学校校本教研小课题研究手册.doc

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1、课题编号： 学校校本教研小课题研究手册课题名称： ?如何提高识字教学的有效性? 负 责 人： 罗 煊 起止时间： 2021年2月-2021年1月 单 位： 灞 桥 镇 小 学 学校校本教研小课题研究申报表课题名称?如何提高识字教学的有效性?课题负责人姓名罗煊性别女出生年月1984年4月27日职务教师职称一级教师联系 研究周期一年电子邮箱课题组主要成员姓名性别教龄任教学科任教年级罗煊女11数学二年级孙凌云女12语文二年级曹瑶女3语文一年级课题的提出实践中的困惑与问题?新课程标准?中明确指出了各年级的识字数量与要求，其中单是一、二年级，认识常用的汉字就要求16001800个，会写的那么是80010

2、00个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高学生的效率呢？通过解决“怎样识字效率高的问题，促使教学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率与质量，更好地推动新课程的实施。过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，本课题的研究就是要打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。课题研究的主要内容1、研究学生识字学习中遇到的主要问题2、研究识字教学的资源3、探索适合低段的识字教学方法4、学习方式的研究拟解决的关键问题充分调动学生学习的兴趣，寻找学生识

3、字的最正确途径，交给学生识字的方法，为他们以后的阅读与写作打下根底。挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。拟采取的行动与方法1、文献研究法，掌握相关的理论知识。2、问卷调查法，通过一定范围的调查，分析出目前学生的识字根底，识字能力，主要障碍及内在原因。为优化教学方法提高学生识字效率提供依据。3、比照分析法，通过比照分析，以得出最正确方法。4、经历总结法，不断收集积累与总结课题研究中的成功经历与做法，通过撰写论文、

4、写反思等形式，及时总结，定期交流。研究阶段及完成时间一、第一阶段2021年2月3月申报课题阶段1 ，提出研究课题，成立课题组，设计研究方案，深入论证，针对小学生识字存在的问题，提出研究课题。2认真学习教育科学研究的相关理论，做好研究课题的理论准备。二、第二阶段2021年4月2021年11月具体研究实施阶段1、 调查目前低年级段学生识字的状况与存在的问题，搜集好研究前的相关数据。2、设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进展识字教学实践。3、教师与学生一起用认识的汉字自编或改编一系列低年级学生爱读的，富有童趣的童话故事、儿歌、谜语、制作简单的FLASH动画帮助学生识字。4、通过调查、测试等

5、方法，对前段时间的实践效果进展检测，反应，对研究过程进展反思，对后面的研究作出适当的调整、改良。三、第三阶段2021年12月2021年1月结题鉴定阶段收集整理课题研究的过程性资料，进展分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。预期成果打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力学校意见 单位签章 年 月 日学校校本小课题立项通知书 粘贴复印件学校校本教研小课题研究实施方案开题报告立项号课题名称?如何提高识字教学的有效性?负责人罗煊职称职务一级教师课题研究的背景与意义汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字、

6、写字是阅读与写作的根底，是低段的教学重点。美国心理学家卢姆认为：7岁儿童的智力开展已经到达本身应有水平89%，低年级听写，读写的全面训练，是利用儿童身心自然开展促进儿童大脑机能开展的手段之一。目前我们在识字教学中严重存在着“高耗低效的情况。一方面是低段识字数量多。?语文课程标准?指出小学阶段的识字总量约3500字，而低段识字量是1800个，占识字总量一半以上。另一方面汉字构造复杂，字符抽象。再加上识字本身又很枯燥，学生总是一味地被动识字。学生觉得识字难，教师深感教字难。本课题针对一线教师反应的问题，有针对性的研究解决小学低段识字教学中存在的问题，就如何激发儿童识字兴趣，改良识字教学方法，提高识

7、字效率做一些研究。对顺利完成识字任务，实现语文教学的终极目标-培养学生的语文素养与人文素养有着极其重要的意义。课题名称的界定与解读1关键词之一“低年级识字教学：指小学12年级课堂教学中以识字为主的教学。2关键词之一“效率：指在一样的教学环境、教学条件下取得教学效果的好坏，即学生对教学内容掌握程度的上下。课题研究的步骤与举措一、第一阶段2021年2月3月申报课题阶段二、第二阶段2021年4月2021年11月具体研究实施阶段三、第三阶段2021年12月2021年1月结题鉴定阶段1、文献研究法，掌握相关的理论知识。2、问卷调查法，通过一定范围的调查，分析出目前学生的识字根底，识字能力，主要障碍及内在

8、原因。为优化教学方法提高学生识字效率提供依据。3、经历总结法，不断收集积累与总结课题研究中的成功经历与做法。课题成果的预期与呈现打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。课题研究的成果形式多种多样，针对此课题的特点，准备以论文，调查问卷与课例等形式呈现。学校校本教研小课题研究中期报告立项号课题名称?如何提高识字教学的有效性?负责人罗煊时 间2021年7月课题研究进展情况自开题至今，经过五个月的

9、研究实践，我们不仅探索出了多样化识字教学的有效策略，同时也取得了一定的成效。一促进了教师教育理念的转变。二召开课了题组会议，制定课题方案，进展了研究方法的商讨。三把开展课题研究与语文教研工作融为一体四将课内识字向课外延伸。五在日常教学中实践、探讨、总结有效的识字方法。研究的初步成果1、促进了教师教育理念的转变2、转变了教师的课堂教学方式3、提高了教师的科研意识与能力4、总结出了一些具有时效性的识字方法存在的问题及解决思路1班级学生存在较大的客观差异，教师较难关注到每一个学生，造成班级学生的识字时机差异悬殊，局部学生课堂实用时间偏少。2虽然大局部学生的识字兴趣提高了，识字量增大了，阅读能力提高了

10、，可仍有一局部孩子不爱识字，没有很好的掌握有效的识字方法，识字量少，家长因为工作忙不能配合，由此产生恶性循环3片面夸张学生自主识字，无视教师的主导作用在识字教学中，可以让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来熟悉汉字，引导学生自主识字。但是，倡导自主识字，并不是说教师的教可以不讲方法，不讲教学策略，完全放手让学生自己学。很多教师都想在40分钟内尽可能多地表达课标新精神，一节课的教学目标变得缺乏重点，多而杂乱，结果使课失去了亮点，由于承载了太多的任务而变得“不伦不类。下一步的打算1加强学习，提高实验教师的理论与科研水平的问题。2面向全体学生。一切为了学生的开展、为了一切学生的开展。我们的识字教学应关注

11、所有的学生，并在识字教学的同时，关注学生的全面开展，不让一个学生落伍。3关注学习效益。用较少的师生的精力与时间，全方位地提高学生的识字效率，是我们的根本目的。“有效识字教学旗帜鲜明地反对教师缺乏效益的“奉献，因为这种意义上的“奉献其实是在耽误学生的进步与开展。4启迪教师实施反思性教学。有效识字教学需要教师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、时时反思，不断地追向“自己的识字教学有效吗？“有没有比我更有效的教学“？并将自己的心得体会，经历收获及时记录下来，整理成一篇篇高质量的教育教学论文，积极参加各级各类的论文评比，并踊跃向省级以上有影响力的教育教学期刊投稿。5、开展关于识字的相关活动。学校校本教研小课题研究结题申请表立项号课题名称?如何提高识字教学的有效性?负责人职务职称立项时间完成时间成果主件名称课题成果附件课题研究论文、教学设计及反思、教学课件、教育案例及分析序号成果名称成果形式应用发表情况打“博文发表刊物发表会议交流教学应用12345研究概述不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果课题组成员名单个人子课题不超过4人，学校子课题不超过9人序号姓名性别年龄职称职务在研究中承当任务1234学校意见单位盖章 年 月 日学校校本教研小课题研究结题报告立项号课题名称?如何提高识字教学的有效性?负责人时 间结题报告关键词结题报告摘要结题报告参考文献第 11 页