课程与教学论 (41).pdf

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1、第四节教学设计的模式（3）教学设计的模式（3）Kemp 模式02ASSURE模式01Smith&Ragan 模式04Dick&Carey模式03Jonassen 学习环境设计模式05第四节教学设计的模式（3）陈晓端,张立昌主编.有效教学M.北京：高等教育出版社,2015:92-93.3个模块4个策略教学分析设计与编写测试题目学习者特征分析学习环境分析学习任务分析组织策略设计媒体策略设计方法策略设计管理策略设计编写与制作教学材料形成性评价调 整教 学策略设计教学评价一、史密斯瑞根模式（Smith&Ragan）第四节教学设计的模式（3）史密斯瑞根模式的优势与不足教学分析设计与编写测试题目学习者特征

2、分析学习环境分析学习任务分析组织策略设计媒体策略设计方法策略设计管理策略设计编写与制作教学材料形成性评价调 整教 学策略设计教学评价第四节教学设计的模式（3）陈晓端,张立昌主编.课程与教学通论M.西安：陕西师范大学出版总社,2017:257-258.史密斯瑞根模式重视教学策略设计和教学环境分析，在一定程度上契合了现代教育理念的要求，模块的区分简洁明了，强调形成性评价，是第二代教学设计的代表模式。史密斯瑞根模式在评价的运行策略方面很不清晰，对学习者的活动关注不足。史密斯瑞根模式的优势与不足第四节教学设计的模式（3）二、乔纳森模式（Jonassen 学习环境设计模式）乔纳森以问题解决为主线，提出了

3、一种重在为学习者设计建构性学习环境的框架和思路即乔纳森模式。由于该模式与其他模式最大的区别在于是以建构主义的思想着力于学习者学习环境的设计，是以学习活动为中心的设计，因此又称作乔纳森学习环境设计模式。该模式包括6个基本要素，其中“问题”是整个学习环境设计的焦点和核心，其他5个要素围绕着“问题”这个基本点进行规划和设计。陈晓端,张立昌主编.有效教学M.北京：高等教育出版社,2015:93-95.第四节教学设计的模式（3）乔纳森教学设计模式图陈晓端,张立昌主编.有效教学M.北京：高等教育出版社,2015:93-95.社会背景支持会话与协作工具认知工具信息资源相关的实例问题的背景表征问题处理空间建模

4、支架教练第四节教学设计的模式（3）乔纳森建构主义观点对传统教学设计模式中各要素的影响和改进主要表现在六个方面：谭敬德,徐福荫.乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响J.现代教育技术,2006(01):13-15.63弱化教学目标分析强化学习内容分析强调学习者非智力因素的分析增加了对“学习环境”要素的设计强调自主学习策略和协作学习策略设计强调自我评价和评价方式的多样性第四节教学设计的模式（3）教学分析设计与编写测试题目学习者特征分析学习环境分析学习任务分析组织策略设计媒体策略设计方法策略设计管理策略设计编写与制作教学材料形成性评价调 整教 学策略设计教学评价第四节教学设计的模式（3）社会背景支持会话与协作工具认知工具信息资源相关的实例建模支架教练Smith&Ragan 模式04Jonassen 学习环境设计模式05问题的背景表征问题处理空间