对外汉语课堂教学设计 (34).pdf

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1、第二节第二节 教学目标分类教学目标分类问题导入：问题导入：1、为了评价教学，需要制定教学目标，对教学目标进行、为了评价教学，需要制定教学目标，对教学目标进行分类，那么教学目标究竟分为哪几类呢？分类，那么教学目标究竟分为哪几类呢？2、语言教学各领域的教学目标又是如何分类的？、语言教学各领域的教学目标又是如何分类的？内容内容一、布卢姆教学目标分类一、布卢姆教学目标分类 二、语言教学各领域的教学目标分类二、语言教学各领域的教学目标分类认知领域的教学目标认知领域的教学目标动作技能领域的教学目标动作技能领域的教学目标 情感领域的教学目标情感领域的教学目标 三三类类一、教学目标的分类一、教学目标的分类 布

2、卢姆布卢姆(BSBLOOM，19131999)(教育家、心理学家教育家、心理学家）认知领域分类表（taxonomy table）知识向度知识向度认知历程向度认知历程向度记忆记忆Remember理解理解Understand运用运用Apply分析分析Analyze评价评价Evaluate创创造创创造Create事实事实知识知识Factual概念知识概念知识Conceptual程序知识程序知识Procedural元认知知识元认知知识Meta-Cognitive布卢姆等编、罗黎辉等译（布卢姆等编、罗黎辉等译（1986），），教育目标分类学：第一分册：认知领域教育目标分类学：第一分册：认知领域 是指学生

3、应了解的术语或可以进行问题解决的基本要素。包括术语知识，具体细节和要素的知识；是指学生应了解的术语或可以进行问题解决的基本要素。包括术语知识，具体细节和要素的知识；是指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的知识是如何加以组织的，如何发生内在联系的，如何体现出系统一致的方式等等，包括类别与分类的知识，原理与概括的知识，理论、模式与结构的知识。是指“如何做某事的知识”，包括具体学科技能和算法，技巧和方法的知识，技能和算法，技巧和方法的准则的知识。是关于一般的认知知识和自我认知的知识。包括策略知识、关于认知任务的知识和自我知识。高阶思维低阶思维思辨能力 布卢姆（布卢姆（Bloom,1

4、950）将认知领域的教育目标将认知领域的教育目标分为六级。分为六级。识记：指对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。理解：指从包括口头、书面和图表图形等交流形式的教学 信息中建构意义。包括解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明等方面。运用：把学到的知识应用于新的情境。分析：把材料分解为各个组成部分，发现各部分之间的关 系、各部分与整体结构或目标之关系。评价：基于准则和标准作出判断。创造：是将要素整合为一个内在一致或功能统一的整体。2、动作技能领域的目标分类：辛普森(E.J.Simpson)等将动作技能领城的教学目标分成七级（1）知觉。（2）定向。（3）有指导的反

5、应。（4）机械动作。（5）复杂的外显反应。（6）适应。（7）创新。3、情感领域的目标分类（1）接受（2）反应（3）价值化（4）组织（5）品格形成二、语言教学各领域的教学目标分类语言教学各领域的教学目标分类语言教学各领域的教学目标分类 1 12 23 34 45 5认知领域认知领域记忆记忆理解理解简单应用简单应用综合运用综合运用创见创见汉语技能汉语技能领域领域感知感知理解理解模仿模仿熟巧熟巧运用运用情感领域情感领域接受接受思考思考兴趣兴趣热爱热爱品格形成品格形成 1 1、教学目标、教学目标小小 结结2 2、认知领认知领 域的教域的教 学目标学目标知识知识认知认知过程过程事实性知识事实性知识概念性知识概念性知识程序性知识程序性知识元认知知识元认知知识识记识记理解理解运用运用分析分析评价评价创造创造3 3、动作技能领域目标、动作技能领域目标知觉知觉定向定向有指导的反应有指导的反应机械动作机械动作复杂的外显行为复杂的外显行为适应适应创新创新小小 结结4 4、情感领域的目标、情感领域的目标接受接受反应反应价值化价值化组织组织品格形成品格形成小小 结结5 5、语言教学、语言教学 各领域的教学各领域的教学目标目标小小 结结