2022年现代教育思想形成性考核册二.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代训练思想形成性考核册（作业三答案）2022 年 11 月 09 日 星期日 22:08 第四章、第五章和第六章 一、填空题 1西方从十四至 16 世纪的文艺复兴开头,反对宗教神学和封建专制,敬重个人的主体地 位,高扬人的主体精神,保证人的主体性的进展,就成为其文化和训练中的一种基本理 念；2主体训练思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础,这就是：同学是自身的主人；精确地说,同学是自身生活、学习和进展的主体；3同学并不由于老师把他们当成施加训练影响的对象而就成了完全被动的客体,相反,学 生始终是自身意识与活动的主体；4同学的主体性集中表达为

2、他们的独立性、主动性和制造性；5从内部心理结构上看,主体性主要包括意识、主体才能和主体人格三个部分；6建立合理的师生关系是表达主体训练思想的关键所在；合理师生关系的要点是公平民 主、相互敬重；在比较抱负的师生关系中,老师应当是既是师长,又是参谋、伴侣、顾问；7所谓全面敬重同学,就是要敬重同学的人格、敬重同学的特点、敬重同学的水平以及尊 重同学的状态等；8同学的主体性以及身心各个方面都是在生活中而不是在狭义的训练中成长的,抱负的教 育应当关注同学的全部生活；9一个人怎样生活,就会成为怎样的人；只有当同学在学校生活中真正成为自己的主人,其主体性才可能自然而然地得到进展；10要建立起老师启示引导、同

3、学主体参加的训练活动模式,就要帮忙同学打破对权威的 崇拜；11一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学学问、科学方法和技术；12科学训练的最终目的就是要提高同学的科学素养,促进同学的全面进展,改善同学的 生存才能和生活质量；13所谓科学素养,是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养,它包括科学学问与技 能、科学方法与才能、科学行为与习惯以及科学态度与精神等；14科学方法与才能是科学素养的核心,科学行为习惯是科学素养的外部行为表现,科学 态度与科学精神是科学素养的灵魂；15科学素养的成长要求科学训练活动必需是重视科学方法、布满科学精神的；16实际上,检验人才质量的最终标准不是做题的才能,而是做事

4、的水平,是社会生产和 生活实践；要在使同学把握基本的科学学问与技能基础上,特殊重视科学方法与才能、科学以及科学态度与精神的培育；老师不但要做一个科学训练工作者,而且也应争取成为一 个对科学保持深厚爱好的学习者、发觉者、制造者；17要加快科学课程和教材改革的步伐,构建具有现实性、综合性和时代性的科学训练课 程教材体系；18目前我国中学校学校科学学科教案过程缺乏一种过程优化意识,过于留意同学的学习 结果 - 主要是学问性结果；19随着社会分工的日益细化和社会产品的日渐丰富,人们在生活中挑选的空间和机会都 大大增加,不同群体的生活内容、生活方式、价值取向存在着广泛的差异；20人文训练所需要提高的并不

5、仅仅是文化学问,仍有文化品位、人文精神、道德修养；21人文训练的概念区分于人文学科训练与人文主义训练；人文学科主要包括艺术、文 学、历史和哲学；人文主义训练就是一种训练理论流派；这种训练理论认为,训练的根本 目的应当是培育自我完善的人；22学习 - 内在的财宝提出,21 世纪的训练应当有四大支柱,即 学会求知 、 学会做事 、 学会共处 、 学会做人 ；23人文素养可以区分为三个不同层面,即人文学问、人文态度和人文精神；人文训练在 道德方面的要求就主要指向人们的道德情感,它所追求的第一是让人和善、高尚、有人情1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料

6、 - - - - - - - - - 味儿,而不是直接指向详细而确定的行为规范；24树立开放的人类意识、不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必定趋势；在现代社会 中,一味追求功利并不能从根本上解决人类社会在现代化进程中面临的困境；现代人文教 育更加勉励人们追求精神世界的满意；25人文学科训练与人文实践活动相结合是_人文训练的基本途径；人文学科是人文训练课程的核心内容；人文训练不能等同于人文学科学问教案；人文实践活动是人文素养成长的必由之路；26人文训练特殊要留意让同学在实际活动中去亲身体验、专心感悟那些高尚、高雅的情感；生活中任何活动都含有人文因素,都可以看作是做人的过程,所以,做人的锤炼可以

7、从点点滴滴的小事- 比如洒水扫地 - 做起；27学校中的人际关系环境是人文环境中最重要的方面,它对于同学人文素养的成长发挥 着关键性的作用；而每个同学本人都是人际关系环境的重要制造者；训练者应努力引导学 生并和同学一起制造一种宽松、公平、民主、和谐、友爱、合作的人际环境；28富有人道精神的训练活动应当把训练活动看作一种与 人 打交道的活动；29当前在学校训练中特殊要强调培育同学懂得人、关怀人的人文精神,要给关怀供应关 心人的机会；二、简述题1为什么不能同学成为 缺乏主体精神的人 ？答：面对丰富的信息、面对着五光十色,布满无限挑选性的世界,同学不得不学会如何按 照自己的意愿和目的主动地去挑选信息

8、,主动地寻求指导和帮忙,主动地进展自己超越自己,而学问经济时代到来也对人们的创新精神和创新才能提出了很多高的要求,创新精神 正是主体精神的一种集中表现和最高境域；在这样的时代,一个缺乏主体精神的人是不合 相宜难以适应的；2试列举三条应试倾向的极端化带给同学的危害；答：第一, 应试训练使教案活动专于书于学问而脱离实际,这不仅使用权同学装得不到真才实学,而且往往使用权学习班活动变得枯燥无味,使儿童青少年生活失去活泼,亮丽的颜色；其次, 应试训练倾向倾向 重视所谓智育,却忽视人的全面进展,使同学在道德、品质、身素养、审美乐趣等方面得不到健康成长；再次,由于追求合乎考试的标准答案,应试倾向 对同学强求

9、整齐划一,忽视个性及积极主动性的培育,扼杀了同学的想像力与创造性的进展；3概括主训练思想的基本观点；答：一同学是自身生活、学习和进展的主体；（1）同学装作为老师训练活动的对象或客体是相对后,临时的,而作为自身生活学习班和进展的主体却是确定的长期的；（2）同学是 有着主观意志的自己生命的主体,他们应享有肯定的自主挑选和自我进展的权益,二,现 代训练过程应当是老师与同学双主全协同活动的过程,三、现代训练应把发挥和培育同学 装的主体性作为一项核心目标,四、现代学校训练中应建立公平民主,相互敬重的新型师 生关系；4如何懂得每个同学都是最适合自己学习的学习与进展方式；答：任何学问体会,行为习惯等必需经过

10、同学自己的摸索,体验和练习,才能成为同学自 己的东西,而同学之间的天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异,因此每个同学 都有最适合自己的学习与进展的方式；5试归纳培育主体性的胜利实践的思路；答：（一）建立合理的师生关系是全现主体训练思想的关键所在（二）合理师生关系的要点是公平民主、相互敬重；（三）学校中全部的人际关系都应表达公平民主、相互敬重的原就 / 6什么是 科学 ？答：科学英文为science ,本义是学问,它源于拉丁文的scio （学问）后演化为scientia（学问）最终演化成今日的写法,并非任何学问都是科学,科学主要是指关于事物本质与 规律性的学问,一般意义上的科学包括三部分内

11、容：科学学问、科学方法和技术；7何谓 STS训练？2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答： STS训练即 科学 - 技术 - 社会 训练；8括科学训练思想基本观点；答：科学训练目标的重点是通过提高同学的科学素养,促进同学全面进展,科学训练的课 程应当表达现实性,综合性和时代性,科学训练的进程应重视科学方法,布满科学精神,科学训练要与人文训练相结合；9如何做到科学训练与人文训练的结合？答：（一）要使同学学会用正确的态度对等科学活动和科技成果（二）要使同学学会用科学的态度对待社会和人生的重要问题（三）要充分挖掘

12、科学训练内容的人文价值 10什么是 人文 ？答：所谓 人文 古拉丁文指人类社会中的各种文化现象相对应,是指区分于自然现象及其 规律的人间世事,风俗习惯,礼乐教化等；11什么是 人文素养 与 人文训练 ？答：人文训练是现代训练的重要组成部分,极本目标是让同学学做进步的现代人,即通这 提高人文素养使人活得更自觉,更高尚,更高雅,使现代人拥有开阔的心胸更重视精神追 求；人文素养即人的基本修养,主要表达一个人对自己、他人和社会的熟悉,态度和行为 准就当中；12概括人文训练思想的主要观点；答：一、人文训练是现代训练的重要组成部分；二、现代人文训练的根本目标是让同学学做进步的现代人；三、人文教案训练与人文

