习目标和学习内容的基础上，首先确在确定学习目标和学习内容的基础上，首先确定媒体使用目标，然后确定媒体的类型，最后选定媒体使用目标，然后确定媒体的类型，最后选定媒体的内容。定媒体的内容。（五）面向教与学的教学评价，对师（五）面向教与学的教学评价，对师生教与学的评价生教与学的评价教学评价是指以教学目标为依据，制教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。它具有教学功能、

30、量，并给予价值判断。它具有教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能。诊断功能、调控功能、激励功能。学生评价数据的收集学生评价数据的收集：平时作业、测验、考试、平时作业、测验、考试、小组协作学习的各类文档及成果、调查问卷等。小组协作学习的各类文档及成果、调查问卷等。教师的评价教师的评价：教学评价表和教师的教学反思教学评价表和教师的教学反思（撰写教学日志、观看教学录像、教师间的交流讨（撰写教学日志、观看教学录像、教师间的交流讨论。）论。）新课堂新课堂：每位学生在练习本上完成，然后小组每位学生在练习本上完成，然后小组评议，优秀作品在全班交流，教师点评。评议，优秀作品在全班交流，教师点评。第四章教学媒体

31、的利用与第四章教学媒体的利用与学习资源的开发学习资源的开发-媒体和媒体和资源是手段，教学是目标。资源是手段，教学是目标。第一节电子教案的设计与制作第一节电子教案的设计与制作一、电子教案的特点、基本结构和制作工具一、电子教案的特点、基本结构和制作工具1、基本结构就是教学设计方案的基本要素，如教、基本结构就是教学设计方案的基本要素，如教学学 目标、教学内容、教学活动、教学资源与工具。目标、教学内容、教学活动、教学资源与工具。2、文字处理软件：、文字处理软件：Microsoft Word、WPS文文字。字。3 3、主要知识点、主要知识点新建与保存电子教案新建与保存电子教案新建、打开、保存（当前位置或

32、不同路径下）新建、打开、保存（当前位置或不同路径下）电子教案编辑电子教案编辑文字设置文字设置段落设置段落设置图像和艺术字的插入图像和艺术字的插入页码的插入和设定格式页码的插入和设定格式特殊符号的插入特殊符号的插入插入指定行列的表格，并对表格的格式和内容进行插入指定行列的表格，并对表格的格式和内容进行调整调整查找与替换，包括查找指定的字符、替换字符或特查找与替换，包括查找指定的字符、替换字符或特殊符号等殊符号等4 4 4 4、具有学科特色的内容设计、具有学科特色的内容设计、具有学科特色的内容设计、具有学科特色的内容设计插入公式编辑器：点击视图点击视图工具栏工具栏自自定义的命令，左栏中选择定义的命

33、令，左栏中选择“插入插入”右栏右栏“公式编辑器公式编辑器”上按下左键，拖该图标到上按下左键，拖该图标到WordWord工具栏。单击安装、完成；在工具栏。单击安装、完成；在“插入插入公式编辑器公式编辑器”，输入公式。，输入公式。快捷键：快捷键：CtrlA：选中全部文档：选中全部文档CtrlC：复制：复制CtrlV：粘贴：粘贴CtrlI：变斜体字：变斜体字CtrlB：字体加粗：字体加粗CtrlO：打开文档：打开文档CtrlS：保存文档：保存文档CtrlP：打印文档：打印文档AltTab键：多个打开的文档切换键：多个打开的文档切换第二节教学资源的基本概念第二节教学资源的基本概念及常见数字教学资源及常

34、见数字教学资源一、教学资源一、教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，它包括人力和非人力资源。人力：教师、同学；非它包括人力和非人力资源。人力：教师、同学；非人力资源分为教学材料和教学环境。人力资源分为教学材料和教学环境。教学媒体指在教与学的过程中储存和传递教学教学媒体指在教与学的过程中储存和传递教学信息的载体和工具。信息的载体和工具。教学资源不仅包括教学媒体，还有更加丰富的教学资源不仅包括教学媒体，还有更加丰富的内涵和外延。内涵和外延。传统教学媒体传统教学媒体听觉媒体听觉媒体投影视觉媒体投影视觉媒体视听觉媒体视听觉媒体综合媒体：计算机和网络

35、综合媒体：计算机和网络教科书教科书文献资料文献资料挂图挂图标本标本模型模型实验仪器实验仪器唱片唱片录音片录音片幻灯幻灯投影投影录像带录像带影片影片电视电视印刷类印刷类实物类实物类教教学学媒媒体体如何使用教学媒体？教学媒体本身并无高低贵贱、先进落后之分，只有与教学需要相结合，发挥各自特点，才能体现运用教学媒体的意义所在。数字教学资源：文体、图形、音频、视频、动画等，或可执行文件、文本、音频、视频、图像等五大类资源。本节学习重点：了解教学资源本节学习重点：了解教学资源的含义、类型、来源及常用教学媒的含义、类型、来源及常用教学媒体特点的基础上，明确各种教学媒体特点的基础上，明确各种教学媒体的使用范围

36、和优势，并能根据特体的使用范围和优势，并能根据特定的教学内容选择合适的教学媒体。定的教学内容选择合适的教学媒体。在教学实践中，不仅要区别常用数在教学实践中，不仅要区别常用数字教学资源的格式，还要掌握常见字教学资源的格式，还要掌握常见数字教学资源的使用方法。数字教学资源的使用方法。Media player:Real Player:rm格式，音频教学资源格式，音频教学资源Mpeg、wmu 视频文件视频文件（没有图像，只有声音）（没有图像，只有声音）MP3、Wav、CD、Mid；音频；音频（背景音乐、效果音乐）（背景音乐、效果音乐）音音频频视视频频Txt 记事本记事本Doc WordWPS 金山金山

37、WPS文字文字Pdf Adobe Reader来浏览来浏览Microsoft Word文文字字处处理理BMP(bmp)画图工具画图工具图片类图片类JPG(jpg)ACDSee GIF(jif)Photoshop视频类：视频类：Mpeg、Wma-Media player；rm-Read player动画类：动画类：swf 文件文件-Flash压缩文件：压缩文件：-解压缩工具解压缩工具可执行文件：可执行文件：exe-直接打开即可直接打开即可Ziprar第三节常见数字教学资源的获取方法第三节常见数字教学资源的获取方法注意保护数字资源的知识产权，引用注意保护数字资源的知识产权，引用时加以注明。树立相应

38、的版权意识。时加以注明。树立相应的版权意识。截取屏幕图像操作：截取屏幕图像操作：Print Sereen录音机软件操作；查询和收集网络资源、录音机软件操作；查询和收集网络资源、收集常用网站网址收集常用网站网址截屏：截屏：Print Sereen录音：录音、暂停、停止、保存等录音：录音、暂停、停止、保存等图像处理图像处理Word文档文档PPT文件文件录音：开始录音：开始录音：开始录音：开始程序程序程序程序娱乐娱乐娱乐娱乐录音机录音机录音机录音机;文件文件文件文件_保存保存保存保存或另存为或另存为或另存为或另存为查询和收集网络资源：连接查询和收集网络资源：连接InternetInternet收集常

39、用网站网址收集常用网站网址尊重数字资源的知识版权：要有保护原创者知尊重数字资源的知识版权：要有保护原创者知识产权的意识，尊识产权的意识，尊重创作者的劳动。重创作者的劳动。收藏夹历史记录（浏览器）Num Lock Num Lock 数字键（奇数开启，偶数关闭）数字键（奇数开启，偶数关闭）Caps Lock Caps Lock 大小写切换键（奇数开启，偶数关闭）大小写切换键（奇数开启，偶数关闭）Backspace Backspace 删除光标前一个汉字或字符删除光标前一个汉字或字符Print Screen Print Screen 截屏截屏搜索：搜索： 要确定搜索的关键词，运用不同的关键词得到要确

