信息技术与学科教学有效整合的研究课题.doc

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1、?信息技术与数学教学有效整合的研究?课题开题报告润泽学校 罗毅娟2021 年12月，我申请的县级小课题?信息技术与数学教学有效整合的研究?课题得到立项后，我校课题组坚持以课题带动学校信息化建立、以信息技术开展促进校本教研开展的理念指导实验研究，求真务实，改革创新，在信息技术与学科教学的有效整合方面进展了一些有益的探索，取得了一些成功的经历。一、搭建理论平台，作好实验准备 (一)建立实验研究的理论依据组织全体实验教师开展教育理论学习，每周都有“学习日。通过学习，使教师懂得“认知主义、“行为主义、“建构主义、“人本主义等现代化教育理论，使教师们真正认识了实验的理论支撑，为实验的顺利开展奠定的良好的

2、根底。 (二)成立课题领导小组、实验研究小组，制定切实可行的实验研究方案、方案。 (三)改善实验硬件及软件环境，为课题实验研究创造物质条件。在近两年的时间里，学校的硬件环境也得到了一定的改善，目前，学校共有两个网络机房，一个学生用微机教室54台电脑，一个是远程教室30台，分别是140多平方米、70多平方米的大教室；并完善了1个多媒体教室。学校现有计算机102台建起了网络管理中心、教师电子备课室、远程接收室等，今年又完成了光纤接入，为课程整合课题提供了丰富的数字化学习资源，并且利用中央电教馆资源网，建立校园主页，建立有了自己的网页这些硬件设备为教师开展现代教育技术实验工作提供了一定的支持。 (四

3、)学生的分班实验前，对实验对象的知识根底与各种能力进展检测，获取相关数据，按等组实验的方法划分实验班级与比照班级。实验班与比照班教师的年龄、学历及业务能力根本接近。严格控制实验对象，不加班加点，不加重学生课业负担。 二、教师教育观念的转变与更新与提高信息素养，是搞好课题实验的关键 (一)提高教师的思想与理论素质。思想的转变是一个循序渐进的过程，因此我们派课题组成员外出参观、听课学习，参加各种培训，与每周的“学习日加强学习。使他们尽快用现代化教育思想来武装头脑。现在，教师们作的实验体会、论文等已聚集成册，留下了课题实验过程中的大量足迹，以便在校内为所有实验教师提供学习与交流的时机。 (二)强化技

4、术培训，提高教师运用现代化教育技术的能力 在培训中，要求全校任课教师必须参加。学校专门开展了计算机技术及网络技术的培训与考核，使全体任课教师根本掌握了计算机及网络应用的操作。使教师的信息技术与课程整合培训工作进入了更高层次。 三、整合课大赛，为教师与学生提供展示的舞台从实验的第二阶段开场，我们开展了二轮 “信息技术与学科课程整合研讨展示课活动。共出展示课14节，累计听课人数达160多人次。展示课的所有教师都能结合本学科特点，在课堂上充分利用多媒体课件，增强学生的参与意识，多角度地将大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。并形成电子教案，各种教学资源正在越来越多地

5、被用于课堂教学。 2021年的课题组交流活动，数学组的“求索工作室及“青年英语教师沙龙让我们看到了信息技术与学科课程整合所显示的强大生命力与效益，更看到新课程理念的存在，倡导的学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集与处理信息的能力，分析与解决问题的能力，以及交流、合作的能力等等，都通过教师们的教学活动展现出来。 四、加强课题管理，促进课题实验研究 “无规矩不成方圆，要使课题实验不流于形式，让实验的生命力得到生长，必须用一定的制度与措施来鼓励与约束。为此，学校制定了“课题实验课堂教学评估细那么、“实验管理制度等，这些措施的出台，规定所有教师必须按时参加培训学习与课堂观摩，经历交流等，必须

6、按方案运用教学软件上好实验课；学校那么定期对教师的实验情况进展检查，对成绩突出的教师给予表扬与奖励，同时，也作为评优、晋职等的重要依据，激发了全体教师参与课题实验的热情，促使教师不断努力，提高科研水平。 五、课题实验的阶段性成果 (一)开展信息技术与学科课程整合实验，造就了一支优良的教师队伍 1、教师角色的转变教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者、组织者、帮助者。如?山中访友?的教学，教师利用多媒体色彩鲜艳、动静结合的图象给予学生鲜明的表象，使学生的学习需要由潜在状态进入活动状态，从而产生了浓厚的学学习兴趣与强烈的学习欲望。这种欲望一旦转化为学习的动力，教师的角色就从“权威角色向“伙伴角色

7、转化，变“讲师为“导师，成为学生学习的引导者、促进者、合作者。学生的学习兴趣盎然，教学效果也就特别理想。2、教师教学行为变得新颖而多样利用网络备课，能大大丰富教师获取的信息，网络资源经过教师的收集、分析、处理，可以充实自己的教学内容，获取本学科、本次教学内容的最新知识，最新信息，使得课堂呈现出开放性的特征，这有利于提高学生的学习兴趣。同时也使得教师在教学手段的选择方面有了更多的余地。 3、教师的教科研能力增强现代教育技术的应用，特别是通过网络实现资源与知识、思想的共享，使得教师在备课、学习中能充分地进展相互间的合作，可以集众人的智慧与长处为我所用，从而大大提高备课、研究的效率，促进教师个体教学

8、水平的提高与专业化开展。通过教学观摩、课件制作展示、个案剖析、论文交流等形式，大大提高了教育科学研究的水平与效率。目前，我校承当的“十一五省级课题2项，市级课题3项，县级3项，教师乐于教研、关于教研的科研之风正在我校形成。4、教师与课题共同成长有了高素质的教师是实验顺利进展的保障，而在课题的不断深化研究中，教师的自身素质也有不断提高，一批业务精干、科研能力强、教学理念先进的实验教师同课题一起脱颖而出。姜晶莹、邱海龙、孙亚杰、陈淑清、魏庆荣等教师执教的信息技术与课程整合实验课获省、市级优质课；常国凤、魏庆荣、孙亚杰的论文获省科研成果二等奖； 认识水平不断提高 学校教育技术环境建立的快速提升以及教

9、学实践的尝试，使教师们感到，学习资源的丰富与扩大，方便快捷的教与学、学与学交互，为建构主义提供了理想的认知工具，它不但使建构主义理论有了实施的手段，而且推动了建构主义的进一步开展与完善，学生参与教学活动的时机大大地增加，对培养学生创新精神与实践能力起到重大作用。 (二)学生素质得到快速开展1、巧妙地运用现代教育技术能有效促进学生学习方式的变革。通过运用多媒体技术，使课堂实现怡静与活泼的统一，紧张与愉快的与谐。让学生由知识的被动承受者变为知识的主动探究者，品尝到“发现的欢乐与求知欲的满足。如姜晶莹与杨伟丽教师在执教的英语，利用典型故事与图片呈现出来，并给图片或动画配音，都极大地调动了学生的学习积

10、极性。此外，计算机辅助习作，使例文评析、互改互评都变成师生面对面的活动，为学生修改习惯的形成提供了十分有利的条件，同时也使学生尽情体验收获与成功的美好愿望变成了现实。在2007年全国迎奥运作文大赛中，我校学生共有65人获奖，其中一等奖7人，学校也被评为先进组织单位。2、学习主动性的增强加快了学生素质的开展教师在教学过程中尽量表达以学生的开展为本。现代教育技术的应用促使学生同伴之间的交流大大增多，他们在彼此平等的接触与竞争中，学习的主动性、积极性、灵活性大大增强，同伴间相互学习的时机也日益增多，真正实现了主动学习，自主开展；合作学习，共同进步。与此同时，通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教

11、学、评价等方面的改革，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、实践探究。多数学生能在教师的引导下，独立提出问题，独立分析问题，独立解决问题，其创新精神与交流与合作能力也跃上了新的台阶。3、学生的学习效率明显提高心理学家关于记忆持久性的实验说明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到与看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。我校将现代教育技术与各学科进展整合，通过视听手段，创设情景，让学生边听边看，或是自己选择视听内容，在利用现代信息技术查找资料，分析问题与解决问题的同时，将涉及边缘知识或其它学科知识，极大地丰富了学生的学习信息量，开阔了学生的视野

12、，增进了学生对周围世界的了解。它打破了学科界限，增强了不同学科之间的相互渗透，有利于激发学生的浓厚兴趣，强化记忆，融会贯穿。我校学生连续三年在全国英语风采大赛中获奖，且获奖人数位居全县第一。 (三)学校的信息资源得到了进一步的扩大与利用在实验过程中，我校结合本校校情，着力抓好资源库建立，利用远程教育资源与中央电教馆的平台下载。同时组织发动教师积极建立本校的资源库。主要通过以下途径搜集、整理、研制教学资源1互联网上下载。2数字媒体资源中获取。3把传统方式保存的资源数字化。4自主开发文本素材及媒体素材。5资源交流。建立涵盖各学科的教学设计、教学参考、教改体会、学法指导、音像素材等子库，内设精品试卷

13、、优质教案、优秀课例、精彩课件、优秀论文、教学素材等子库。目前，学校资源库里的课件、试卷、论文、教学素材等资源达30G 以上，为广阔师生的学习、交流创造了高效、及时、便利的条件。六、存在的主要问题通过开展课题实验研究，促进了学校教育技术的现代化，提高了学校的教育、教学管理水平，带动了全校教师教学改革的深入开展。教师在教学过程中能积极运用现代教育技术引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，开展了学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。通过实验存在的主要问题有：(一)如何创造性地使用教材，使信息技术的设计与运用致力于为学生创造反思性的、自主合作探究

14、的学习情景与问题情境，防止陷入纯粹的技能训练或是花俏的课件演示，防止信息技术与学科课程的简单“凑合。(二)学生的信息素养参差不齐，如何全面提高学生运用计算机搜集、甄别、提取学习资源的问题已成为急待解决的关键问题。(三)无法形成一个比拟完善的适合网络教学的开展性评价体系，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。(四探索的信息技术与学科教学的课堂教学模式有待于进一步验证、修改与完善。(五)教师的信息技术素养有待于提高，特别是同教育教学相关的软件应用能力进一步提升。七、今后研究设想(一)积极创造条件，推广现有的成果与经历，加强校际间的交流与协作。在各学科中广泛运用现代教育技术，调动学生积极参与教学活动，开展学生的智能，让学生学会学习，学会创新。(二)继续完善学校的硬件环境建立，抓好校本培训工作，聘请专家进展理论与信息技术方面的专题培训，让教师把握现代教育技术应用的最正确时期，并能根据教材特点，本着实效的原那么，灵活运用。(三)深入进展课件与学生学习资源的开发研究，防止出现高耗低效现象。使多媒体课件及学习资源的设计向系统的资料库、教学库的方向开展，为教师的二次开发提供方便。第 9 页