13、实践活动相结的是人文训练的基本途径；四、接近自然、善待自然是现代人训练的重要内容和手段；13简述现代人文训练的根本目标；答：是让同学学做进步的现代化人,一般意义的人文训练主要目标是提高人们的人文素 养,使人活得更自觉,高尚、高雅,要使人有更开阔的心胸,要使人更加留意精神追求；三、综述题1为什么说发挥和培育同学的主体性是实现全面进展训练目标的必由之路？答：（ 1）老师训练过程的质量,主要取决于同学如何学习,如何活动,回为促进同学的学习和进展才是训练真正目的；（2）自 20 世纪 80 岁月发来,我国训练工作者与实际工作者环围着改进训练过程,改革教 育方法进行过很多有益的探究,制造出一批卓有成效的

14、理论与与体会,全部胜利的训练实 验有一个共同的特点,就是非常留意在训练过程中发挥和培育同学的主体性,充分激发学 生活力,调动同学积极性；2你认为现代学校训练中应建立怎样的新型师生关系？答：应当建立民主公平、相互敬重的新型师生关系,第一,要确保同学在训练活动中具有 一种实在的主体位置,老师应既是师长,又是参谋、伴侣、顾问合理的师生关系,是公平 民主、相互敬重,师生之间应关系融洽,不存在权威关系,要让每个同学都拥有自信,又 让每个同学都会敬重别人；3 联系实际谈谈自己对主体训练思想的现实意义的熟悉；答：要树立现代的训练本质观,它的本质在于：是同学在训练者为其制造性的学习和生活环境中,经过自身的身心

15、活动,对各种内外影响加发消化吸取,自我进展的过程；训练的 结果离不开老师的教,更离不开同学的学,在训练活动中,老师是训练行为的主体,而学生就是自身学习与生活活动的主体,不仅要重视教,更要重视 育 ,要探究新型的训练管理模式,要制造机会让同学在班级中唱主角,把同学当主体,让同学惯于治理自己；要建 立起老师启示引导同学主体参加的训练活动模式,老师指导要到而不越位,让同学学会自 我训练,给同学留下自主挑选和进展空间；4你是否同意这句话：高明的老师最大的本领是能够充分明白每个同学,并为每个同学创 造尽可能适合他的训练环境,让同学根据自己的方式去主动学习和进展；试举例说明；答：同意；孩子的诞生、生长,接

16、受才能,所处环境,各人的素养等都各不相同,这要求 老师不能以一个模式套各个同学,比如在数学教案中,一是运算题,同学可以专心算,学3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生也可以用笔算出,而基础差的也可能要瓣手指,假如老师一问地讲一种方法,那其他的 2 个同学或许就不能接受,反而可能会将自己原先的方法也否定,从而更加无法下手；5你是否同意这句话：一个同学假如在学业上落后是一点缺陷,假如在身体和品德上有问 题,就是比较严峻的缺陷,而假如没有了自信和自强的心理状态就是一种致命的缺陷,因 为他不但将一事无成,而且将生活

17、于痛楚之中；试举倒说明；答：同意,学业仅是一个人的一方面,学业上落后,但或许他其他方面比较好,比说,乐 于助人,爱劳动等等；6你是否同意这句话：训练不仅是一种旨在促进同学进展的活动,仍是一种特殊的生活；为什么？答：同意,传统训练思想认为,同学就是同学,同学就应有个同学的样子,同学在学校中 的惟一任务就是学习,学习那些社会要求他们把握的学问技能,养成那些社会要求他们具 备的品质和行为习惯；而主体训练思想第一把同学看作是人,然后才看作同学；也就是 说,同学在学校中第一是在过一种生活,同学是其生活的一个有机组成部分；每个人的生 活都只能自己活,别人无法代替；对每个人的生活来说,他自己感受,意志和想法

18、是最重 要的,所以敬重生命,就要敬重每个人自己的感受和意志；就要承认和敬重每个人自己的 挑选权,进展权；特殊是随着社会的进展,人们的学习时间越来越长,学习方式越来越多,社会正在成为一个终身学习的社会,每个人一辈子都不得要做 同学 ,这样一来,学习意义与过去相比有了很大的区分；学习不再是将来生活的预备,而是成为一种特殊的过 程,评判学习活动的成效或价值；7你是否同意这句话,训练治理模式的改革要为老师和学校实施主体训练制造一个宽松的 外部环境；治理行为应当多一些民主参加,多一些依法按章自律；总之,要在解放同学的 同时,解放老师,解放学校,仍老师和学校以应有的主体位置和权益,充分调动训练系统 各个层

