2022年《棉花姑娘教学设计》.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案棉花姑娘教学设计 河南省郑州市惠济区铁炉砦学校 谢伟伟【教案背景】人教版义务训练课程标准试验教科书 一年级下册第八单元的第一篇课文30 棉花姑娘课时支配： 2 课时 本篇教案为第一课时【教学课题】30 棉花姑娘第一课时学习目标：一、拼一拼生字的注音,能够读准7 个生字,能够运用自己的识字方法,精确辨认 7 个生字的字形；通过观看字形和老师的板书示范,会 写“ 雪” 字；二、能够借助实物、图片或联系上下文懂得“ 碧绿、洁白、厌恶、盼 望、诧异” 的意思,懂得并能运用“ 碧绿碧绿的” 、“ 洁白

2、雪 白的” 的短语；三、听老师范读、同伴检查等多种形式的练读达到正确、流利地朗 读课文；懂得课文内容,明白燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃 什么地方的害虫的科学常识,知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫；联系生活,熟悉更多对人类有用的鸟类和益虫；【教材分析】1、学科课程标准中的相关陈述细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字,留

3、意间架结构；学习用一般话正确、 流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际明白课文中词句的意思,在阅读中积存词语；2、教材特点本课是一年级下册第八组中的第一篇课文,本单元的主题是 “ 我们身边的科学” ；棉花姑娘一文是一篇布满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病,可 它们心有余而力不足； 正值蚜虫们满意地吸食棉花姑娘的汁液时,七 星瓢虫把它们一扫而光； 棉花姑娘又欢乐地生长着, 吐出了洁白的棉花；这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对同学明白科学学问有较强的启示作用；同时,四幅插图颜色明艳,形象生动,便于同学

4、观看,有助于对课文内容的懂得；学习了本文,能让同学对科学常识产生深厚的爱好,有留心观看、 探究和发觉身边的科学常识的欲望；树立起爱护益虫和益鸟的意识；3、学情分析经过一个多学期的学习,同学把握了肯定的识字方法,如“ 加一加” “ 减一减” “ 熟字换偏旁” 等方法；因此在学习生字的环节,让学生充分展现自己的识字本事, 让同学用已有的识字方法学习生字；对于课文中显现的“ 棉花”,部分同学没有见过,因此,在上课伊始,我出示了实物“ 一朵棉花” 让同学对于棉花有了感性的熟悉；另外,文中显现的“ 蚜虫、厌恶、希望、诧异” 这几个词语同学懂得起来可细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

5、- - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案能会有困难；我采纳了图片加老师介绍的方法让同学明白“ 蚜虫”,知道“ 蚜虫” 是害虫,由此引出“ 厌恶的蚜虫”,然后让同学联系生活说说仍有哪些东西是厌恶的,从而懂得“ 厌恶” 一词；接着,让学生设身处地地想棉花姑娘心里最想要的是什么,老师范读“ 她多么盼望有医生来给她治病啊！ ” ,指导同学读出棉花姑娘的心声,并且说说 生活中自己希望的事情；从而让同学懂得希望的意思；对于“ 诧异”一词,放在同学同学

6、分析了前三位医生对棉花姑娘的病无能为力之 后,一群圆圆的小虫把蚜虫吃光了, 此刻,棉花姑娘是什么样的表情,引出“ 诧异” 并且质疑“ 她为什么诧异？” 让同学感知心里布满了疑 问,脸上就显露出诧异地表情；【教学方法】图文结合品词斟句朗读感悟【教学过程】一、实物导入,明确目标 1、出示实物“ 一朵棉花”吗？今日老师给大家带来一样东西,出示“ 棉花”,你知道它叫什么板书“ 棉花”板书“ 棉” ：棉花是植物,所以左边是“ 木字旁”,棉花是白色的,所以右上是“ 白”,它可以作成棉布、毛巾等,所以右下 是“ 巾” ；“ 花” 字一个人的时候读第一声,可是当它跟在棉的后 面是就变成轻声；给“ 花” 加上拼

7、音；这样读起来更亲切,师范读,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生跟读；指明读；2、我们今日学习的课文就和棉花有关,题目是“ 棉花姑娘”板书“ 姑娘” ：这个“ 娘” 字一个人的时候读其次声,可是当它 跟在姑的后面是就变成轻声了；给“ 娘” 加上拼音；这两个字有什么特点呢？（都是女字旁）；师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手；谁来读读课题；请几名同学轮番读课题；留意轻声；这样叫

8、起来很亲切；读了课题,你有什么疑问吗？生：为什么叫棉花姑娘？师：作者把棉花当做人来写,这是一篇童话故事；、简洁口述学习目标；在学这篇童话故事的过程中, 我们仍要学会认个生字, 会写 个生字,并且明白一些科学学问；（设计意图：以实物“ 棉花“ 导入,以引起同学的留意和爱好,接着将引导同学读课题和学习生字词有机联系起来,另外课题中有两个轻声的字,特殊是“ 花” 受地方音的影响较大,留意正音；依据同学的 年龄特点,懂得才能有限, 因此我没有出示复杂的学习目标,而是改为口述的方法,简洁地说说学习目标,让同学明白；）（时间安排： 4 分钟）二、初读课文,学习生字；1、师范读课文；生边听边摸索“ 故事中都

9、有谁？”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生：“ 棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”师依据同学的回答板书；2、他们之间发生了什么事呢？接下来,请同学们自己读课文；要求：借助拼音把字音读准,句子读通；标出自然段；读完之后,想一想：棉花姑娘的叶子上有,给她治病,她先请 接着请 给她治病,然后请 给她治病,最终,治好了棉花姑娘的病；3、生汇报沟通；4、出示带有拼音的词语g

10、 niang y pn zh zhu bn 姑娘蚜 虫盼 望治 病啄 木鸟斑 点先借助拼音,自己试着读一遍；小老师带拼音领读 , 只读词语齐读；你有什么好方法记住这些加点的生字？汇报沟通；A在说“ 蚜” 时,出示蚜虫的图片,简介蚜虫：它很小,比芝麻仍小,但是危害很大,它专吸植物叶子里的水分和养分,是一种害虫；棉花 姑娘特殊厌恶甚至是恼恨蚜虫, 因此,就说,课件出示“ 厌恶的蚜虫” ；留意“ 恶” 的读音；生活中,有哪些东西让你感觉特厌恶的,填空：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - -

11、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -厌恶的（）；名师精编优秀教案B在说“ 盼” 时,可以结合生活；如“ 盼盼法式小面包”C在说“ 啄” 时,出示啄木鸟的图片；引导同学结合图片发觉：啄木鸟啄虫子靠什么？靠那张尖尖的利嘴,像是树干里的小虫子；因此是口字旁； 右边的一点好D在说“ 斑” 时,区分形近字“ 斑” 和“ 班”,挑选合适的字填空：一年级一（）的同学去动物园看（）马；5、去掉拼音,认读词语同桌读,开火车读；（设计意图：初读课文,整体感知；实行多种形式认读生字词 , 懂得“ 厌恶” ）（时间安排： 12 分钟）三、 再读课文,懂得课文内容；1、

12、指名读第一自然段；师：这个自然段,你有不懂得的词语吗？生：“ 希望” 是什么意思？生：棉花姑娘很想有人来给她治病；谁能把棉花姑娘的心声读出来；感叹号就是棉花姑娘着急的心呀！师：在生活中,你有什么希望的事吗？（用希望说一句话）2、棉花姑娘希望有医生来给她治病,正在这时候,燕子飞来了,谁来接着往下读其次自然段；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生读其次自然段；燕子帮上忙了吗？（没有

13、）他为什么不给棉花姑娘治病呢？依据同学回答板书；啄木鸟和青蛙是由于什么缘由不帮忙呢；请同桌两个接力读 3、4 自然段；并且在文中找到答案画出来；先同桌沟通,然后汇报；依据同学的回答板书；3、师：这几位医生各有各的本事,但是对于棉花姑娘的病却无能为 力,正值棉花姑娘愁眉苦脸时, “ 突然,一群圆圆的小虫飞来了,很 快就把蚜虫吃光了；棉花姑娘此时是什么样的表情？生：诧异 师：你觉得诧异是什么意思？生：古怪；师：对,棉花姑娘为什么而诧异呢？生：“ 这群小虫是谁呀？怎么有这么大本事,治好了我的病”师：正是由于棉花姑娘有一肚子的疑问,所以才会诧异；请你试 着带着诧异地问问小虫；师引读棉花姑娘诧异地问：

14、“ 你们是谁呀？”谁来替小虫做个自我介绍； （让同学读小虫说的话）3、师：七星瓢虫把蚜虫吃光了；棉花姑娘的病好了之后,她的心 情怎么样？（兴奋）指名读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：让我们一起来共享棉花姑娘的欢乐吧！齐读；（设计意图：反馈课文是否能读对、读通,指导读第一自然段中的感 叹句；另外随文懂得“ 希望、诧异” ,引导同学懂得课文内容）（时间安排： 17 分钟）四

15、、积存运用；课件出示图片,快来看,这就是棉花姑娘碧绿碧绿的（）,）；洁白洁白的（你仍知道什么东西是“ 碧绿碧绿的”、“ 洁白洁白的” ？练习用“ 碧绿碧绿的”、“ 洁白洁白的” 说话；（设计意图：指导朗读最终一段, 懂得 ABAB形式的词语,并能运用；）（时间安排： 2 分钟）五、写字；1、观看“ 雪” ,写时需要留意什么？提示“ 上大下小” 以及“ 雨字头”2、同学练习写,老师巡察指导；（设计意图：重视书写指导,加强同学自主观看、比较字在田字格中位置和字的笔画的训练,培育同学独立书写才能；）（时间安排： 3 分钟）六、学问延长 1、今日,我们通过学习 棉花姑娘 这篇童话故事, 你有什么收成？

16、生谈收成；课件展现益虫和益鸟的图片资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：在后边的几篇课文里,我们会接着去探究科学学问；（设计意图：激发同学观看身边的生活, 产生熟悉对人类有用的益虫和益鸟 的爱好；）（时间安排： 1 分钟）2、棉花姑娘这篇课文我们仍没有学完；下节语文课,你想怎样学 这篇课文？给老师提个建议；（设计意图： 为下节课的学习打下基础, 同时也引起同学后续学习的

