体育游戏的特点和教育作用.docx

《体育游戏的特点和教育作用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育游戏的特点和教育作用.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第五单元 体育游戏 本单元学习的内容 第一节 体育游戏的特点与教育作用 第二节 体育游戏的构造与分类 第三节 体育游戏的组织与指导 第四节 体育游戏的创编 第一节体育游戏的特点与教育作用 体育游戏的特点 各年龄班幼儿体育游戏的特点 体育游戏的教育作用 什么是体育游戏？ 体育游戏也称活动性游戏或运动游戏 是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色与规那么组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。 幼儿的体育游戏不同于表演游戏、构造游戏与角色游戏，它由各种根本的动作组成，有严格的规那么，有明确的结果，是以开展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。 体育游戏的特点 1、体育游戏是深受幼儿喜

2、爱的趣味体育活动 幼儿体育游戏的趣味性主要表达在情节性与竞赛性两方面。 大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节与各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。 竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。 体育游戏的特点 2、是以开展幼儿根本动作为主的育体活动 体育游戏将根本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成各种根本动作。 体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面开展具有独特的作用。 体育游戏中富含改变运动与动作信号的特征，锻炼了幼儿的神经系统，同时完善与平衡幼儿的兴奋与抑制过程。 体育游戏的特点 3、是幼儿园安康教育的重要方式 户

3、外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一 幼儿园体育工作任务主要通过体育活动与体育游戏两条途径来完成 体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味与竞技的属性。 体育游戏比一般体育活动更能全面开展幼儿的身心 各年龄班幼儿体育游戏的特点 小班体育游戏的特点 中班体育游戏的特点 大班体育游戏的特点 小班体育游戏的特点 小班幼儿体力与身体素质比拟薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项根本动作都还没有正确掌握，动作缺乏协调性与准确性，平衡能力差，活动不自如。 小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。 小班幼儿的体

4、育游戏，动作内容与情节都比拟简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。规那么也比拟简单，是幼儿容易做到的。 中班体育游戏的特点 中班幼儿的体力与动作有所开展，平衡能力与独立生活能力也有很大提高。 他们能区分方向，注意力较易集中，能控制自己，比拟自觉地遵守游戏规那么。 中班幼儿比拟喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。 中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规那么也比拟复杂，并带有限制性。 大班体育游戏的特点 大班幼儿身体更壮实，体力更充分，动作显得更加协调有力、灵活自如。 他们的知识范围扩大了，观察分析与理解能力

5、有了显著的提高，开场具有组织能力与控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。 大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克制一定的困难之后才能到达游戏的目的，游戏中的情节与角色之间的关系更为复杂。 体育游戏的教育作用 促进幼儿的身体发育与动作开展 有利于幼儿智力的开展 有利于幼儿意志品质的培养 有利于培养幼儿的美感 促进幼儿的身体发育与动作开展 体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的生理机能，促进了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。 体育游戏通过反复练习，使幼儿各项根本动作得到进一步开展与完善，根本活动能力得到进一步的提高。 体育游戏多在户外进展，使得幼儿充分地接触新

6、鲜的阳光与空气，提高了他们对外界环境变化的适应能力，增强了身体的抵抗力。 有利于幼儿智力的开展 体育游戏通过身体活动加快血液循环，促进了脑的发育，为幼儿智力的开展提供了更好的物质根底。 体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力与竞争能力。在张驰结合的体育游戏中，幼儿神经系统的灵活性与均衡性得到了改善。 形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程具有重大意义。 幼儿可以通过体育游戏，开展目测力与空间听觉定位能力，理解时间、空间等抽象概念，并学到一些知识。 有利于幼儿意志品质的培养 体育游戏的规那么要求幼儿必须学会控制自己的行为，遵守游戏规那么，以保证游戏的顺利进展。 体育游戏能培养幼儿习惯集体活

7、动，并能关心集体，相互协作，自觉遵守规那么，锻炼幼儿在完成游戏任务时克制自私自利情感与情绪的能力。 体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智灵活、不屈不挠、克制困难等优良品质，还可以培养与增强他们的责任感与互助友爱的精神，以及活泼开朗、乐观向上的性格。 有利于培养幼儿的美感 体育游戏能使幼儿通过动作过程本身获得满足，从而产生良好的情绪体验。 体育游戏要求动作准确，姿势优美，精神集中，从而开展了幼儿的美感。 体育游戏中许多感情色彩鲜明，语言优美的儿歌与对话也丰富了游戏的美学特征。 通过游戏的规那么、角色、情节以及幼儿之间的相互关系，还可以培养幼儿的心灵美。 第二节体育游戏的构造与分类 体育游戏的构造

8、 体育游戏的分类 体育游戏的构造 游戏动作 活动方式 游戏情节 活动条件 游 戏 动 作 幼儿体育游戏主要由五类动作组成： 开展根底运动能力的动作。包括走、跑、跳、投等根本动作与开展身体素质的动作。 简单的运动技术。如球类、体操等运动工程的根本技术。 体育游戏本身所特有的动作。如夹包、踢毽、跳皮筋等游戏中的动作。 模拟动作与简单的舞蹈动作。 生活动作。如穿衣、背物等动作。 活 动 方 式 1、组织活动： 游戏队形 分队与分配角色 起动与完毕活动 2、练习方法： 体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等 练习的顺序上可采用同时练习或相继练习 游 戏 情 节 体育游戏中的

9、情节与角色游戏与表演游戏中的情节的区别 体育游戏情节是根据游戏的动作与活动方式的特点而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用，是个很活泼的构造成分。 同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动方式所构成的游戏也可以采用多种情节。 活 动 条 件 活动条件是指体育游戏赖以进展的物质条件，包括玩具、场地、器械等。 玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。 游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质与活动方式都有直接的影响。 体育游戏的分类 按游戏组织形式分类 按游戏有无情节分类 按游戏活动的形式分类 其他分类 按游戏组织形式分类 幼儿园的体育游戏可分为自由

10、活动游戏与体育教学游戏两种。 自由游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。 体育教学游戏那么是以教师为主，为完成一定的教学目标而组织的教学性游戏活动。 按游戏有无情节分类 体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏与无主题游戏。 主题游戏是以假定的形式反映生活中的一个片断与童话故事中的情节。 无主题游戏那么没有一定的情节与角色，或是包含了幼儿感兴趣的动作内容，或是包含了竞赛性因素，如接力、捕捉等游戏。 按游戏活动的形式分类 接力游戏：以接力的活动形式进展的分组竞赛游戏 追拍游戏：游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿奔跑及反响力的竞争游戏 争夺游戏：为争夺一定

11、的物品或位置而进展的一种斗智比速游戏 角力游戏：游戏者相互比拟力量，斗智斗勇的对抗性游戏 猜摸游戏：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉与触觉、平衡觉来进展运动与猜物的游戏 其 他 分 类 按游戏活动的内容分类 按游戏对开展身体素质的作用分类 按游戏场地的不同分类 按游戏使用器材的不同分类 按参加游戏的人数分类 第三节体育游戏的组织与指导 幼儿自主体育游戏的指导 教学性体育游戏的组织与指导 幼儿自主体育游戏的指导 提供丰富、平安的活动玩具 帮助幼儿建立规那么意识 观察幼儿游戏，适时介入指导 提供丰富、平安的活动玩具 滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩

12、具的平安性，防止平安事故的发生。 除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上做文章，充分吸引幼儿。 可以让幼儿参与共同制作一些简单又平安的玩具，增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要 。 帮助幼儿建立规那么意识 自由游戏也需要有规那么 教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮助幼儿建立规那么意识，并在游戏中自觉遵守规那么。 如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进展，不能插队；玩玩具不能争抢，要与别人商量；踢足球时要轮流守门与踢球等等。 教师应帮助幼儿分好角色，讲请“坏蛋要轮流当的道理，使幼儿把握好游戏的分寸。 观察幼儿游戏，适时介入指导 观察游戏的目的

13、是了解幼儿的运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问题。 在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的根底上，在表达幼儿主体性的前提下，提供适时地帮助与指导。 教师介入指导应把握恰当的时机： 幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导 幼儿不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中遇到困难时，也要及时介入进展指导。 教学性体育游戏的组织与指导 选择游戏 游戏前的准备 游戏的组织与教学 游戏中的指导 完毕游戏 选 择 游 戏 选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。 幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规那么应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼儿年龄的增长

14、，选择的内容、动作、规那么应逐渐复杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。 选择体育游戏应重视幼儿身体的全面开展。 选择与安排体育游戏时，要注意使新授与复习交替进展。同时还要考虑季节、环境等因素。 游戏前的准备 了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课 安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏道具的制作与准备，使幼儿在思想上有所准备。 准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是否清洁、结实，数量是否充足，以及场地是否平整、干净。 注意观察幼儿的服装是否符合进展体育游戏的要求 做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静的状态逐渐过渡到活动状态。 游戏的组织与教学 1、集合 组织幼儿游戏时，

15、教师应用一定的方法使幼儿有兴趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。 常用的集合方法有： 用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。一般需要事先对幼儿进展训练，让他们知道集合信号的意思。 用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼儿，也需要进展较长时间的训练。 用过渡性游戏集合。 游戏的组织与教学 2、讲解与示范 讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、动作要求、交替信号与规那么等，目的是为了引起幼儿对游戏的注意与兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏概念，了解游戏的方法。 教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感染力与煽动力，同时，运用的讲解语言还应贴切幼儿，能被幼儿所理解与承受。 讲解一般要结合

16、示范动作进展，对于某些比拟复杂的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿加以一定的练习。 游戏的组织与教学 3、分队组、分角色 分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当 新游戏一般多用指定法分配角色。小班可先由教师担任主要角色。 在较大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方面的特点，有目的地分配角色。 复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法与轮流法来确定游戏角色。 注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或游戏中的组织者。 游戏中的指导 1、把握适当的活动量 一般根据幼儿在游戏中的精神情绪与完成动作的情况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的具体情况来选择调节活动量的方法。 调节游戏活动量的方法有： 增加或减少游戏的组数与参加活动的人数 扩大或缩小游戏的场地范围 延长或缩短游戏的时间与休息时间 游戏中的指导 2、提醒幼儿遵守游戏规那么 教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规那么，并作为评定胜负的重要条件。 在游戏不熟练的情况下，教师特别要注意提醒幼儿遵守规那么。 当发现大多数幼儿不能很好地遵守游戏规那么时，首先应分析造成这种现象的原因： 假设是因规那么不合理造成的，应停顿游戏修改规那么；否那么可以暂停游戏重申规那么，或在下次游戏开场前，再次明确规那么并提出要求。 游戏中的指导 3、注意幼儿身体姿势与动作的正确性 不管进展什么游戏活动，都应使幼儿的身体第 10 页