2022年生活中的纸教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生活中的纸综合实践活动方案一、活动背景的提出中国是一个具有五千年历史的文明古国,宏大、勤劳、聪明的中华民族制造了光辉辉煌的文化； 造纸是中国古代“ 四大创造” 之一；纸的创造为人类供应了一种轻巧、 廉价又能大量生产的书写材料,是人一生离不开的“ 亲热伙伴” ,它加速了思想的沟通与文化的传播,促进世界文化的进展, 也使人类文明跨进了一个新的时代； 相伴着社会的进展, 纸的变化越来越大, 纸的用途也变得越来越广 泛,现代社会几乎没有人不熟悉纸；纸,几乎是每个人司空见惯的东西,它与我 们每天相处、 形影不离； 但人们对纸的铺张也愈来

2、愈严峻,于是我们就环绕“ 生 活中的纸” 这个主题,让孩子进一步明白纸、熟悉纸,提高充分利用纸的限度,进而培育自己开放争论纸的爱好；二、活动目标（1）学问目标 明白纸的进展历史,纸的原材料和加工过程,纸的简洁工艺及制作方法；（2）才能目标 感受探究学习的一般过程,学会搜集,分析,整理关于纸的资料；能用各种纸通过剪,折,刻,编,拓等方法制作简洁的纸工艺品；培育同学善于合作,主动参加,大胆展现及公关活动的才能；（3）情感目标 感受并宠爱纸文化,激发同学的民族骄傲感；初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立爱护资源的意识；第一阶段 提出活动主题,划分行动小组,确定争论意向 活动目标： 向同学明确内容,依据自己

3、的爱好,挑选争论方向；活动过程：一、谈话导入：同学们,当你们打开书包时,看一看,再想一想,什么东 西最多？今日就让老师带大家一起走进纸的世界；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二 、开展活动1. 谈话；师：说到纸你们想明白什么？师：同学们提的问题都很好,说明大家对纸都很感爱好,的确,纸是人类必不行少的生活用品, 人们每天都要用到纸； 自从人类创造了纸, 纸的用途可以说越来越广泛了；刚才有些同学想知道（）（）（）（）（）（）（）关于这些问题,老师确定了6 个争论小组,请同学们依据自己的喜好填写调查表；

4、争论意向表用“ ” 标出姓名用“ ” 标出问题问题探究纸的制造过程纸与环境追溯纸的历史纸的文化纸的用途和种类纸的展望2. 师：出示 7 个争论课题探究纸的制造过程 追溯纸的历史纸的用途和种类 纸的文化纸与环境 纸的展望3. 依据大家填写的争论意向表,我们把全班同学分成如下小组；分工情形登记表组 名 研 究 内 容 小 组 人 员 名 单造纸专家小组 探究纸的制造过程历史学家小组 追溯纸的历史科研专家小组 纸的用途和种类纸上谈兵小组 纸的文化畅想将来小组 纸的展望环境爱护小组 纸与环境师：我们有了自己的争论小组, 老师邀请六位同学做小组长,分别负责这六个课题；师：现在请同学们找到自己的小组长争论

5、一下,你们小组中谁负责收集文字资料、谁负责图片收集、谁负责调查争论、谁负责整理资料、谁负责发言,可一 人身兼多职也可每人分别负责争论任务中的某一专题；把老师发下来的表格填 好；主名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载题小 组 分 工总负责人：负责搜集文字资料：负责搜集图片资料：负责整理资料：负责发言1.我们小组负责争论的主题是；2.我们预备这样争论：研3.我们的成果有；究过程4.老师叙述填写项目1）小组分工并沟通（提示同学组内肯定要作出明确的分工）,明白争论过程；2）仔细填写我的活动档案；我的活动档案活

6、动日期年月日姓名我的行动 我的发觉我们的感想第 1 小组（人）：造纸专家小组 争论性学习内容：探究纸的制造过程（关注中国的古代四大创造之一造纸术,激发民族骄傲感；）第 2 小组（人）：历史学家小组 争论性学习内容：追溯纸的历史你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是怎样进展演化的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 岁月纸的名称学习必备欢迎下载材料创造人或国家作用第 3 小组（人）：科研专家小组纸标本名称：名称：特点：特点：用途：用途：争论性学习内容：纸的种类和用途（在日常生活和学习中,哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些

7、？有什么用途？搜集各种各样的纸制品）第 4 小组（人）：纸上谈兵小组争论性学习内容：纸的文化（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？各种纸的创造的故事 .？与纸相关的各类成语、诗歌、谚语等资料）第 5 小组（人）：环境爱护小组争论性学习内容：纸与环境（造纸给环境带来什么影响？乱扔废纸给生活带来了什么影响？纸与森林有什么关系？）第 6 小组（人）：畅想将来小组争论性学习内容：纸的展望（将来的纸会是什么样？能做出再生纸吗？）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、师留意提示同学将搜集到的资料储存在自己的文

8、件夹内,以便资料汇总；其次阶段 分析、整理、展现、沟通资料阶段 一、沟通反馈：每个小组汇报搜寻及探讨结果 二、老师总结评判 纸艺争论阶段 第三阶段 活动目标： 探究纸的各种工艺 活动过程：一、导入 通过前一段时间的实践活动, 大家收集了许多关于纸方面的材料,积存了很 多纸艺方面的学问,今日,我们要开展一次别开生面的纸艺争论主题活动,看看哪些同学纸艺作品制作得最好,表演最出色,现在,我宣布活动开头；二、 活动过程生分组进行纸艺制作 第四阶段 活动评判阶段（1）自我阐述与评定（2）他人（同学、老师、家长等）推举与评说教学反思：突出同学的主体位置；综合实践活动的基本理念之一,是主体训练的思想；要转变

9、以往传统的教 学方式,在综合实践活动中, 要始终把同学的自主性摆在第一位, 让同学自主地、积极地参加,动口动脑,培育内在的动机,激发聪明的潜力,进展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的进展；为使“同学是主体 ”在综合实践活动中得到充分表达,坚信同学的主观能动性,从活动的设计、预备到实施、总结,都放手让 同学参加全过程,使同学感到这是自己的活动,从而真正行动起来；发扬老师在综合实践活动中的主导位置；综合实践活动课程强调同学是活动的主体,强调要通过同学的自主学习和实 践活动获得直接体会, 但并不意味着不需要老师的指导；没有老师的指导, 再好的课程也是很难达到预期的成效；活动的组织、 内容的挑选, 甚至有些活动在实际操作中,都离不开老师的引导、辅导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页