17、爱好；）（时间安排： 1 分钟）板书设计：30 棉花姑娘益鸟燕子捉空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫益虫青蛙田里的害虫七星瓢虫蚜虫【教学反思】我们始终在提生本课堂, 那么究竟什么是真正的生本课堂呢？我 的懂得是想同学之所想,思同学之所思；今日,我的同学要学习哪一课,那么当老师的第一要多读几遍课文, 站在同学的角度想一想,同学在读文时会遇到哪些困难,或许是生字的字音弄不准, 也或许是不懂得某个词语, 某个句子, 某段话仍或许是对课文内容懂得的分歧等等；我们当老师的就应当先想一步,把同学可能遇到的困难排列出来,然后参考老师用书中的教学目标以及课标中的相关陈述,最终制定切实可行的学习目标； 那么接下来的

18、一切教学活动的设计都是环绕细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学习目标而绽开的； 对于同学可能会遇到的困难, 实行什么样的方法突破难点,这是我们老师在备课时重点摸索的问题；对于这节课的教学环节设计, 我的想法在上面的学情分析、 评判活动方案和各个环节的设计意图中都有表达；堂中显现的问题；重点反思在本节课的课第一,导入环节,重点让同学读两个轻声 “ 花”“ 娘” ,特殊是“ 花”的

19、读音受我们方言的影响比较大,不简洁订正, 虽然我在备课时想到了这个难点,在板书“ 棉花” 这个词后,让多个同学读,然后,板书 完整个课题后,又让多个同学读,此时,由于我的提示,同学读的仍 行,但是到了后面的读文中,有的同学又把“ 花” 读成了本音,课中 由于我的疏忽,没有准时的强调；接着,读完课题后的质疑环节, 读了课题, 你有哪些疑问？同学 仅仅局限于“ 课文讲了棉花姑娘的什么事？” 没有人提出“ 棉花是植物,为什么题目叫棉花姑娘？” 我就直接给同学说：“ 棉花是一种植物,但是作者称她为“ 棉花姑娘”,把棉花当成人来写,这是一篇童话故事；” 这样一句话带过,显得不太合适,应当让同学对童话 故

20、事这样的体裁多一些明白, 如可以联系前面学过的童话故事松鼠 和松果简洁说说童话故事的特点；然后是在引导同学懂得“ 希望” 之后,让同学说说自己心里希望的事情；有两位同学说的都是自己的东西丢了, 希望有人把它送回来；感觉同学的思维没绽开,我说了一句“ 我多么希望去神奇的西藏看 看！” 说完后就接着进行下面的环节,当时,应当再次让同学用“ 盼细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案望”

21、 说句子的,会对这个词有更全面的懂得；另外,老师也可以看到 同学的内心是不是真得懂得这个词了；最终的写字教学过于仓促；写字教学也同样是低年级语文学习的 重点,应当引起充分的重视； “ 学问是不应灌输给同学的,而应引导 同学去发觉它们,独立地把握它们；” 为了让同学独立、自主识字的 目的,教学中我让同学自己去发觉“ 雪” 字在结构上的特点,并说一 说写的时候得留意些什么；在此基础上,老师进行板书,再让同学进 行书写；但是,我的板书示范有些快,应当放慢速度,让同学看清每 一个笔画的书写过程；另外,由于时间关系,书写完之后,没有进行 反馈；【评判活动方案】在教学活动的其次个环节后,习目标一得生字把握

22、情形；支配开火车认读词语, 以此检测学在 第 二 环 节 学 习 生 词 时 , 让 学 生 进 行 短 语 填 空 “可 恶 的（）” ,在第三个教学环节中,让同学联系生活用“ 希望” 说一句话,在同学读第五自然段时引导同学联系上下文懂得“ 诧异” 并带着“ 诧异” 的表情读一读；以此来检测同学对词语的懂得；然后在第四环节,结合图片懂得碧绿碧绿、洁白洁白的意思,并且联系实际让同学说一说“ 碧绿碧绿的（）、洁白洁白（）” 达到会运用；以上是检测目标二的达成情形；第三个环节通过让同学指名读,同桌两个接力读, 来检测同学的读书情形；另外通过同学的汇报沟通检测同学对课文内容的懂得情细心整理归纳 精选

23、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案况；以上是检测目标三的达成情形；【目标达成检测样题】一、 给加点的字挑选正确的读音 , 在正确的读音下面打“ ”；姑娘（niang ni ng）蚜虫（ y y ）希望（ bn p n ）治病（ zh z ）啄木鸟（ zhu zu ）二、 填空；斑点（ bn d n）1、例：碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的洁白洁白的棉花 洁白洁白的2、“ 雪” 字共（）画,第三笔是（）；三、 依据课文内容连线；细心整理归纳 精选学习资料 燕子会捉树干里的害虫 第 12 页,共 12 页 青蛙会捉空中飞的害虫啄木鸟会捉蚜虫七星瓢虫会捉田里的害虫 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -