(7.2.1)--7.2.1教师与学生.pdf

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1、教学过程的基本要素教师与学生当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：王教师对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。刘教师和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆一下，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，说得很好，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”整节课这个学生听得都很认真，还踊跃举手回答问题。问题情境你能从教师观和学生观角度

2、对两位老师的教育行为进行评析吗？一、教师01教师在教学过程中的角色02教师的专业素养(一)教师在教学工作中的角色角色1.教学设计者2.教学指导者和促进者3.教学组织者和管理者4.教学评价者5.教学反思者与研究者(二)教师的专业素养学高为师，身正为范学为人师，行为世范劳动对象劳动对象劳动任务劳动任务劳动成果劳动成果劳动方式劳动方式劳动主体与劳动工具具有同一性以人育人(二)教师的专业素养教师职业道德知识素养能力素养(二)教师的专业素养职业道德素养爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习中小学教师职业道德规范2008年教育部对工作对学生对家长对同事对自己(二)教师的专业素养知识素养通识性知识

3、本体性知识条件性知识实践性知识(二)教师的专业素养能力素养教学能力沟通与交往能力开发整合利用课程资源的能力开发运用教育信息技术的能力运用教育机智处理突发事件的能力教育评价能力教育反思能力教育研究能力教育创新能力等二、学生现代学生观学生的本质特点与教育学生是主体性的人尊重、挖掘、保护学生是发展中的人发展眼光学生是独特的人尊重、理解，因材施教学生是完整的人全面发展（一）师生关系的基本理解工作关系主导主体、教学相长基础心理关系民主平等、和谐亲密维持伦理关系互尊互爱、相互支持规范三、师生关系（二）师生关系的建立积极关系消极关系目标一致、相互态度、心理相融、课堂合作师生关系好坏直接影响教学质量和效果（二）师生关系的建立正确的教师观、学生观、教学观等；良好的职业道德、业务和心理素质；宽容理解、和谐民主、信任支持的教学氛围；沟通、调动、激发；体验成功的机会和平台问题行为处理等教师方面学生方面环境因素教师观：引导者、促进者学生观：以人为本归纳总结