课程与教学论 (60).pdf

《课程与教学论 (60).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程与教学论 (60).pdf（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二节教学技术的发展第二节|教学技术的发展媒体教学技术的发展教学技术在我国的发展教学系统方法的形成直观教学视觉教学视听教学视听传播网络发展经验型的教学系统方法教学系统方法教学系统开发和设计教学技术第二节|教学技术的发展一、媒体教学技术的发展直观教学阶段发展阶段时间媒体的介入重要事件17、18世纪挂图、插画、图表等夸美纽斯创作世界图解第二节|教学技术的发展夸美纽斯在17世纪创作的世界图解，又名图画中见到的世界，共150篇，附插图187幅，被认为是教学技术发展史上最重要的成就之一。夸美纽斯认为：充分运用直观形象或直观教具是教学工作的“金科玉律”。直观教学第二节|教学技术的发展一、媒体教学技术的发展

2、直观教学阶段视觉教学阶段发展阶段时间媒体的介入重要事件17、18世纪挂图、插画、图表等夸美纽斯创作世界图解20世纪初至30年代幻灯机、照相技术、无声电影1918-1928年的十年视觉教学运动第二节|教学技术的发展视觉教学与直观教学在本质上是一致的，其区别在于所用媒体种类的不同。视觉教学主要强调要向学生提供生动的视觉形象，使抽象的概念以具体形式呈现。幻灯片幻灯机视觉教学第二节|教学技术的发展幻灯机工作原理幻灯机利用凸透镜成像原理制成：当物体到透镜的距离大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。第二节|教学技术的发展视觉教学照相机第二节|教学技术的发展词语图解地图平面画象幻灯立体图形电影模型

3、实物完全实景抽 象具 体图：视觉教材的分类模式霍邦等人在课程的视觉化一书中提出了视觉教材的分类模式和选用原则。视觉教学 该模式以教具为基准，按其所提供的教材的具体抽象程度排列。从实地见习开始，提供的教材最具体；越向上，具体性逐渐减少抽象性增加。相对来说，言语最抽象。第二节|教学技术的发展一、媒体教学技术的发展直观教学阶段视觉教学阶段视听教学阶段发展阶段时间媒体的介入重要事件17、18世纪挂图、插画、图表等夸美纽斯创作世界图解20世纪初至30年代幻灯机、照相技术、无声电影1918-1928年的十年视觉教学运动3050年代广播、有声电影、录音戴尔提出“经验之塔”理论第二节|教学技术的发展视听教学只

4、是把原来的视觉教具扩充为视听教具，强调利用视听设施提供具体的学习经验，继续把视听教材看做信息的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。视听教学电影放映机第二节|教学技术的发展磁带录音机视听教学第二节|教学技术的发展戴尔的“经验之塔”有目的的、直接的经验设计的经验参与演戏录音广播静态图象观摩示范野外旅行参观展览电影、电视视觉符号言语符号做的经验观察的经验抽象的经验视听教学第二节|教学技术的发展一、媒体教学技术的发展直观教学阶段视觉教学阶段视听教学阶段视听传播阶段发展阶段时间媒体的介入重要事件17、18世纪挂图、插画、图表等夸美纽斯创作世界图解20世纪初至30年代幻灯机、照相技术、无声电影1

5、918-1928年的十年视觉教学运动3050年代广播、有声电影、录音戴尔提出“经验之塔”理论5070年代电视机、程序教学机美国发布了第一个“视听传播”的官方定义第二节|教学技术的发展静止的媒体论动态的过程论有形的媒体论无形的系统论系统论传播理论视听传播视听教学视听传播第二节|教学技术的发展一、媒体教学技术的发展直观教学阶段视觉教学阶段视听教学阶段视听传播阶段网络发展阶段发展阶段时间媒体的介入重要事件17、18世纪挂图、插画、图表等夸美纽斯创作世界图解20世纪初至30年代幻灯机、照相技术、无声电影1918-1928年的十年视觉教学运动3050年代广播、有声电影、录音戴尔提出“经验之塔”理论507

6、0年代电视机、程序教学机美国发布了第一个“视听传播”的官方定义90年代今计算机、互联网络建构主义、联通主义的应用第二节|教学技术的发展随着计算机的发展、多媒体技术的应用以及互联网的普及，媒体为学生获得开放的学习环境、丰富的学习资源及采用多样化的学习方式提供可能。教学技术在建构主义理论支持下出现新的变化，支架教学、抛锚教学、随机进入式教学、社会建构教学法、慕课等方法为学习者学习给予更多帮助。网络发展第二节|教学技术的发展一、媒体教学技术的发展直观教学阶段视觉教学阶段视听教学阶段视听传播阶段网络发展阶段发展阶段时间媒体的介入重要事件17、18世纪挂图、插画、图表等夸美纽斯创作世界图解20世纪初至3

7、0年代幻灯机、照相技术、无声电影1918-1928年的十年视觉教学运动3050年代广播、有声电影、录音戴尔提出“经验之塔”理论5070年代电视机、程序教学机美国发布了第一个“视听传播”的官方定义90年代今计算机、互联网络建构主义、联通主义的应用第二节|教学技术的发展直观教学视觉教学视听教学视听传播网络发展经验型的教学系统方法教学系统方法教学系统开发和设计教学技术第二节|教学技术的发展二、教学系统方法的形成教学系统方法，即系统化教学设计，其实质上是一种设计和改进教学的方法。其目的在于通过系统地设计、实施和评价学与教全过程以加强教学的有效性。人们在实践中建立了许多系统设计教学理论模型，发表了大量教

8、学系统方法的文章，使教学系统方法逐渐成为教学技术的核心思想。第二节|教学技术的发展17世纪夸美纽斯提出归纳的方法来分析和改进教学的进程20世纪60年代初行为科学的概念，如任务分析、行为目标、标准参照测试等为教学系统方法的形成充实了理论依据20世纪20年代博比特和查特斯提出了用实验方法解决教学问题20世纪60年代中期加涅、格拉泽、布里格斯提出早期的“系统化教学设计”模型现今系统化方法受到重视，更多理论引入教学第二节|教学技术的发展直观教学视觉教学视听教学视听传播网络发展经验型的教学系统方法教学系统方法教学系统开发和设计教学技术第二节|教学技术的发展20C20S50S60S70-80S90S21C以后无声电影、幻灯等进入教学利用无线电开展函授教育早期电视教学迅速发展，引进各种设备计算机、网络发展阶段三、教学技术在我国的发展多媒体技术及网络综合发展第二节|教学技术的发展媒体教学技术的发展教学技术在我国的发展教学系统方法的形成第二节|教学技术的发展