19、面的积极性；试举例谈一谈你的体会；答；同意；要探究新型号的训练治理模式,（一）改革权威的训练治理模式,主体训练思 想追求在训练过程中尽可能敬重每个同学的主体位置,重视发挥每个同学的主体性,而要 实现这一抱负,需要相应的训练治理模式作为保证；现在不少学校,老师不行能做到心无 旁鹜地完全以同学的进展为中心来考虑训练教案活动,而是不是不考虑很多训练以外的因 素,比如学校对自己工作考核标准,家长对自己工作的认可条件等等；学校的工作也与此 相像,学校除了考虑如何组织训练教案工作,有效地促进同学的进展,仍要考虑怎样符合 上级的有关规定,怎样应对上级的检查,评比；做如这种治理是权威式的,是对老师或学 校一种

20、单向的要求,假如这种治理过于微观,以至影响到老师或学校庆有的主体位置和权 利,那就会对老师或学校制造性地开展训练工作造成干扰；8请阅读下面这就案例,谈谈你的处理看法；案例：某学校一名五年级的同学,由于对语文老师的课感到很无聊,就逃课去了学校邻近 的公共图书馆；没想到,一去迷上了那里丰富的书刊,原先只想逃一上午的课,结果欲罢 不能,在那里始终泡了三天；三天中,家长以为孩子每天都背着书包上学去了,老师就以 为生病请假了；后来双方对不上号,才知道他是有事了；这个同学被找回来以后,学校和 老师应当对他怎么处理呢？答：应当说,这种情形的发生,同学当然有错,但这种错误是可以懂得的,第一反省的应 该是老师和

21、学校；班主任应找这位同学谈心,表示懂得他这次的行为,承认自己工作中的 不足,同时期望他以后遇到类似的情形要主动与老师沟通,而不要擅自离开学校；学校应 该规定,假如同学对老师要讲的学问已经把握了,可以不听课,可去校内图书馆自学；9请阅读下面这就案例,谈谈你对这种班主任事后的建议；案例：上课铃响后,某班主任刚预备上课,发觉几个在课间踢球的同学衣冠不整地跑进来,一于当众大声斥责说：XX,你是体育委员,这个头带很好,请观赏一下尊容,那德性！ 不料,同学不服气地嘀咕一声；老师问： 我说错了吗？ 同学的声音一下提高了八度： 什么 德性 ？老师怎么骂人！ 同学的反诘让者老师大犯难堪,为保住面子,老师放慢了语

22、速,加重了语气说： 今日你违反了中同学行为规范中不得和老师顶嘴这一条；今日你带的什么头？扮演的什么角色？你必需在全班检讨,挽回影响,我等着看你的表现！然后不容分辩,又把其他几个同学斥责一通后宣布上课；4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：这样的事情在现代的学校训练中是常常的；在比较抱负的师生关系中,老师应当既是 师长,又是参谋,伴侣、顾问,如在上例中这位班主任老师在冷静下来以后觉察到自己的错误,意识到老师 要面子 ,同学也 要面子 ,于是主动向同学赔礼,沟通了师生之感 情,赢得了同学的懂得和信任；10有的

23、老师说：我有粉笔、黑板、课本教案的成果,并不比那些使用现代训练技术的老 师差；我又何必去用那些时髦的东西呢？ 请评论这一观点；答：第一确定这些老师的成果,但是不足的,其次,使用多媒体比较形象,直观、生动、便于同学懂得接受,他比粉笔、黑板、课本的教案更能吸引同学的目光；再次,多媒体是一种多效率的,他比粉笔,黑板使用起来比较快可以节约大量的时间,提高效率；11结合实际谈谈如何在训练实践中贯彻人文训练思想；答：人文训练是现代训练的重要组成部分,它的根本目标是让同学学做进步的现代人,人文素养即做人的基本修养,主要表达在一个人对自己、他人和社会和熟悉,态度和行为准就当中；人文素养的最高形状是人文精神；（

24、1）政府社会应为学校开展人文训练制造良好的外部人文环境；（2）学校就需要持别的重视给同学供应表现人文精神的机会（3）老师要重视挖掘各门学科教案的人文底蕴；12结合实例,谈谈你对下面这段话的熟悉：现代社会的健康进展要求现代人必需具有开阔的视野,其中很重要的一点,就是必需站在 超越人类自身的高度上看待人,看待人与世界的关系；换句话说,现代社会要求人们能够 把人与自然同时纳入自己的视野,在人与自然关系中定位自己的人生观、价值观、世界 观；这就要求在进行人文训练的过程中,必需勉励同学装接近自然,探究自然,建立与自 然之间的和谐关系；答：人原来就是自然之子,是自然的一部分,大自然不仅是人类的衣食父母,而

