我上科学课的一点体会.docx

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1、我上科学课的一点体会紫金山街小学 邢好丽 在小学阶段各门课中，科学课占据的角色虽然不突出，但所学知识包罗万象：包括生物学、物理学、化学、天文学、生态环境、生命安康等等。自从我从美术教师转型为一名科学课教师，才真正体会到了其中的艰辛与不易。为了让学生爱上这门学科，我尽可能的翻新把戏吸引孩子们的眼球：我加班熬夜制作动画视频课件，带孩子们在实验室进展一堂堂生动有趣的实验操作：指导学生制作电磁铁，带着大家培养观察微生物后来许多家长反映，孩子最喜欢科学课、更喜欢我这个科学教师。我满心欢喜地自认为，大家的科学一定能学好！可是一次期中考试下来，给我当头泼了一盆冷水成绩很不理想!当初的激情满怀，在现实面前，却

2、是那么的不堪一击!我呕心沥血的备课，很认真的教学，很细致的批改作业我的问题终究出在哪里我沮丧地站在讲台上，愁容满面，脑子一片空白，眼泪无声的流下教室里一片寂静，“教师，您别生气，我们光临做实验了根本不理解要干什么。这个清脆的声音让我在这片寂静中清醒。是啊!我什么时候问过学生你听懂了吗你理解了吗每天都是沉迷于自己的方式，只注重了热闹的课堂过程却无视了传授知识。经过认真反思，我发现：学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面；学生的参与率低，相互之间合作不够。如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会教师与同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动；还有些学生把实验仪

3、器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。另外，有些科学探究实验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的现象，效果不理想。例如：在观察植物的生长变化时，我希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化!但是有些家长没有当回事，最终没能提醒或帮助学生完成实验。是啊！教育绝对不能只搞“花架子，必须脚踏实地!从此我开场摸索更适合的方法、把课堂还给学生，结合自己课堂方式的多样性，运到知识点我采取了“寻找、替换关键词“打擂台一帮一等学习方法加深学生对所学知识的印象，当堂掌握知识要点，提高了课堂效率

4、与教学成绩。教育不单单是课堂，它使我更多了一份责任感，多了一份授业解惑的使命感。我忘不了学生们互相品尝自己做酸奶时的快乐劲儿，忘不了他们在显微镜下看到了自己亲手培养的微生物时的兴奋，忘不了大家看到铁钉隔夜就生锈的惊奇，永远记得孩子们用植物的营养器官培育出新的植株时的得意神情.小学科学的主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中,实验是一个非常重要的组成局部,因此，实验教学也是小学科学教学的重要组成局部。科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识,亲自参与探究活动，在已有的感知与体验的根底上，将教师所讲授的知识充分吸收内化。我常常告诉学生“科学来源

5、于生活，为此，在实验教学中，我常常鼓励学生想出解决问题的方案，然后去验证自己的方案。如“馒头在什么环境下容易发霉？“一天当中气温的变化有什么规律等。即使实验失败了，这种探究活动还是对学生起到了教育意义，学生也会自己去思考失败的原因。再如讲解“影响溶解快慢的因素时，当学生明白了溶解的意义之后，对同学提问：哪些因素会影响溶解的快慢同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、大小不一的烧杯等，引导学生去思考，然后答复下列问题，最后让学生亲自实验，验证他们的答案。这样的实验教学不但会使学生的情绪高涨，也会让他们在实验中发现自己的错误并改正。科学还要融会贯穿，联系其它学科，让学生体会到科学无处不在。在科学课程中

6、，有许多知识是与其它学科密切联系的。如声音是怎样产生的教学中，教师可以将其与音乐教学联系起来，观察钢琴、架子鼓等乐器的特点及声音的变化，让学生发现琴弦的振动产生出声音，琴弦的振动影响着声音的强弱、上下；在那么量呼吸与心跳这一课中，为了让学生感受运动前后心跳与呼吸的变化情况，科学教师可以与体育教师合作，让学生先跳绳两分钟，然后进展比照，再思考为什么运动后心跳与呼吸会加快；在教让橡皮泥漂浮在水面上时，虽然学生都知道改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥上浮，但却不知其原因，而通过“体积这个概念的讲解，学生就会明白这个道理。总之，作为科学教师，一定要有丰富的知识储藏，有对生活与学科的热情，通过自己对科学的热爱感染学生对科学的热爱。再通过学生主动探究、讨论、自主思考等手段，让在科学学习过程中处于积极状态，培养学生的科学素养，同时通过实验提高他们的创新意识与动手探究未知的能力。这样，学生才能把科学科学好。第 4 页