2022年《尊严》优秀教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载尊严优秀教学设计课标解读：新课标在教学建议中指出：阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来 代替同学的阅读实践； 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体 验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；要珍视学 生特殊的感受、体验和懂得；阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、观赏 和评判的才能；教材分析：尊严是义务训练课程标准试验教科书语文四年级上册第三组的一篇精读 课文,题目简洁却耐人寻味, 它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评判语中；课文叙述了美国石油大王哈默

2、年轻时,以自己的言行保护了个人尊严, 赢得了别人敬重,从而转变了自己命运的故事；故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流,但对同学的训练意义深远, 特殊对于四年级同学来说, 正是初步形成人生观和价 值观之际,对尊严话题的探讨具有现实意义；选编这篇课文的目的：一是通过阅读,懂得什么是尊严；二是在阅读过程中 习得语言,体会如何把人物的形象写详细的表达方式；学情分析：四年级同学在处于向高年级过渡的阶段,应当逐步把握阅读方法,形成自主 的学习才能, 同时四年级同学有了肯定的认知才能和语言表达才能,易形成开放 而又有活力的语文课堂,这些对学习本课都是非常有利的；教学目标：1.熟悉 7 个生字,会写 15 个

3、生字；正确读写尊严、和善、面呈菜色、疲乏不 堪等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；引导同学抓住人物的神态、动作、语言 表达人物的品质；3.让同学体会哈默美好的形象和人格魅力；从中感受 教学重难点：“自尊者独立 ”的道理；教学重点 ：通过抓住哈默的外貌、言行、神态,体会他自尊的珍贵品质；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学难点 ： 懂得 “别看他现在什么都没有,可他将来百分

4、之百是个富翁,由于他有尊严！ ”这句话的含义；评判设计：语文课程标准指出：语文课程评判的目的不仅是为了考察同学达到学习 目标的程度,更是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学,改善课程设计,完善教学过程, 从而有效地促进同学的进展；教学做出如下评判设计：评判手段：口头评判与使用工具评判；基于这样的动身点, 针对本节课的评判方式：同学自评、互评、师评、师生共评；课堂实施：1.对同学的阅读才能检测方面,使用阅读才能星级评判表检测同学的阅读习 惯,由小组长负责；2.在有感情朗读课文时,通过自我评判、同学评判、老师评判等描述性的评价,尽量从正面激发同学读书热忱,才能评判表；感受语言文字的魅力, 这一

5、环节可使用朗读3.对于字词、课文内容等学问点的整体把握情形,通过同学课堂表现和综合 测评试题进行评判；教学过程：一、开门见山,解题导入1.齐读课题,通过本组课文的导读语；2.懂得“尊严 ”原意,沟通对课文用 “尊严 ”为题的懂得；（同学简要沟通）【设计意图： 导入开门见山, 简洁明快, 利于同学质疑破题, 直奔课文重点,着眼于提高同学熟悉才能的思维训练,让他们对所学内容做到心中有数,并能 全面深化地明白课文内容；】二、检查预习,初步感知细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

6、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.读词语和善招待例外称赞捶背喉结僵硬许配沃尔逊 杰克逊（1）指名读,正音；（2）齐读两遍；2.懂得词语,想象画面面呈菜色筋疲力尽骨瘦如柴脸色惨白（1）沟通词语含义；（2）依据这几个词语,联系课文内容,想象一幅画面；随机总结出：外貌描写 神态描写3.用简洁的语言概括课文大意；（一生概括,出示课件）指导抓住时间、主要人物、大事来概括；4.提出预习中产生的问题；简洁的即时解决,有难度的板书,进一步讨论；【设计意图： “凡事预就立,不预就废 ”,学习也是如此；有效的课前预习可 让同学的学习更轻松,更高效；而通

7、过对预习情形的检查,老师进一步明白学 情,准时调整学案和教案,做到以学定教；】二、质疑问难,走进课文过渡：来我们来看课文,当时的哈默只是一个穷困潦倒的避难人,可杰克逊 镇长是怎样评判他的呢？从课文中找出句子,指名读；（课件出示句子,齐读）1.懂得“他什么都没有 ”,想想他没有什么？（课件出示 :那时的他没有,没有,没有；）用一个词来概括：一无全部一贫如洗一穷二白2.再读这句话,有什么疑问吗？（既然什么都没有, 为什么仍说他是个富翁？）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