40、定搜索的关键词，运用不同的关键词得到要确定搜索的关键词，运用不同的关键词得到要确定搜索的关键词，运用不同的关键词得到的搜集结果会有很大的差异。的搜集结果会有很大的差异。的搜集结果会有很大的差异。的搜集结果会有很大的差异。望庐山瀑布：望庐山瀑布：swf：动画软件：动画软件avi、rm、asf：视频：视频下载链接下载链接下载资源下载资源目标另存为目标另存为路径路径D：教学资源语文教学资源语文命名命名教学资源人民教育出版社添加到收藏夹：打开添加到收藏夹：打开添加到收藏夹：打开添加到收藏夹：打开IEIEIEIE，地址栏输入要收藏，地址栏输入要收藏，地址栏输入要收藏，地址栏输入要收藏的网站地址的网站地址

41、的网站地址的网站地址回车或点击右侧回车或点击右侧回车或点击右侧回车或点击右侧“转到转到转到转到”按钮按钮按钮按钮保存在保存在保存在保存在IEIEIEIE中。中。中。中。收藏添加到收藏夹收藏添加到收藏夹收藏添加到收藏夹收藏添加到收藏夹名称（确定）名称（确定）名称（确定）名称（确定）新建文件夹文件夹名（教学资源）新建文件夹文件夹名（教学资源）新建文件夹文件夹名（教学资源）新建文件夹文件夹名（教学资源）管理收藏夹管理收藏夹管理收藏夹管理收藏夹网站地址：重命名，删除文件夹及网页，网站地址：重命名，删除文件夹及网页，网站地址：重命名，删除文件夹及网页，网站地址：重命名，删除文件夹及网页，以及创建、移动文

42、件夹。以及创建、移动文件夹。以及创建、移动文件夹。以及创建、移动文件夹。IEIE浏览器的历史记录浏览器的历史记录打开历史记录打开历史记录查看查看浏览器栏浏览器栏历史记录历史记录 CtrlH：快捷键就可调出历史记录：快捷键就可调出历史记录用不同方式查询历史记录用不同方式查询历史记录将网址保存到收藏夹中的将网址保存到收藏夹中的“教学资源教学资源”文件夹内文件夹内设置网页保存天数设置网页保存天数IE浏览器浏览器工具工具Internet选项，网页保存天数选项，网页保存天数按照日期按照日期站点站点访问次数访问次数访问顺序或关键词访问顺序或关键词（如建构主义）（如建构主义）第四节数字教学资源的存储与组织管

43、理第四节数字教学资源的存储与组织管理一、目标另存为下载工具保存动画动画视频视频压缩文件压缩文件可执行文件可执行文件二、分类管理文件夹二、分类管理文件夹（文件夹不重叠、交叉）（文件夹不重叠、交叉）新建、移动、删除、重命名新建、移动、删除、重命名三、安装三、安装Out look Express：脱机浏览：脱机浏览四种保存方式1 1、网页，全部：网页文字、图片加生成存、网页，全部：网页文字、图片加生成存放这些图片的文件夹。放这些图片的文件夹。2 2、WebWeb档案，档案，mhtmht格式：保存网页文字和格式：保存网页文字和图片，安装图片，安装Out look ExpressOut look Exp

44、ress，才能脱机正，才能脱机正常浏览常浏览3 3、网页，仅、网页，仅HTMLHTML：保存网页格式，不保：保存网页格式，不保存图片。存图片。4 4、文体文件格式，、文体文件格式，txttxt格式：纯文本信格式：纯文本信息，不保存格式信息和图片。息，不保存格式信息和图片。保存网页和图片保存网页和图片1、点击右键、点击右键图片另存为图片另存为重命名重命名保存到指保存到指定的文件夹下。定的文件夹下。2、点击右键、点击右键复制复制打开空白打开空白Word文档或文档或WPS文档文档点击点击“编辑选择性粘贴编辑选择性粘贴”选择选择“无格无格式文本式文本”重命名重命名指定文件夹下。指定文件夹下。3、文件夹

45、结构建立的水准和文件保存的方式能、文件夹结构建立的水准和文件保存的方式能 充分体现一个人的计算机素养水平高低，目录清充分体现一个人的计算机素养水平高低，目录清楚、结构合理，功能明确的资源文件夹能够为使楚、结构合理，功能明确的资源文件夹能够为使用者节省大量时间，发挥出数字化管理的强大优用者节省大量时间，发挥出数字化管理的强大优势。势。4、搜索、搜索MP3格式的音频文件：打开格式的音频文件：打开关键词关键词Silent night MP3 查看音频文件，搜索网站相关链接，转查看音频文件，搜索网站相关链接，转到提供资源下载的网页到提供资源下载的网页下载音频文件，点击下载音频文件，点击“目标另存为目标

