一年级-学困生帮扶计划.doc

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1、|一年级学困生帮扶计划篇一：一年级学困生帮扶计划根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生” ，结合高一年级的实际情况，特制订本计划。一、具体做法：1、确立“学困生”及其薄弱学科：以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的“学困生” （“学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生） ，认真排查确定“学困生”的实际现状，依据学科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对“学困生”的薄弱学科做一排查分类。每班“学困生”人数一般不低于学生人数的

2、20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过 2 门。根据月考情况，具体“学困生”名单可以由班主任协调变动。|2、确立“学困生”结对帮扶制度：对已确认的“学困生” ，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化帮扶管理：对于“学困生”的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好“学困生帮扶记录表” ， “学困生帮扶记录表”分别在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。二、注重帮扶方法及有效性：在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生” ，坚持多鼓励、多正面引导，要立足于“鼓”

3、 ，着眼于“拉” ，着手于“帮” ，要建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的学科恐惧心理或逆反心理。在教学、辅导等的各个环节要坚持“四个优先” ，即“优先|提高、优先答疑、优先检查、优先表扬” ，特殊照顾“学困生” ，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点” ，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。三、注重交流总结：以班级为单位，建立“学困生”转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化“学困生”的任课教师交流会，及时掌握班级中教育对象的动态，研究教育

4、手段和方法，做细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。篇二：一年级学困生帮扶计划“十个手指都不一样长” ，这是每个人都能明白的道理。每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但|事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划：一、学生分析今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不

5、善于表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。二、具体措施1、情感鼓励，爱心奉献由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的|思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。2、立足课堂，多提善问“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道， “学困生”究竟哪些方面

6、差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药” ，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。|4、精批细改，克服惰性作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学

7、质量的主阵地， “学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。5、利用课余时间进行辅导。对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课 40 分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。总之，要

8、想提高学困生的成绩，转化“学困生” ，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学|困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着篇三：一年级学困生帮扶计划为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观

9、念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。二、学困生名单：|胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡若朱婧应熠凯三、学困生形成原因情况分析1、父母长时间不在家疏于管教。 2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。 3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子

10、破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生“行列。四、学困生主要特征分析1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意|力涣散对老师的要求理解不全面。2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。五、具体措施。（一）在思想上：1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。|4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集

11、中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。（二）在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。（三）教师的辅导