机械加工技术专业人才培养模式改革总结.doc

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1、天津市宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业人才培养模式改革阶段总结报告机械加工技术专业2021年12月宝坻区职业教育与成人教育中心机械加工技术专业专业人才培养模式改革总结天津市宝坻区职成教中心是二批“国家中等职业教育改革开展示范学校建立方案立项建立单位，其中机械加工技术专业被确定为重点建立工程之一。自2021年启动国家中职示范性建立以来，我专业全体教职员工认真学习贯彻教育部、人力资源社会保障部、财政部?关于实施国家中等职业教育改革开展示范学校建立方案的意见?教职成20219号与?关于大力推进技工院校改革开展的意见?人社部发202157号的文件精神，将其作为示范专业建立的指导思想与根本原

2、那么。机械加工技术专业全面贯彻落实科学开展观，始终坚持“以人为本、高端定位、需求第一、效劳诚信的办学理念，紧紧抓住本专业成为建立工程的契机，加大教学改革力度，加快师资能力提升，大规模培养适应需求的高素质高技能人才，进一步提升系部专业内涵，为专业开展、教学创新、人才培养做出新的奉献。通过近二年的示范性建立，机械加工技术专业预定的建立工程已初步完成，预定的建立目标已初步实现，机械加工技术专业整体办学水平跃上一个新台阶，整体实力与核心竞争力显著增强，特色与优势更加明显。机械加工技术专业不仅在办学规模上得到明显扩大，而且在教育质量、管理水平、科研水平、产学结合、办学效益与人才培养质量等内涵建立方面到达

3、国内同类院校的一流水平、实现了示范引领的目标。 一、人才培养模式改革的目标与指导思想 机械加工技术专业教学改革的目标是：以提高人才质量为目的，以技术应用性人才培养为特色，经过2年的努力，建立起了特色鲜明的，适应二十一世纪对技术应用性人才要求的理论课程体系与实践教学体系，通过学校与社会的结合，教师与实际劳动者的结合，理论与实践的结合，建立起一支适应全新教学体系的“双师型教学队伍，确保专业教学改革的实施。同时进一步优化理论教学与实践教学体系，突出应用性、实践性、先进性、综合性的原那么。加强实习、实训与校内外实践基地的建立工作，探索相对独立的实践教学体系，并以提高人才培养质量为核心开展多方面工作，建

4、立“产学研结合的人才培养体系。专业教学改革的指导思想是：以?中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定?为指针，解放思想，改革教育观念，打破旧有的办学模式，加强与社会的联系，效劳社会，依靠社会，以产学结合作为人才培养的根本途径。二、人才培养模式改革的根本思路中职教育以培养技术应用性人才为根本特色，重点放在应用上，我专业以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学根本建立为重点，以培养“双师型师资队伍为保障。培养出的学生直接为生产第一线效劳，走产学结合的道路。理论教学以“够用为原那么，强调理论对实践的指导作用。实践教学以实验课、金工实习、实训、能力培养为主干，增加实践教学学时的

5、总量，经过2年改革，使实践性教学环节与理论教学环节的比例接近1：1。坚持以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练与学习能力培养。积极改变以课堂、学校、学科为中心的封闭式人才培养模式。广泛开展人才需求调研，认真进展企业岗位能力分析，千方百计密切与企业等用人单位的联系，建立“校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进知识学习、技能实训、工作实践与职业鉴定等功能的有机统一。不断扩大校外实训基地规模，有效覆盖全部实习工程，力求工学结合形式多样化，实现真正意义上的“做中教，做中学，使工学结合、校企合作、顶岗实习成为学校根本的教学制度，建立行业、企业、学校共同参与的机制，努力形成

6、以学校为主体，企业与学校共同教育、共同管理、共同训练学生以及共同评价的育人模式。依据职业能力形成规律，完善教学模式改革。以教师队伍建立为突破口，全面推广“理实一体化的教学模式，精选教材，实现教材一体化与教师一体化。在实训教学中，实施“任务驱动工程教学法等新型教学模式，努力创设工厂真实情景，促进学生职业素养的培养。加强教学资源建立，改善教学手段与教学方法，加强虚拟教学软件的开发与应用，主要专业课程推广多媒体或模拟仿真教学。参见人才培养模式流程框图：机械加工技术专业的人才培养模式，遵循以市场需求与促进就业为导向，充分发挥企业与学校两方面的人才培养优势，学校与对口行业、企业严密合作培养技能人才的原那

7、么，结合机械加工技术加工专业的具体特征，形成了立足当今岗位需求，着眼行业开展趋势，理实穿插，工学结合，校企合作，培养具有“好学习，能做事，会为人之综合素质的、“一专多能型加工类技能人才的人才培养模式。一人才培养体制方面机械加工技术专业建立了如下列图所示的建立体制，在人才培养上确保做到以师资队伍建立为支撑，以课程改革为先导，以教学模式改革为手段，以校企合作为根底，以工学结合、顶岗实习为根本路径。图1 人才培养二运行机制方面：1专业培养目标经有企业代表参与的专业建立委员会反复论证，匹配?天津市“十二五规划纲要?提出的开展建立需求，对应行业、企业的用工标准，着重培养学生的专业能力、方法能力与社会能力

8、；2全部岗位技能课程核心课程均与企业合作开发，坚持知识传授与生产实践的严密衔接，具有较强的岗位适应性与实效性；3顶岗实习阶段占总学时的33.9%，并按实习岗位与内容定制顶岗实习课程，与工作岗位对接程度高；深化“工学结合人才培养模式改革，促进学生职业能力形成的重要环节。通过顶岗实习，学生可全方位了解专业与职业，把所学专业知识、专业技能运用到实际工作中，提高工作能力，到达从业根本要求，实现就业零距离。顶岗实习具体要求如下：顶岗实习的人才培养模式改革是建立在企业、学校共同参与的人才培养机制的根底上形成的以学校为主体，企业与学校共同教育与管理学生的教育教学模式，是职业教育教学过程中重要的实践性教学环节

9、。为确保其有效实施，学校与企业要共同制定顶岗实习管理制度及实施细那么。 学校由专职实习教师带队，实习单位派专职指导教师负责训练与管理。实习过程中，由企业指导教师向学生传授先进的企业文化，企业的新技术、新工艺与先进的管理理念并按生产实习方案组织、指导学生进展平安文明生产教育培训、根本操作知识学习及现场操作训练，并负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作，指导学生填写顶岗实习报告、完成毕业设计。 校指导教师要协助企业指导教师对学生进展业务指导与组织管理。每月至少一次到企业与企业指导教师、学生进展沟通、交流，掌握学生的思想与工作动态帮助学生解决顶岗实习中存在的问题，并与企业一起做好学生顶

10、岗实习阶段的成绩考核评定工作。学生要自觉遵守企业的各项规章制度，学好相关知识与技能，养成独立工作能力，努力提高自己的专业技能。实习过程中认真做好实习现场工作记录、填写实习报告，并保证每天阳光锻炼不少于1小时。实习完毕后完成毕业设计论文。制定学生顶岗实习突发事件处理预案，学生实习期间的平安管理由学校、实习单位共同负责。学校与实习单位的管理部门及人员要从思想上高度重视、措施上严密防范，预案准备上尽可能考虑细致，尽最大的可能保护学生的人身与财物平安。学生在实习中，发生了人身伤害等事故或紧急事件，得到报告后，学校立即启动突发事件紧急预案。4课程教学团队由学校专职教师与企业高技能兼职教师组成，为便于企业

11、高技能人才全程参与课程教学，在教学的整体实施上实行文化根底课与技能一体化课程穿插进展的方式，第1-3学期按1:1分配；第4学期按1:2分配；5全部核心课程的教学场所最大限度地按工作岗位情境配置，使学生的学习与将从事的岗位工作实现最大限度的统一。三、人才培养模式改革的成效通过专业建立，到2021年6月，建成了核心专业课程3门。近几年，本专业的招生规模与招生质量得到明显提高，学生就业率到达98.7。师资队伍的双师素质比例到达95，实践教学条件得到了充分保证，对外的示范辐射效应与社会影响力明显增强，专业教学团队整体水平得到大幅度提高。一以效劳为宗旨，更新中职教育教学理念专业建立工程与新的专业人才培养

12、方案的实施，促进了专业建立、课程建立、课程教学、实践条件配置与专业团队自身开展理念新的变化。1.确立了以效劳为宗旨的专业建立理念。根据中职教育的指导方针，本专业重新分析定位了专业建立的效劳对象，根据机械行业企业的人才需求、往届学生就业去向等，分析确定了本专业的效劳定位，并以此为根底，开展专业建立的需求调查、课程体系重构、校企合作建立等各项工作。专业团队深入效劳企业调查了解真实的人才需求、岗位能力需求与典型的工作任务，重构以典型工作任务为情境的学习领域课程，从岗位工作任务入手，构建基于工作过程的课程体系，使专业建立具有非常明确的指向性与针对性，效劳区域行业、企业、产业的理念得以具体落实。2.确立

13、了以行动为导向的教育教学理念。根据对区域内企业的典型工作过程与典型工作任务的分析整理，系统化了专业核心学习领域的学习情境，并按照六步教学法的理论，实施任务与载体明确的工程教学法。工程教学法的系统设计与实施，促使专业教学团队能够主动学习研究任务教学的理论与方法，设计与实施工程方案，使行动导向、学生主体的教育理念得以真正落实。3.确立了因事制宜的灵活的校企合作理念。将建立能够重现真实生产情境的生产与教学双功能的实践教学条件作为教学资源建立的重要原那么，分层次开展校企合作。充分利用专业的师资、技术、毕业生资源，吸引企业开展多层次合作。与11家机械企业建立了以开展顶岗实习与教师与企业员工的双向培训为主

14、要内容的“双向基地合作。二重构并完成了基于职业分析的课程体系按照典型工作任务来源于企业岗位实际，教学内容同步于企业的生产实际，学习情景提炼自企业的工作实际，重构课程内容、实施课程教学，完成了本专业全新的课程体系与大局部课程教材建立。建立了能够辐射宝坻及周边地区机械企业高技能岗位人才需求的课程体系。建成了?数控加工技术?、?车工工艺?、?焊工工艺?等3门工学结合优质核心课程。现在，本专业的课程体系与课程教学内容安排，得到了合作企业的普遍认同，在教育教学过程中，合作企业对改良教学内容与教学组织方式的参与积极性得到进一步提高，对人才培养的认可度进一步提升，校企合作的严密度得到有效加强。三以生产性实训

15、为主体的实践教学条件得到了根本改善在实践教学条件建立方面，坚持“先进性、实用性与体系化的建立原那么，即坚持教学设备的先进性、实践教学管理理念的先进性、实践教学手段的先进性与实验实训场所根底建立的先进性；坚持追求设备教学功能的实用性、生产性实训与社会效劳功能的实用性、实训场所分布格局的实用性；遵循学生学习专业知识与掌握专业技能的规律。四建立双师型市级专业教学团队1.探索双师型专业教学团队能力水平整体提升的目标、措施与培养方式。将专业教师的职业教育教学能力与实践能力培养做为专业教学团队建立的主要内容，加强专业教学团队的课程设计、课题研究与应用技术研究能力培养。按照分层次、分梯队的能力要求确定培养要

16、求，按照理论知识扎实、职业能力过硬的标准组织培训工作。对于企业实践经历丰富、教学经历缺乏的教师，重点进展中职教育教学理念、课程设计、教学方法的培训，如到全国中职师资培训基地参加培训。并通过系内二次培训，使专业教师都能学习到职业教育的先进教育理念，以行动为导向基于工作过程系统化进展课程建立，学习并掌握工程或任务设计与行动导向的教学方法。对实践经历薄弱的专业教师重点进展企业顶岗实践的培训，安排8名专任教师到合作企业参加学习培训与顶岗锻炼，将课程学习与实际工作岗位结合起来。选择实际生产工程为载体，按照生产工程的整个工作过程实施工程教学，熟悉企业文化，学习工作过程性知识。在此根底上，基于工作过程建立核

17、心课程，编写专业教材，从而使教师的实践技能与教学水平得到很大提升。2.专业教学团队的素质显著提高。两年来，本专业按照以上培养要求，全面组织开展了对专业教学的培养培训工作。通过重点培养、合理引进，安排教师到先进的职业院校培训学习，安排年轻教师与没有企业工作经历的教师到校外实习实训基地或相关企业学习锻炼，安排专业带头人、骨干教师到企业兼职等措施，使专任教师的职业能力、一体化教学能力与企业沟通能力等都得到大幅度提高。两年内具有2个月企业顶岗实践经历教师占70%，并聘请了8名企业兼职教师担任实践教学任务。同时，专任教师的教学改革水平、科研水平也得到明显提高，发表科研论文与出版中职专业教材、核心课程建立

18、等方面都取得了丰硕成果，本专业带头人已经成为校级教学名师。3.兼职教师队伍建立的机制根本建立。以校企全方位合作为根底，根据工学结合人才培养模式的运行实际，因事制宜地开展兼职教师队伍建立。一是通过校内生产性实训基地与教师的岗位互换引入了4名企业技术人员长期担任兼职教师；二是通过为合作企业提供人才资源补偿的方法，根据专业教学需要灵活聘任了4名兼职教师。兼职教师的大量聘任，有效地解决了实践教学与企业生产实际的贴合问题，提高了人才培养的能力水平。五形成了初具规模的网络与专业教学资源为满足学生自主学习的需要，本专业建立了相关课程的网络教学资源库，核心课程4门，建立完善了网络教学平台、资源库管理平台及试题库，并通过校园网连接，形成了初具规模的网络与社会教育资源。六专业人才培养的整体水平有了显著提高本专业自2002年开设以来，尤其是2021年示范院校工程启动以来，招生质量连年提高，学生的就业率与就业质量稳步提升，人才培养整体水平上了一个台阶。第 10 页