46、另存为”进行保存或使用专门的下载工进行保存或使用专门的下载工具进行操作，如网际快车。具进行操作，如网际快车。C：Downloads Silent night MP3 Silent night 歌词歌词MP3、 下载并编辑歌词：选中复制下载并编辑歌词：选中复制Word文档文档选择性粘贴选择性粘贴纯文本格式纯文本格式注明出处注明出处如Fr Josef Mohr:Silent night,http:/ 1、插入、插入图片图片艺术字艺术字2 2、视图、视图工具栏工具栏艺术字艺术字3 3、视图、视图工具栏工具栏绘图绘图绘图工具栏中的艺术绘图工具栏中的艺术字图标字图标艺术字对话框艺术字对话框自定义动画设置

47、：自定义动画设置：点击文本或图片点击文本或图片点击右键，选择点击右键，选择“自自定义动画定义动画”设置如单击后从左到右擦设置如单击后从左到右擦除除添加效果添加效果进入；单击、之前、之后进入；单击、之前、之后方向（底部、左侧、右侧、顶部）方向（底部、左侧、右侧、顶部）插入图片：插入插入图片：插入图片图片来自文件来自文件添加添加切换幻灯片：选定幻灯片切换幻灯片：选定幻灯片幻灯片放映幻灯片放映幻灯幻灯片切换片切换选中切换方式，完成所有幻灯片的切换。选中切换方式，完成所有幻灯片的切换。插入音频文件：插入音频文件：剪辑管理器中的声音；文件中的声剪辑管理器中的声音；文件中的声音。来自剪贴画和来自文件音。来

48、自剪贴画和来自文件出现喇叭出现喇叭图标图标选择选择“在单击时在单击时”调整喇叭呈调整喇叭呈现位置现位置单击喇叭图标，播放音频文件。单击喇叭图标，播放音频文件。Chinese New Year,Qragon Boat Festival,Christmas,Mothers Day,National Day.节节日日输输入入Comic Sans MS字体字体简易课件：简易课件：1、版式：标题幻灯片；标题、副标题、版式：标题幻灯片；标题、副标题2、标题和文字、标题和文字3、插入图片、音频、视频、艺术字、插入图片、音频、视频、艺术字4、插入表格，邮箱或联系方式、插入表格，邮箱或联系方式第第 五五 章章1

49、 1、信息环境下的教学实施与教学评价、信息环境下的教学实施与教学评价教学准备教学准备教学实施教学实施评价反思：发现教学过程中的问题，从而优化教评价反思：发现教学过程中的问题，从而优化教学和学习效果学和学习效果教教学学过过程程教学准备：教学准备：教学目的和目标的明确；教学目的和目标的明确；教材分析处理；教材分析处理；教学策略的选择；教学策略的选择；学习者特征分析；学习者特征分析；教学设计方案的编写；教学设计方案的编写；教学资源的搜集与整理；教学资源的搜集与整理；形成教学课件。形成教学课件。1 1、是师生围绕着要达到的教学目标、是师生围绕着要达到的教学目标展开实际的交互活动，是教师实践展开实际的交

50、互活动，是教师实践教学设计、呈现教学资源、教授知教学设计、呈现教学资源、教授知识的过程。识的过程。2 2、教师要根据实施中出现的突发问、教师要根据实施中出现的突发问题及学生的反应，对教学准备中设题及学生的反应，对教学准备中设计的内容及环节进行适当调整。计的内容及环节进行适当调整。教学实施：教学实施：评价反思：评价反思：1 1、对包括教学准备和教学实施在内的全部、对包括教学准备和教学实施在内的全部工作的评价和思考，从而判断教学目标的工作的评价和思考，从而判断教学目标的达成情况，分析存在的问题，明确需要采达成情况，分析存在的问题，明确需要采取何种调整或补救的措施等。取何种调整或补救的措施等。2 2