2022年《口技》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载口技教学设计中国烟台格迈纳尔中学 初二语文组【教材分析】口技是一篇以描写见长的老课文, 在文言课文中占有重要的位置；我们要在新课程理念的指导下学习本课,就要明确课程标准对这个阶段的同学学习文言文的要求：1. 阅读浅易文言文,能借助注 释和工具书懂得基本内容, 在设计本课时要把重心放在培育同学自主 阅读才能和文言学问的积存上, 就是要通过阅读注释和查阅工具书理 解课文内容,在此基础上积存常用文言词语的用法；2. 熟识中华文 化的丰厚博大,吸取民族文化聪慧；【学情分析】1.这是一篇较浅显的文言文

2、,而同学也不是第一次接触文言文,经过一年的训练, 已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文 做到畅通文意, 但对于文言文中的一词多义, 古今异义等现象把握仍 不够,需要系统介绍；2.对口技者精深技艺的描摹,生有深厚的爱好,只是对怎样突出 口技艺人的特点,懂得不全面,对此做重点讲解即可；【教学目标】学问与才能目标：把握文言词语, 学习精确地运用表示时间的文言词语,明白文中 的词类活用,省略句式与古今词义差别现象,熟读背诵全文；过程与方法目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名

3、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；2、学习本文层次清晰,首尾照料,言简意赅的记叙方法；情感态度与价值观目标：使同学明白我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造才能；【教学重难点】1、体会文中对口技表演者精湛技艺的生动逼真地描写2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法【教学方法】本课的重点是作者真实抓住口技表演者发出声响,听众反应进行生动描画, 所以学习作者生动的场景描写是本文重点之一,而为了增加同学阅读的爱好, 我把这篇文章作为场景描写的记叙文来读,同时把握说明文中描写手法的运用及其作

4、用；本文从三方面记叙口技表演的神奇,一是写口技本身的声响,二是写听众的反应,三是交代表演 的场面及所用的道具； 其中口技本身的记叙与描写,是本文的教学的 重点；关于本文中的词类活用, 省略句式与古今词义辩析等古汉语知 识,这对初二的同学来说,不易懂得与把握,是本课教学的难点；故 以诵读为主要方法组织教学； 先帮忙同学扫除语言障碍, 积存文言词 语,懂得基本内容,然后抓住口技人的艺术构思,启示同学想象,复述课文,以明白本文层次清晰的记叙方法；议之处；【教学类型】新授、合作、探究；并引导同学争论文中有争细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2

5、页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学用具】多媒体【课时支配】3 课时【教学过程】第一课时一、激趣导读：播放几段口技录音 ,让同学说说听到了哪些声音 ,并把它们串成故 事；二、研读课文 ,懂得文意 1、分小组借助工具书解决本文的疑难字词现象 主要由同学小组 质疑,释疑,再由老师归纳 应重点懂得的词语是 : 文言实词 如：善 ,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股等 文言虚词 如：而已 ,以为,但,然,虽等 古今异义如：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间

6、、走等 活用的词 如：乳、手、妙同学找出表时间性的词语,并引导同学们把握它们的不同用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载法；古今异义词 ,由同学比较古今不同含义；同学找出本文表示事物的数量的词 上适当的量词；2、读一读 : ,比较古今的不同用法 ,并填同学自由朗读课文 ,留意读准字音 ,停顿,节奏 ,表情.借助工具书 ,了 解全文大意及结构 ,特殊是无法推测的字词；全文可分三个部

7、分 : 第一部分 :第 1 段,介绍口技表演的时间 ,地点以及表演的道具 ,演 出前的气氛；其次部分 :第 2,3,4 段,描画口技表演的出色场面；第三部分 :第 5 段,写表演终止 ,再次强调所用道具的简洁；3、研读第一部分：朗读第 1 段找出表演的地点 ,道具,气氛；摸索 : 第一段中写表演的场地在八尺 屏障中 ,道具为 一桌 ,一椅 ,一扇,一抚尺 ,这些数字的运用有何作用？满坐寂然 ,无敢哗者 一句说明白什么？【由这两道题可先归纳出侧面烘托的写法 .】4、文章的第 2,3,4 这三个文段是全文的中心部分 ,形象而逼真地描述了口技艺人细心摹拟的复杂而多变的声响 找出口技人表演了哪三个场景