8、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载过渡：对呀,这时的哈默一无全部,可杰克逊为什么说他是个“富翁”,而且 仍“百分之百是个富翁 ”呢.让我们带着这个疑问,一同走进文章,走进哈默,去 探个到底吧 . 【设计意图： “学起于思,思源于疑； ”通过课前检查明白到的情形,把同学 当中普遍存在的问题和最有价值的问题抛出去,进而引导同学抓住爱好点、疑 点绽开自主探究学习；】三、细读课文,品尝感悟 过渡：这一群避难的人筋疲力尽,饥饿万分,这种情形下,面对和善淳朴的 沃尔逊人拿来的食物,这些避难的人是怎样做的？（指名读相关语句）可是,哈默是怎样做的呢？他心

9、中是怎么想的呢？请拿出导学提纲,依据提 示完成这三项自学内容：（师读导学提纲屏幕出示）（一）小组合作学习,老师巡察指导；（二）全班沟通：1.沟通三次对话,通过语言感受人物内心；” （1）他仰起头,问： “先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗？懂得：哈默的恳求,期望,期望,期望能用劳动换取食物；指导有感情朗读；（2）“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物 . ” 这句 话中体会到哈默肯定要先干活再吃饭；懂得：三个 “不”字,体会到哈默的坚决；指导朗读：语调并不激扬,但却字字透露着坚决；（3）“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西；” 懂得：体会到哈默听到有活

10、儿干时的兴奋；（4）回忆引读（课件出示哈默的三句话）：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：我们再来读哈默的话,感受他的内心：在一个冰冷的冬天,筋疲力尽的哈默急需食物充饥,可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时,哈默却真诚恳求说- 当杰克逊回答没有活儿需要他做时,哈默毅然地拒绝说- 当得到杰克逊支配给他的劳动后,他爽快兴奋地说- 小结：透过哈默的语言 板书 :语言 我们感受到了他的内

11、心；2.指导抓住神态和动作体会人物内心；（1）神态：目光立刻灰暗了懂得哈默内心的扫兴；（2）动作描写 : “喉结上下动了动 ” 懂得：哈默在努力克制自己想吃的欲望,再次感受坚决；小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心,明白了人物的想法,你们可以说个个是哈默的知音那 这些方法来刻画人物；. 在以后的习作当中,我们也要学会运用【设计意图：结合文本的特点着重描写了人物的言行,在教学中引导学 生环绕人物的言行去绽开各种学习活动,体会人物品质；考虑同学的年龄特点 与年级特点,利用导学提纲引导同学开展自主学习,以期望同学在学问与才能 方面能同步进展；】（三）懂得尊严过渡：杰克逊大叔和我们一样

12、被年轻人的语言和行动深深打动了,所以,他 供应了捶背的劳动机会； 当哈默干完活, 杰克逊把食物递给了他, 我们再来看这 句-课件出示 :年轻人狼吞虎咽地吃起来； 1.从“狼吞虎咽 ”中你看出了什么 . 2.哈默的饥饿程度和其他避难者是一样的,那么哈默得到的食物与其他避难 者得到的一样吗 .有什么不一样？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3.此时哈默仅仅得到了食物吗 .仍得到了什么

13、 . 4.课件出示 :别看他现在什么都没有, 可他百分之百是个富翁, 由于他有尊严 . 这里的 “富翁 ”指的是什么？小结：一个拥有尊严的人才会赢得别人的敬重,这才是人生最大的财宝！读到这里,我们才深深懂得课文为什么会用 意；再次齐读这句话；“尊严 ”为题的缘由,也懂得了作者的深【设计意图：四个问题环环相扣,步步深化,引导同学的思维向纵深进展,轻松突破教学的重难点,充分懂得“尊严”的含义；】四、情感升华,拓展延长课件出示哈默的资料,指名读；同学沟通感受；小结：同学们,尊严是一种奇妙的力气,即使在困难、挫折、失意、痛楚中 它也会鼓励你不断努力, 不断前行！ 一个有尊严的人, 一个有着高尚人格的人

14、往 往能取得更大的胜利！ 期望我们在座的每一个同学像哈默一样,做一个有尊严的 人. 【设计意图： 语文学习的外延与生活的外延相等,要把课内与课外紧密结合起来,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的机会,进展同学的 语言,提高同学的语文才能；这一环节,除了帮忙同学感悟文本外,更重要的 是向同学传达大语文观的理念,并产生大语文学习的意识；】五、板书设计尊严自尊自爱自强【设计意图：板书设计紧扣文章中心,力求简洁明白,便于同学懂得课文和 绽开学习；】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -