2022年《小数的初步认识》教案.docx

《2022年《小数的初步认识》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《小数的初步认识》教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小数的初步熟悉一、【 教材分析 】1、分析教材：小数的初步熟悉是三年级下册第八单元的内容；本节课是同学在初步熟悉了分数的 基础上进行教学的；在这里,同学第一次接触小数,学好这部分内容,能为以后系统的学 习小数的学问奠定坚实的基础；教材支配两个例题的小数熟悉,一个从测量长度的实际问题引入,另一个从几元几角生活实例绽开争论；每一个例题的出现都是从详细的生活情境动身,从而使同学更生动更 详细也更自然的学习数学； 2 、教学目标：依据课程标准的要求,和教材的位置,我把本节课的目标定为：（1）、结合详

2、细情境熟悉小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际 含义；（2）、初步感知特别之几可以用一位小数表示；会认、会读、会写小数；（3）、培育主动探究的意识和合作沟通的才能,体会数学与现实生活的联系；课前预备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签； 3 、教学重难点 小数的初步熟悉是学校数学概念中较抽象,难懂得的内容；一 位小数是特别之几分数的另一种表示形式； 同学虽然对分数已经有了初步的熟悉,也学过长度单位、货币单位之 间的进率,但懂得小数的含义仍是有肯定的困难的,同时同学在以后的学习中,小数方面显现的许多问题都是属于小数的概念不清；因此,是本节课的难点；二、【 教学过程 】（一）、

3、创设情境,诱发爱好 1、以字“ 数” 导入,激发爱好；懂得小数的含义既是本节课的重点,也师：同学们你们熟悉这个字吗？ -“数”师：对了,在我们数学课上,熟悉数是我们特殊重要的任务；师：从我们入学以来,熟悉了 1、2、3、5、15 100 等这样的整数,也熟悉了二分之一、三分之一 师：同学们,在我们生活中仍常见到什么样的数呢？师：是的,在哪里见到过？师：哦,超市；多媒体展现 ：超市调查情境图 这样的分数；师：昨天,老师去超市购物,观察两个小伴侣拿着笔和本子在记录着什么；出于奇怪,我 就上前询问了一下,原先他们在做“ 社会小调查” 明白一些商品的价格；我看了看,细心整理归纳 精选学习资料 - -

4、- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载发觉他们是这样记录的多媒体展现 ：两张记录单 师：看得懂吗？（懂）你更喜爱哪张记录单？说说你的看法；师：是呀,这两种记录各有所长,不过小女孩的这样记录单更简洁、明白、便利,很值得 我们来争论；多媒体展现 ：突显以“ 元” 为单位的记录单 2、 初识小数,导入新课 多媒体展现 ：0.2 、1.5 和 3.8 这三个小数师：老师把这些数提了出来,像（师：这些小数有什么共同的特点？多媒体

5、展现 ：小数点变红0.2 、1.5 、3.8 ）这样的数,我们叫做（小数）师：“ . ” 叫做小数点；今日我们就一起来争论关于小数的学问；板书： 小数的初步熟悉【设计意图：数学课程标准指出,老师要善于发觉和挖掘同学身边的数学,表达学习 数学的现实意义,感受数学的应用价值；我在设计本课的时候发觉,我们教科书的价格都 是以小数的形式出现的；因此,教学设计以物品的价格作为本课课题的切入点；通过让学 生比一比,再看一看的形式, 引诞生活中的小数, 揭示出本节课的课题：小数初步熟悉 】（二）、联系实际,探究新知 1、小数读写学习（1）读小数 师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听；（同学指名读,再读的同

6、时指导要留意的地方）多媒体展现 ：即时展现三个小数的读法（2）写小数 师：我们已经会读这些小数了,那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试；板书 ：0.2 、1.5 、3.8 设计意图 ：小数的读法和写法是比较简洁的,这里让同学用自己的体会和学问直接解决；不拖泥带水 ,把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上；2、 以“ 元” 为单位的小数的现实意义建构 师：谁知道,这些以“ 元” 为单位的小数分别表示多少钱？（同学回答,老师板书）师：下面我们来做一个摸钱的嬉戏好不好（过程： 1. 请一名同学摸,在实物投影上展现,并写下这位同学所摸的几元几角,并写下 来；2. 师：小数点左面的数表示

7、什么（几元） ,小数点右面的数表示什么（几角） ；师：是的,如何读呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：很好,如何把它写成小数形式；师：是啊,小数点左面表示几元,小数点右面表示几角；）板书 ：5 元 9 角、0 元 8 角、 2 元 6 角设计意图 ：通过嬉戏的方式,给同学构建以“ 元” 为单位的小数的意义；从而让同学对小数的实际含义有所明白,但也要留意同学表达的规律性,培育

