(7.1.1)--7.1.1教学概述中学教育基础.pdf

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1、中学教育基础教学概述陶行知先生于1917年8月结束了三年留学生活，从哥伦比亚大学回到国内，就职于南京高等师范学校。在就任教务主任其间，着手教学改革。他说：“自回国以后，看见国内学校里先生只管教，学生只管受教的情形，就认定有改革之必要。这种情形以大学为最坏。导师叫做教授，大家以被称教授为荣。他的方法叫教授法，他好像拿知识来赈济人的。我当时主张以教学法代替教授法，在南京高等师范学校教务会议席上辩论二小时不能通过，我也因此不接受教育专修科主任名义”（陶行知全集）1918年5月，他在作师范生应有之观念时，就强调学校教育应以学生为中心，指出“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，故开办学校、聘请老师

2、，无一非为学生也”。教学合一一文就是在这样的背景下于1919年2月发表的，他批判了传统教学法“重教太过”“教学分离”的流弊。提出了“教学合一”的思想。问题情境陶行知先生为什么要极力主张将“教授法”改称“教学法”？“教授”与“教学”有什么不同呢？教学词源分析上所施下所效也传授和接受原为敩，觉悟也内心的感受和所得教学：传授仿效而心有所得。教学词源分析学：教：教学：教学：learnTeachInstructionLearning and Teaching一、教学的概念教学是指学生在教师有目的、有计划的引导下，主动学习、掌握系统的课程预设的科学文化知识，从而认识世界、促进自身身心全面健康发展的活动。（

3、包括身体、智能、品德、心理、社会性等）在这个过程中教师也在与学生共同成长.一、教学的概念教学概念的理解1.教学是教师教与学生学的统一，是双方共同参与的活动（杜威：“教之于学就如同卖之于买”）2.教学是学生的认识活动3.教学是促进学生全面发展的活动4.在教学过程中，教师起着主导作用，学生是学习活动的主人教授法教学法（20世纪初）“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教的法子必须根据学的法子。”教学合一二、教学的任务1.引导学生掌握科学系统的知识技能（“双基”教学）2.发展学生的智力、能力和体力3.促进学生情感、态度、价值观与 良好品德的形成三、教学的意义1.传播知识促进社会发展的有效形式2.促进学生发展的基本途径3.学校教育的中心工作四、当代教学的新观念1.从重视教师的教向重视学生学转变2.从重视知识传授向重视能力培养转变3.从重视教法向重视学法转变4.从重视认知向重视发展转变5.从重视结果向重视过程转变6.从重视继承向重视创新转变是教师教与学生学的有机统一是培养人的基本途径归纳总结教学