(5.3.1)--5.3学习资源的设计与开发.pdf

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1、学习的设计与开发资源*1 12 2学习资源的概述学习资源设计的心理学依据*1学习资源的概述*LOGO沟通知识概述学习资源的概念是由教育技术的媒体观演变而来的。在教育技术发展到视听传播阶段以来，人们习惯用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用，主要研究如何通过媒体提高教学内容的呈现效果。*LOGO沟通能力提升广义学习资源指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、才、物信息等随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体的作用的认识发生了质的变化，开始运用系统过程观把媒体与教学过程要素联系起来进行研究，并形成新的教学思想，即依靠教学资源促进教学

2、由此提出了学习资源的概念*LOGO沟通知识概述学习资源的分类学习资源的分类所谓硬件资源是指硬件资源是指学习进行过程中所需的机器、设施、场所等看得见摸得着的设备所谓软件软件资源是指资源是指各种媒体化的学习材料和支持学习的工具型软件硬件资源软件资源*2学习资源设计的心理学依据注意知觉记忆概念形成为啥沟通不畅LOGO判断一个教学资源是否有效，关键在于看它能否将所要表达的信息有效的呈现给学习者。要做到这一点，除了要遵循前述媒体的基本原则外，还要运用心理学原理为啥沟通不畅LOGO 认知心理学的研究指出，学习过程不是从外界刺激产生感觉开始的，而是从个体的学习动机和由此产生的对于感觉信息的选择性注意开始的。

3、因此，没有注意就不可能产生学习。注意有以下的特性注意有以下的特性：a.选择性 b.新异性 c.简洁性 d.适中性 e.期望性（1）注意）注意*LOGO沟通知识概述注意的特性注意的特性2.沟通的作用3.简洁性和适中性简洁性和适中性学画面中尽量删除无关的背景和多余的细节而且难易适难易适中中的注意容易引起注意1.选择性选择性人们只能一次注意到环境中的一小部分，而且其中被看的清楚的知识视野中的中心部分注意2.新异性新异性刺激物的新异性容易成为注意的对象，据此，在媒体设计中为了引起学习者的注意，前后刺激有明显的对比和差异即可引起注意4.期望性期望性学习者的期望可以对注意产生强烈的影响。在呈现教学内容之前

4、，先提出目标，从而是学习者对后来呈现的刺激产生期望（2）知觉对比性相对性整体性整体性*LOGO沟通知识概述知觉的知觉的特特性性认知心理学表明认知心理学表明，知觉具有下列与知觉具有下列与教学媒体教学媒体设计设计密切相关的特征密切相关的特征 整体性是知觉的基本特征之一，知觉对象是由许多部分组成的，但学习者并不把对象感知为多个鼓励的部分，而总是把它感知为一个统一的整体 例如将欲呈现的一系列步骤标上序号，按逻辑次序或层级结构呈现符合对象的各个组成部分，这些都是组织呈现内容的常用方法整体性整体性整体性整体性*LOGO沟通知识概述知觉的知觉的特性特性相对性：相对性：直觉不能用绝对值表示，只能通过比较来衡量

5、。在设计媒体的呈现方式时，必须考虑知觉的这种特性例如：例如：对大小的判断是相对的：学习者对画面上不了接的物体，如果无熟悉物体作参考是不能判断其大小的。对运动判断是相对的：画面上，一辆汽车在静止背景上移或汽车不动而变换背景位置，均可以被感知为动态对亮度的判断是相对的：灰色的物体在黑色背景上显得亮些，在白色背景上则显得暗些2相对性*LOGO沟通知识概述知觉的知觉的特性特性当两种事物的属性难以区分时，应该将它们放在一起呈现，而不是分开，并在画面上用不同的颜色、字体或符号标注出它们的不同点颜色、字体或符号标注出它们的不同点，或是将细微的差别加以放大细微的差别加以放大，这些都有利于知觉的对比对比性对比性

6、*3记忆组块性有限性记忆的特性记忆的特性为啥沟通不畅LOGO记忆具有下列与设计媒体有关的特性记忆具有下列与设计媒体有关的特性 组块性组块性。组块是心理学家乔治.米勒提出的记忆单位，具有不同认知结构的学习者在记忆同一事物时所用组块的内容不同。学习者总是把当前呈现的信息内容划分为适合自己记忆的组块。因此教学媒体设计者应根据学习者特征分析预估该学习者对当前教学内容的认知结构，并据此对欲呈现的媒体内容预先组块记忆的特性记忆的特性为啥沟通不畅LOGO记忆具有下列与设计媒体有关的特性记忆具有下列与设计媒体有关的特性 有限性有限性。大量心理学实验研究表明，人类的短时记忆容量5或9个组块，因而是有限的；但是同样的知识内容，只要改变组块的形式就有可能大大扩充短时记忆的有限容量 记忆的这种特性对媒体的启示是：启示是：一次呈现的学习项目一般应限于5或9个，而5个项目是最可靠的*4概念形成*LOGO沟通知识概述概念形成概念形成 使学习者掌握概念是教学的主要任务之一。形成概念是较高层次的认知过程，媒体设计者应考虑概念形成过程的下列规律：（1）从实例出发而不要从定义出发（3）列出属性表比直接用文字定义概念更加有效（2）既要用使用正例，也要用反例（4）应使用与正例相近的反例T谢谢观看HANK YOU!