8、,朗读这一部分 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载作者按什么次序描摹的 描摹了哪些声音这一部分 ,作者依据时间次序进行描摹 词语: ,请同学们划出表示时间的遥闻 既而 当是时 未几 一时 未几 忽 俄而 突然这三个文段中 ,除了描写口技艺人的表演外 吗假如有 ,请一一找出来；,仍描写了其他方面三个文段都描写了听众的心情变化 ,有满坐来宾无不伸颈 ,侧目, 微笑 ,默叹 ,以

9、为妙绝 , 来宾意少舒 ,稍稍正坐 , 于是来宾无不变色离 席,奋袖出臂 ,两股战战 ,几欲先走 这些描写是侧面烘托 ,在于反衬与赞 美艺人技艺精湛；比较第 2,3,4 段中听众的反应 ,看看有何不同并加以品尝；【同学活动：朗读、争论、沟通；】三、小结：以上三个场景 ,既从正面突出描写了 善,又从侧面反衬与赞扬了 艺人之技的 善.总之 ,三个场景的描述 ,都是先描摹表演的情节内容 ,再写听众的心情变化 ,其间插入笔者的简要赞语 相结合的写法 ,是本文一个显著的特点；,这种正面描摹与侧面整个口技表演是由简洁到复杂,由驰缓而渐趋紧急；三个场景,就如同三个乐章 .既各有不同的 乐趣,又构成了一个完善

10、的艺术整体；文章按表演次序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一 第 5 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载个波澜 ;其次个场景主要起过渡作用,承上启下 ,声情埋伏 ;最终一个场景是整个表演的高峰 ,情节进展的高潮；文章写得波澜叠起 ,变化万端 , 动人心魄 . 四、巩固练习 课后练习二、三 五、作业A：借助工具书娴熟翻译课文；B：背诵全文；【板书设计】口技 林嗣环 文言实词

11、：善 ,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股 文言虚词：而已 ,以为 ,但,然,虽等 古今异义词：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走等 活用的词：乳、手、妙口技教学设计 初二语文组【教材分析】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载口技是一篇以描写见长的老课文, 在文言课文中占有重要的位置；我们要在新课程理念的指导下学习本课,就要明确课程标准对这个阶段的同学学习

12、文言文的要求：1. 阅读浅易文言文,能借助注 释和工具书懂得基本内容, 在设计本课时要把重心放在培育同学自主 阅读才能和文言学问的积存上, 就是要通过阅读注释和查阅工具书理 解课文内容,在此基础上积存常用文言词语的用法；2. 熟识中华文 化的丰厚博大,吸取民族文化聪慧；【学情分析】1.这是一篇较浅显的文言文,而同学也不是第一次接触文言文,经过一年的训练, 已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文 做到畅通文意, 但对于文言文中的一词多义, 古今异义等现象把握仍 不够,需要系统介绍；2.对口技者精深技艺的描摹,生有深厚的爱好,只是对怎样突出 口技艺人的特点,懂得不全面,对此做重点讲解即可；【

13、教学目标】学问与才能目标：把握文言词语, 学习精确地运用表示时间的文言词语,明白文中 的词类活用,省略句式与古今词义差别现象,熟读背诵全文；过程与方法目标：1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；2、学习本文层次清晰,首尾照料,言简意赅的记叙方法；情感态度与价值观目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载使同学明白我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术制造才能；【教学重难点】1、体

14、会文中对口技表演者精湛技艺的生动逼真地描写2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法【教学方法】本课的重点是作者真实抓住口技表演者发出声响,听众反应进行生动描画, 所以学习作者生动的场景描写是本文重点之一,而为了增加同学阅读的爱好, 我把这篇文章作为场景描写的记叙文来读,同时把握说明文中描写手法的运用及其作用；本文从三方面记叙口技表演的神奇,一是写口技本身的声响,二是写听众的反应,三是交代表演 的场面及所用的道具； 其中口技本身的记叙与描写,是本文的教学的 重点；关于本文中的词类活用, 省略句式与古今词义辩析等古汉语知 识,这对初二的同学来说,不易懂得与把握,是本课教学的难点；故 以诵读为主要

15、方法组织教学； 先帮忙同学扫除语言障碍, 积存文言词 语,懂得基本内容,然后抓住口技人的艺术构思,启示同学想象,复述课文,以明白本文层次清晰的记叙方法；议之处；【教学类型】新授、合作、探究；【教学用具】多媒体【课时支配】并引导同学争论文中有争细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2 课时【教学过程】其次课时一、研读课文 : 朗读第 5 段,懂得课文结尾一段的作用；摸索 :这一段写到

16、 抚尺一下 , 一人,一桌,一椅 ,一扇 ,一抚尺向已 . 好像与第 1 段相重复 ,作者为什么要这样写？【同学活动：朗读、摸索、沟通；】二、揣摩语言 ,领悟主旨 课文中写犬吠用 遥闻,写鼠声用 微闻,有什么好处？课文写小儿 含乳啼 ,大儿絮絮不止 ,好在哪里？文中用了很多表示时间的词语,这些词语有何作用？课文第 4 段中写起火 .救火场面 ,连用五个 百千,表达成效怎样？【同学活动：合作探究、沟通呈现； 】三、总结本文的写作特点 : 分析 :课文除了直接从正面写表演的过程 地方是侧面描写有何作用？【同学活动：摸索、沟通；】,仍有侧面的衬托 ,哪些细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

17、 - - - - - - - - - - 第 9 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、互动释疑 ,复述背诵【同学活动：同学复述口技人整个表演过程,懂得各种声音描写的内涵 ,懂得描写次序 ,描写的场景 ,然后整理文言文表示时间的词语 ,并背诵；】五、总结课文第一部分 ,介绍表演者的精湛技艺,演出时间舞台布置,道具 ,听众情形及演出时的气氛；而文章其次,三自然段 ,运用正面描写同侧面烘托相结合；着力描写表演者的表演者的精湛技艺 ,这是正描写 ;着力描画听众的神态 ,这是侧面

18、烘托；两者结合着写,是为了把表演和它的成效有机地联系起来 ,以突出表演口技之 善；文章至此 ,作者完成了口技者表演前的交代 ,并在高潮前作好了铺垫与渲染 ,下文突然波澜突变就顺其自然； 而文中作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的精湛技术 ,环绕一个善字作文章 法；六、作业设计 A：整理文章翻译；B：背诵课文；【第三课时】背诵、检查 内容包括课文、注释、翻译【教学反思】,同时也表现自己精湛的描写手口技此文记叙的是一场出色的口技表演,表现的是一个口技人精湛的技艺,依据这一内容及情感,我将此课的教学的情感、价值细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

19、- 第 10 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载观目标定位于：透过语言文字,感受口技这一古老民间艺术的精妙,激发同学学习古代文化精髓的激情；基于这点, 教学中我采纳了引导同学感受民间艺术的方式来导入课文,让同学看一段洛桑学艺的视频,这不仅让同学切身地感受到了口技,间；而且丰富了他们的想象空对于这场表演的出色, 作者并没有用华丽的辞藻进行形容,而是通过一些详细的描画来呈现, 表现出庞大的艺术感染力, 而且语言灵活、简洁,浅显易懂；将文本的这些特点和同学的实际相结合,依据此次

20、听课重在“ 指导朗读,指导品尝” 的要求 ,在教学中我淡化了传统文言文教学中的译文环节, 将大部分的时间用于评读和赏析中,确立了以下几个教学内容：第一,立足于文章的结构和场面的描写；本文所表现的声音多,情节波澜起伏,故事性强,内容虽复杂,但作者却支配得井然有序,有条不紊；全文以时间为序编排故事,由施屏障开头, 叙写表演前的预备及即将开头的情形,交代口技表演者及表演的时间、地点、道具以及观众的反应,为下文的表演作渲染和铺垫；主体部分将表演的内容分成由睡到醒,由醒到睡最终火起的三个场面,从整体上看,三个场面层次清晰,逐层推动,最终形成火场 百相的高潮, 而从个别的场面看也分别逐层推动形成小高潮,一

21、步步 紧抓观众的心； 整个描写有起有伏, 有张有弛；声音的变化由远及近,由外及内,由物及人,由小到大,由疏到密 ,虽千变万化,但层 次清晰,让人目不暇接,叹为“ 听” 止；最终撤屏声绝,再次交待道细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载具,形成首尾的呼应；其次,立足于作者的表现手法；三个场景的描述, 都是先描摹表演的情节内容, 在写听众的心情 变化,其间插入笔者的简要赞语； 这不仅

22、使得全文的结构整齐、 严谨,更是一种奇妙的正面描摹与侧面描写相结合的写法；文中的正面描写 可谓是活灵活现, 作者用长短参差的语句、 协作缓慢相间的节奏绘声绘色地表现着声音的高低起伏,奏出一段抑扬顿挫的旋律； 同时配一大量的拟声词,比如“ 许许”、“ 呼呼” 、“ 力拉” ,传神地描画了各种各样的声音；同样侧面描写也是恰到好处,在描写的过程中,以简洁的语句奇妙地将观众的反应穿插其中,从“ 微笑,默叹” 到“ 意少舒”“ 正坐” ,到最终的“ 变色离席”“ 两股战战” ,不仅突出了口技表演 的逼真,技艺的精湛,也丰富了情节的波澜；此外,作者前后多次再 现道具的简洁,更强调了技艺之“ 善”；另外,文

23、中多次运用以动衬静的方式来表现深夜的安静；通过对文本的众多分析后,我采纳了以诵读带动感悟的教学方 式,立足于诵,在诵读的过程中进行评点教学,突出“ 读、诵、悟、品” 四个字,将整个教学过程分为“ 诵读课文,感知内容” 和“ 品读 文章,感悟情感” 两大板块；在前一个板块中, 先由同学听教学录音,同学在听的过程中明确读音、 节奏和停顿等常识； 然后同学自由地朗 读,读准字音,读出抑扬顿挫的节奏；最终借助工具书,自主地疏通 字词,疑难点提出, 师生互动,合作完成译文的工作； 通过这个环节,同学不仅熟识了文章, 而且仍积存了一些文言学问,提高了文言文的 第 12 页,共 13 页 细心整理归纳 精选

24、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载阅读才能；在后一个板快中,第一让同学自由诵读课文,整理出自己 对此文的一些感受, 我赐予提示, 引导同学学会观赏一篇文章可从哪 些方面入手,后进行生生、师生的沟通对话；这个环节的支配,既发 挥了同学的自主性,让同学自主地从自己所挑选的角度去分析课文,发散了同学的思维,又建立了一种民主、公平、各抒己见、众说纷纭 的课堂氛围；而后师生合作扣住教学内容设计出一系列的摸索组织学 生方向明晰地去感

25、悟文本； 在这一环节中, 由于前面大多同学已经将 文本分析的很好, 于是对于这些摸索题, 他们都很快地能够比较精确 的把握；由于本文中所采纳的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点,也是学习的一个重要内容,所以在最终我仍设计了个学以致用的环 节,让同学仿照文中的这一写法描写一堂语文课；总之在整个教学中,我以文本为基础,引导同学发散性地思维,将自己作为一个引路者, 赐予同学提示和指导, 同学始终处于主体地 位,在生生、师生的沟通方面取得了一点胜利；但在教学过程中所出 现的问题也是很多的, 特殊是在品读的环节, 只有一部分的同学能够 在老师的提示下去分析文章, ,有很多同学仍然没能找到感受文章的方向；仍有一个长期以来就显现的不足表达,很多同学知道意思,但就是无法组织出语言来表达,在这些方面需要努力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 13 页 - - - - - - - - -