25、且也是人 类的精神家园,投入到大自然的怀抱,人们会感觉到一种精神的放松,灵魂的安静；而长 期脱离自然万物生活就会变得灼热,污秽、枯燥如同沙漠中的跋涉；（罗素语）古往今 来,多少热忱地讴歌过大自然赐予人的莫大愉悦,这绝非偶然或娇情；所以,大自然应当 成为现代人文训练的最好的素材之一；现代人不公需要接近自然,探究自然界仍必需善待 自然,曾几何时,人类看着自己的力气一每天壮大,看着自己制造辉煌的物质文明,误以 为自己可以完全战胜自然,大自然界的无情报复让人类懂得了自己不能站在大自然的对 面,南昌是要置身大自然之中,人不仅应当与和谐相处,而且必需与大自然和谐相处,其 实,善待自然,也就是善待自己,善待

26、自己是现代人文精神的重要内涵之一；13试分析下面这就案例中语文老师的做法是否妥当,为什么？案例：一名中学同学向语文老师报告说,她新买的一本新华字典不见了,而她曾在这本新 华字典的背面写了个 宝 字；老师问明情形后,让这名同学先不要张扬,老师帮她找一 找；这位老师来到到教室说,前两天老师布置让每位同学都买一本字典,现在请同学们把 自己的字典拿出来让老师检查一下；检查中,老师发觉一名女生的字典后面一页写了个 璧 玉 字上面改的；老师当时迟疑了一下,这名女生立刻满面通红； 字,而这明显是在原先 但老师并没有表现出什么,而是连续检查其他同学的字典；后来老师明白到这名女生平常 品德很好,但她家境贫寒,母

27、亲抱病卧床；由于仍要给母亲买药,一本 11 元的字典对她来 说是很难买得起的,而老师当时要求每个同学必需买一本字典；明白了这些情形后,老师 当着全班同学宣布说,某某同学的字典找到了,是其它班的同学拣到的；答：很妥当,这位老师虽然没对那位拿了字典的女生说一个字,但是训练行为已经完成 了,无疑,老师的举止要对这位同学产生了难忘的积极影响；富有人道精神的训练应当把训练活动看作一种与人打交道的活动；在训练活动过程中,教 师不仅要顾及自己详细的训练目标,训练内容,同时也要充分考虑同学在训练活动过程中 的需要,和感受,即不仅要通过过各种训练活动让同学去学习和把握那些详细的学问,技 能等,而且要让同学感受到

28、训练活动作为一种生活过程的完整的意义；14试分析下面这就案例,谈谈老师应当如何引导同学去体会并参加制造良好的人文环 境；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例：班里转来了一位女同学；她走进教室的时候,同学们先是惊奇得面面相视,而后捂 住嘴埋下头嗤嗤笑了起来；由于那女孩只有几绺稀疏的头发；女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位；接下来的几天,一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的 资料；老师看在眼里,记在心上；老师通过主动与女孩接触,发觉这个女孩不仅心地善良,而且手特殊巧,女孩是由于生过一场大病才

29、变成这样的,她的父亲也离家出去了；后 来,老师通地让女孩子办黑板报,让大家学问了她美丽的美术字和潇洒的图案设计,通过手工竞赛,让同学发觉了她精致的剪纸艺术,通过主题班会,引导同学懂得为什么是真正的美和美的价值；慢慢地,同学们都喜爱上了这个 丑 女孩,而且发觉女孩原先有一双很大很美的眼睛,女孩的脸上最终有了欢乐、自信的笑容；答：人文训练特殊要留意让同学在实际活动中去亲身体验,专心领会那些高尚、高雅的情 感；真实的情感产生于真实的生活；假如同学在实际生活中不能去实践他们的人文情怀,那么他们从书本上或艺术作品中所学到的人文学问,所形成的生活态度,将是肤浅的,脆 弱和缺乏根基的；11 现代训练思想 作

30、业答案 如严格说来生活中任何活动都含有人文因素,都可以看作是做人的过程,所以,做人的锻 炼可以从点点滴滴的小事- 比如洒水扫地做起；当然,仅仅是洒水扫地并不必定能培育出 自觉、高尚、高雅的人文精神,平常事仍要看怎么做；训练者要引导同学在平常事中养成 不平常的良好习惯,从平常事中体验到不平常的人文精神；特殊是需要留意的是,学校中的人际是人文环境中最重要的方面,面对同学人文素养的成 长发挥着关键性的作用；而每个同学本人都是人际关系环境的重要制造者；训练者应努力 引导同学并和同学一起制造一种宽松、公平、民主、和谐、友爱、合作的人际环境；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页