优秀班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主.docx

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1、优秀班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主班主任工作经验 班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主 班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主 我校有十八个班级，十八个班级犹如十八朵花，争相开放，异彩纷呈。在校各项活动中，有的班级花开的艳，有的班级果实结的大，还有的班级在过程中充满了坚强与团结.班班各具特色，班班各有风采。 今天，我作为六年组的代表谈谈班主任的琐碎小事，谈不上经验，如果有不当之处，还请各位多多指教。 “班主任”的近义词是“母亲”。学生像自己的孩子一样。母亲爱孩子，班主任爱班级。我个人认为凡是班主任，没有不爱班级的，而且是深深的爱，恨铁不成钢的爱，甚至是让学生不理解的爱，做班主任的根本也就是

2、爱班级。而爱的背后是责任与上进心的支撑。上到做人的大事，小到管理学生掉牙、头疼、地上的一张纸屑、墙角的一缕灰尘-无不显示着班主任的责任心；活动中，班主任一招一式真情的指导，课堂后，一句句耐心的辅导，一句句真情的劝慰-无不彰显班主任的上进心。有的班级成长的快，可能是方法得当，有的班级成长慢，可能学生还没适应老师的方法，总之做好班主任，你要做好当管家、当保姆、当知心朋友的心理准备。其次，好的班主任都了解学生，从他们的特点出发，因材施教因人而异。例如：对待男生和女生的批评；对待开朗和内向不同性格的学生。 班级是学生学习的地方，几十人与班主任一人比，当然他们要做主。班主任当然不甘心。权力大战往往被班主

3、任在大声的训斥中夺过来。我个人认为，班主任是全班的核心，是同学们的主心骨，引导他们正确的发展。班主任要想在班级学生的地盘做主，“盛气凌人”一招不可取，严厉只能让他们畏惧你，却不敬重你，对低年级凑合用，高年级不一定有效果，心中有时会隐藏着深深地愤怒。有关名家说：“凡事让他们信服你，你就会像导演一样，让孩子们按你的规划前进。”高人说话就是不同凡响。我曾向一位著名的班主任邹玉敏老师请教，怎样管理班级，她说了一句饱有深意的话“阎丽，凡事要琢磨，想完后再做-老百姓的话“想招”。”我深深地知道，邹老师的平日大量的工作都在她的事先琢磨当中，也就是打提前量，用心做当中。这是做好班主任工作的又一个前提，是班级成

4、长的必要条件，我还观察过许多许多，像王志新老师这样的高师的工作，平日事无俱细，躬耕亲卿，理性有序地安排，也加速班级的成长，形成自己的特色。 “班主任”的另一个近义词：“母老虎”，费力不讨好的角色，百分之百的学生不喜欢班主任的课，不是讨厌老师的人，而是讨厌写写算算枯燥的氛围。班主任累，但并不一定快乐着，若想轻松并快乐，班主任管理班级时，还要培养一些能力强的干部，中高年级时，分派好任务，老师要带头辅助他们完成各项任务，再放手让他们自己的地盘管理自己，国家不是也有民族自治区吗？我还觉得老师适当的示弱会减轻自己的劳累，同时还会给学生以自信和自主的机会，同学们会觉得你信任他们，会更加努力工作，拉近师生之间的距离。 总之，做好班主任说起来容易，做起来难。引用黄丽华老师的话“要有死猪不怕开水烫的执着精神”。那样的班主任虽然不一定优秀，但一定是合格的好班主任。 如果把班主任工作看做一艘远航的船的话，那么班主任就是舵手，责任心是发动机，细心琢磨是风帆，会让船行驶更快，理性有序的安排是舵，可以把正前行的方向，准确无误的到达目的地。我有责任心，而我缺少琢磨和理性，所以我不是优秀的班主任，我要向在座各位班主任要学的很多很多，我希望能有一天，和大家一起扬帆远航，满载而归。