学校心理健康教育期末试卷1182989.docx

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1、学校心理健康教育期末考试 一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、_自我协调_、自我激励与自我管理五个方面。2.学习动机的强度与学习效率的关系是_倒u型 _曲线关系。3.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰与心理障碍的学生，_开展补救性与矫治性的心理咨询与辅导_。4.在“全面渗透”的所有途径中， “ 科学渗透 ” 是最为重要的途径。5学校心理健康教育档案的主要内容有：_学生自然情况_、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。6教师心理健康的标准：认同教师角

2、色，悦纳教师职业；_具有与谐的教育人际关系_；对教育环境的良好适应与改造；具有稳定而积极的教育心境。7开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育课程改革_的要求。8目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导，_集体咨询与辅导_，报栏咨询与辅导。9家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_合作心理_、目标心理。10.判断学生心理健康的基本标准是“_智力正常_，_情绪反应适度_”。二、单项选择题（共10题,每题1分,共10分）123456789101. 心理健康的三个标志是：（ C ）A健康、与谐、平与 B平静、快乐 满意C平

3、衡、有序、与谐 D满足、淡然、快乐2. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ）A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标4. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ）A家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一与”的关系D家庭心理健康教育应以家长为主体而进行5. 素质通过

4、遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ A ）A禀赋 B天资 C资质 D天赋6. 心理健康教育课程是 （ D ）A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题-经验-学科三位一体的综合课程7. 合理选择职业应做到（ A ）A.了解自己、职业与社会 B.了解专业与职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求8. 学校心理健康教育的主要对象为（ C ）A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生9. 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ D ）A.情绪情感的良好调控B.正确的自我意识C.远大理想的确立D.未来发展的潜力10. 1946年，世

5、界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的与社会适应的（ C ）A.完善状态 B.完整状态C.健全状态 D.完美状态三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）123451. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ DE ）A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ABC ）A.预防心理疾病， B.提高心理素质，C.消除心理疾患， D.进行职业辅导3学校心理健康教育的认知目标有：（ ACE ）A开发学生的智能B培养学生的学习兴趣C使学生掌握学习策略D端正学生的学习态度E使学

6、生改善学习品质4学校心理健康教育的评估方法有：（ BDE ）A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法 D.问卷法 E.测验法5根据在校学生活动的范围，可将学生的活动分为以下四个方面（ ABCD ） A学习活动 B人际交往活动 C家庭活动 D社会适应 E与自我有关的活动四、判断题（共5题,每题2分,共10分）123451从德育与心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育与心理健康教育可以互相取代。（ ）2心理疾病是指像精神分裂症那样的重度心理障碍。（ ）3.学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难从而阻碍学生的顺利学习。（ ）4.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此

7、，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。（ ）5.人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。（ ）五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1. 心理健康：个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能够保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。2理性情绪治疗理论：认为人具有“理性与非理性、合理与疯狂的双重性”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理

8、性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。3情绪辅导：又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论的技术，帮助学生认识、接纳与恰当地表达自己的情绪，识别他们的情绪并能有效地沟通，掌握控制、不良情绪的恰当渠道与方式，防止与克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。4研究性家校联系模式5.学校心理健康教育的活动性原则六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据与现实依据。答：（1）学校全面渗透心理健康教育的理论依据 首先，“全面渗透”是学校心理健康教育的性质与任务所决定的。其次，“全面渗

9、透”是学校日常教育教学工作的性质与地位所决定的。再次，“全面渗透”也是实施素质教育的必然要求。（2）学校全面渗透心理健康教育的现实依据 当前学校心理健康。教育的现实状况决定了要在 学校教育中全面渗透心理健康教育。首先，心理健康教育专业师资的缺显了“全面渗透”的重要性。其次，学校心理健康教育的实际动作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要，也是紧迫2简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别与联系。3简述影响中小学生心理健康的主要因素。4生涯辅导的内容主要包括哪些方面？5. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1.你是如何理解心理健康教育与素质教育

10、的关系的？答：全面实施与推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康是素质教育的重要组成部份之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。一个保持健康良好心理状态的人，才能爱在顺利地接受德、智、体，美各方面。再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它表达了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分 密切的联系。一、心理健康教育与德育的关系。心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题，维持心理平

11、衡，发挥个人心理潜能，塑造个人完善的人格。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性与个性心理特征。个体的需要、动机、价值观影响他的价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，来观察、诊断学生的心理问题。二、心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可的作用。其次，心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突与心理障碍，帮助学生摆脱困境、重建信心，更加全面、客观地认识自己，更好地挖掘心理潜能，激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。三、心理健康教育与体育。生理素质与心理素质的教育密不可分。两者的密切关系表现在体育的心理保健作用与心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一 ，学校体育的任务之一是“磨炼意志与形成良好的品德“。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提。四、心理健康教育与美育。良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础与条件。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育与重要内容与任务之一。综合所述，我们可以得出，心理健康教育是德、智、体、美各育的基础。2结合自己实际工作的体会，谈谈心理辅导课的训练形式。第 3 页