于细微处见精神运用细节描写凸显人物形象.doc

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1、于细微处见精神运用细节描写凸显人物形象南通市东方中学 周国圣教学目标：1.引导学生认识、品味细节描写教学重点与难点：指导学生运用细节描写表现人物形象教学安排：课型：作文指导课课时：1课时教学过程：一、导入新课“一滴水能折射出太阳的光芒，一片枯叶能显现肃杀的清秋。2.导入：正如这里的“一滴水“一片枯叶一样，细节描写点亮了人物形象，今天，我们将一起学习“运用细节描写凸显人物形象这一写法。二、重温细节1.进入中学以来，我们在课文里曾读过哪些细节描写？(学生回忆，教师评价：细节描写给人印象深刻。)2.教师罗列了一些细节描写，我们来读一读，辨一辨，这些分别属于哪种细节描写？(屏显)1我心里知道她见我被打

2、，她觉得好似刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好?我的母亲?语言细节2小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。?七颗钻石?动作细节3老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖(?安恩与奶牛?)神态细节4晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，叶徒相似，其实味不同。?晏子使楚?动作细节5周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。?草?外貌细节、动作细节、神态细节三、品味细节通过刚刚的回忆与区分，我们

3、认识到常见的人物细节描写包括学生一起说：外貌细节、语言细节、动作细节、神态细节等。接下来，我们细细品味一些细节描写，说一说：细节描写的作用。1我心里知道她见我被打，她觉得好似刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好?我的母亲?饮气吞声，为的是是母亲慈祥儿子的表现，勉强说着“打得好，为的是希望她的儿子上进，也表现了母亲对自己的爱。2普颜色不变，跪而拾之以归。?赵普?神态细节“颜色不变，“跪都表现了赵普沉着镇定。3小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。?七颗钻石?“咽

4、这一细节，表现小姑娘口渴的程度之深，对水的渴望，在这样的情况下依然将水让给陌生的过路人，可见其品性多么善良，品格多么高尚。4周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。?草?“干裂的嘴唇写出周副主席身患重病。“浓密的胡须不停地抖动着表现了周副主席对革命事业极端负责。“浓眉渐渐皱紧表现了周副主席认真思考。这些细节描写都表现了周副主席对革命事业的忠诚。5他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。?一面?“竹枝似的手指运用比喻修辞，生动形象地描写了鲁迅身体的瘦弱，表现了鲁迅为革命事业的辛劳，也流露出作者对鲁迅的怜爱之情。四、生成细节1.纵观这些细节描写，大家觉得怎样才能

5、写好细节呢？先独立思考，再小组交流板书1紧扣人物特征板书：紧扣特征2捕捉细微、典型的人物细节板书：捕捉细节3添加准确、生动的修饰语板书：添修饰语4巧用比喻等修辞板书：巧用修辞2.以如东社会实践拓展训练勇攀珠峰为素材分步奏实践细节描写这是我们前几天在如东社会实践拓展训练勇攀珠峰的画面，旁边的文字是一名同学感受：海风吹拂，海滨白色的大风车慢悠悠地转着。这是来到如东的第二天，我们组有幸被安排到勇攀珠峰拓展活动。来到训练场地，我心里非常紧张。如果让你提出修改建议的话，你会如何建议？“我心里非常紧张没有写出紧张感，建议运用细节描写表现人物的紧张人物的特征，已经知晓：紧张。1如果让你添加细节描写，你会添加

6、哪些细节？脸涨得通红，额头冒汗，牙齿打颤，手心沁汗，两腿哆嗦，牙关咬得紧紧的，眼神不敢直视教练，左右躲闪，躲在同学后等等2根据刚刚总结的方法，可以添加一些修饰语？在什么位置，添加什么修饰语形容词：忐忑不安，害怕，无助；副词：不断地等等3如果再运用一种修辞，那就更好啦！如果将眼前的“珠峰比作一个巨大的蜘蛛网，身在其中的自己可以比作什么呢？像即将误闯蛛网的细小昆虫。4写：每位同学按照刚刚的步骤，运用细节描写将“来到训练场地，我心里非常紧张进展扩写。5将自己写好的片段读给同桌或小组成员听，听者提出修改意见。6请同学朗读展示。课堂小结：本节课，我们重温了课内经典的细节描写，并且学习了运用细节描写凸显人物形象的方法，在今后的写作中多运用细节描写，让人物更加生动形象。下课！五、写作细节运用细节描写进展改写，凸显人物特点：他/她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。例：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用纸巾擦拭着唇角的余油。第 5 页