当前课堂教学主要优势和不足分析.doc

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1、当前课堂教学主要优势与缺乏分析主要优势: 教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。一、教材的处理与把握 教材的制定能根据学生情况以及教学内容，目标清晰、适度。 2、教学流程能根据学生的认知规律，从 新的教学理念安排教学。3、教学过程思路清晰，课堂构造严谨，教学密度合理，难点的处理明确 关键，以简驭繁。 4、重视对练习的设计与安排，做到有坡度、难易适中。 5、对于教材中知识的 当。二、教学素养与能力 1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言标准简洁，板书工整，教学实验 2、教学中的随机调整、应变能力较强。 3、教学民主，师生关系平等与谐，课堂气氛融洽，尊重后进生，客观分析学

2、习后进生的情况，并对其进展有针对性的个别辅导。4、不断更新自身的教学 “多元智能理论，注重开展全体学生的各方面能力。 缺乏: 1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要密切关注学 教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里 时，对知识点的传授方法根据不同的学生进展预设。 2、要实施有效的合作学习。以往课上虽注重 种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比方小组合作学习，有时问题太简单，有时教师 有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间与交流时间比拟少，学生真正的想法， 3、要有目的、有方案地进展操作操作

3、不是在任何情况下都进展的。要根据教学的目的、内容与学 地安排操作活动。一般教学新的概念、法那么，学生缺乏感性经历或难于理解的，宜于从操作开场。 熟悉的或者能从已学的知识中推导出来的新知识，就不一定也从操作开场。构建教师课堂教学教师课堂教学改良由三方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体 施、实施以后的改良记载等。改良方案内容包括对教学目标的改良；对教学内容深度、广度的改良 的改良；对评价的改良等等。 我们认为，教师课堂教学改良的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改 行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改良没有一个明确的 实

4、施课改良中也不会有深入地思考。今天一个改良，明天一个改良虽然都有所进步，但总缺乏一条 来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的设想。、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。 为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性 的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄 地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求与培养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。、以教研组为单位，对子课题进展分工、认领。 学校把大课题分

5、解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进展认领。 各教研组又把子课题分解成假设干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、缺乏、年龄特征、 自己课堂教学改良中研究的方面。如数学组研究课题?数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习 究?，化解为 ?数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究?、?数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。 、以教师课堂改良方案为抓手，制定教学改良方案 教师对自己认领的课题进展认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改良的四 一点进展教学优势、缺乏分析，撰写教学改良研究的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。 由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进展研究的教师课堂教学改良目标体第 4 页