8、精确完整的表述才能；小结： 这些以元为单位的小数,小数点的左边表示几元,小数点右边第一位表示几角；3小练 师：从大家的发言中, 看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法,那我要考考你们了；你能把下面的价格改写成以“ 元” 为单位的吗？多媒体展现 ：几元几角的题目,并适时依据同学的回答展现答案4. 以“ 米” 为单位的小数的现实意义构建（1）生活例举 师：通过钢材的争论,小伴侣们对价格的小数记法已经很清晰了,那生活中仍有哪些地方 也用到小数呢？（同学畅所欲言,说出自己在哪里见过小数,老师加以确定）师：冯老师也收集了一些动物界的小数信息,一起来读一读吧；动物奔跑的速度等 多媒体展现 ：动物体重 师

9、：看来,小数不仅可以表示价格,而且仍可以表示身高、体重、速度、路程 生活中 的小数真实无处不在！说到身高,你们明白自己的身高吗？想知道老师的身高吗？（想）我的身高是 1 米 4 分米；板书 ：1 米 4 分米 师：猜猜老师的身高 1 米 7 分米,用“ 米” 作单位怎么表示？1 米分米为什么能用 师：小伴侣们猜得特别精确,下面就让我们一起来争论郑老师的身高 1.7 米来表示；设计意图 ：通过让同学查找生活中的小数,引出猜想老师身高用小数表示的方法,从而过度到本节课的另一核心环节以米、分米、为素材的一位小数、 两位小数的含义和写法；此处采纳有意义的接受学习和探究学习相结合的方式,充分调动同学学习

10、的积极性和主动 性,符合同学的认知规律和建构主义的学习理论；（2）感知 “ 特别之几 ” 可以用一位小数来表示 多媒体展现 ：出示米尺师：这是一张 1 米长的尺子,把1 米平均分成 10 份,每份是多少分米？每份是1 米的几分之几？多媒体展现 ：1 分米长的线段和 1 分米字样细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师： 1 分米师 1 米的几分之几,也就是几分之几米？师：对了, 1

11、分米是 1 米的1,也就是 1 米；1多媒体展现 ：1 分米 = 1 米=0.1 米 10 10 1010多媒体展现 ：3 分米长的线段米写成小数是 0.1 米；师：这一段是 3 分米,那 3 分米等于几分之几米,写成小数是多少呢？多媒体展现 ：3 分米 = 3 米=0.3 米 10 师：你仍能在尺子上找到 0.7 米吗？上来指一指；设计意图 ：以形象的课件, 唤起同学对分数的记忆； 通过长度单位建立分数与小数的联系,让同学知道小数是分数的另一种表现形式；而且,对于 1 分米、 3 分米和 7 分米的不同呈现方式,可以防止课堂的单一枯燥,也为下一环节过渡供应铺垫；5. 巩固小练 1. 我会读；

12、2. 我会写；3. 找规律 4. 走进生活看动物；5. 走进生活看物品；6 动物请客；7. 蜜蜂猜谜设计意图 ：本环节回应前面的复习巩固, 使课堂结构更富整体性； 来让同学进行应用练习,巩固所把握的学问,进一步加深同学对小数含义的懂得,同时也为今后学习小数打下一个铺垫（三）、运用拓展 1. 小数的古今表示法比较师：小伴侣们,你们知道在我国古代小数是怎么表示的吗？一起来看看；多媒体展现： p89 的古今小数 师：你觉得用哪种方法表示小数点比较好？2价格竞猜嬉戏 师：下面我们用今日学习的小数计数法来玩一个“ 价格竞猜” 嬉戏吧！多媒体展现：玩具汽车师：玩具汽车的价格在100 元 120 元之间,有

13、小数的；设计意图 ：这两个拓展的应用,第一个是让同学明白古今的小数的表示方法和小数点的设 计者,让同学在学习构建小数的意义的同时,明白数学的文化；其次个价格出色嬉戏设计 是为了综合运用小数的学问,不仅设计了小数的读法,仍间接拓展了小数的大小比较,为 今后学习小数的大小比较打下伏笔,也是为了培育同学的数感；（四）、总结延长 师：今日我们熟悉了小数,你有什么收成？仍有什么疑问？师：其实,关于小数仍有许多秘密等着我们去发觉、去探究,让我们在生活中多观看,挖细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - -

14、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载掘更多关于小数的秘密吧！（五）、板书设计 小数的初步熟悉元角元 5元 9 角 1米 75 厘米=1.75 米5 . 9 0 . 8 元 0元 8 角米 分米 厘米2 . 6 元 2元 6 角 8分米 =0 . 8米【设计意图：课程标准指出：练习,要使同学巩固学问,形成技能,进展创新 思维；为了使课内的练习起到促进把握学问,锤炼才能的双重成效,我在组织练习的时候 留意了以下两点： 一是练习的形式多样, 保持同学学习的爱好； 二是练习的难度逐步加深,不断提高同学的认知水平； 】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -