(14.5.1)--14.5学前儿童性别角色的发展.pdf

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1、学前儿童性别角色的发展“你是个男孩还是女孩？”1、性别认同性别认同是儿童对自己和他人的性别的正确界定。2-3岁的儿童能够进行性别认同。儿童完全依据外在特征区分性别。一 学前儿童性别概念的发展“你是个男孩还是女孩？”2、性别稳定性性别稳定性是儿童对人的性别一生保持不变的认识，即人的性别不随其年龄、情境等的变化而改变。3-4岁的儿童能够认识到性别的稳定性。“当你还是个婴儿时，你是个男孩还是个女孩？”“当你长大后，你是当妈妈还是当爸爸？”3、性别恒常性性别恒常性是儿童对人的性别不因其外表（如发型、服饰）以及活动的改变而改变的认识。6-7岁的儿童能够认识到性别的恒常性。“如果一个男孩穿上女孩的衣服，他

2、会是一个女孩吗？”二 学前儿童性别角色的发展性别角色是社会对男性、女性在行为方式和态度上的期望的总和。女性生育者、养育者 温柔的、亲切的、善于照顾他人的、能敏锐地感觉他人需求的。男性工具者（保护家庭、养家糊口）果断性、支配性、独立性、富有竞争性。1、知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁）儿童的性别认同概念形成。掌握了一些关于性别角色的初步知识，主要是关于男孩、女孩各自适宜的行为方式和活动上的知识。学前儿童性别角色发展的三个阶段：2、自我中心地认识性别角色（3-4岁）儿童对性别角色的知识逐渐增多。能够接受各种与性别角色不符的行为偏差。3、刻板地认识性别角色（5-7岁）儿童对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素。儿童对性别角色的认识非常刻板，将性别标准看作是所有人都必须遵守的、不可侵犯的准则。8、9岁后，儿童关于性别角色的认知会变得比较灵活。三 性别角色双性化教育 双性化的个体同时拥有典型的男性特质（勇敢、坚强、果断、有能力等）和典型的女性特质（温柔、善解人意、有同情心等），是高度男性化和高度女性化的平衡和综合。双性化是更健康的人格类型。现代教育强调双性化教育，在儿童充分认识、接纳自己的性别和特质的基础上，对儿童进行无性别歧视的教育，适当淡化而不是过分强调性别差异。