班主任工作和课程融合.doc

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1、根据活动的空间范围，分为课外活动与课内活动。这里的“课特别指代写作教学课。充分“利用课外活动与巧妙“设计课内活动是王君写作教学活动的一大特色。1“利用课外活动对中小学生而言，在他们的生活与学习中有许多可以转化成写作学习契机的活动。如，我们可以充分利用学校组织的活动比方春游、运动会等，趁机组织一次包括写作在内的实践活动。课例?野蛮其体魄，丰盈其心灵?就是记述了初三12班在最后一次校运会上，通过“班级上书获得与高中年级一起参加全班乘以300米的比赛特权，并在狂风暴雨中打破校记录的感人故事。在这样的背景下王君布置写作任务，学生怀着高昂情绪下的有感而发之作真切感人。又如，利用丰富多彩班级建立活动。王君

2、曾坦言：“我痴心于班主任工作的一个重要原因在于我自己的小算盘：只有做了班主任后，我才能理直气壮地、轰轰烈烈地把所有班级活动都变成语文活动。语文教学生活化才能成为现实。王君49篇课例中有13篇与班级建立有关。由班建衍生出的活动写作活动可分为三类。第一类是班级日志与创新评语的写作。王君以身作那么，每天坚持在博客上写班级日志。初一第一节语文课?你要学生怎么做，你自己就怎么做?，首先通过向学生展示自己的博客日志，激起学生的好奇心，由于王君的日志多数都与班内学生以及自己教学有关，都是身边发生的事儿，学生非常感兴趣，并且急迫地想成为教师笔下的主人公。学生也慢慢地开场在分发的本学期?每日一记?本上写随笔。与

3、此同时，王君还开展日记朗读、评点、辩论、仿写等活动，这些活动让班级包围在浓浓的写作气氛中。而且，王君要求学生每周至少用文言文写一篇日记。到初三的最后，学生们三年的随笔编辑成一部厚厚的班级?史记?，每个学生还有自己的“文选“文集。创作评语活动贯穿了初中三年，且突破了班主任只在学期末给学生写评语的常规套路。首先让同学为班上的某个同学写评语，王君在评语后再进展二评。此外，王君还请各科任教师与家长为学生写评语，还让学生用文言式自写、互写。评语的形式多种多样，有文言文式、对联式、骈文式、词曲式、聊天式等等 。王君将创新评语活动与写作教学完美对接。如，课例?突围“文采的误区记一次评语创作感悟写作活动?，王

4、君就是通过评语上了一次一举两得的写作课。一次活动三轮评语写作，她用学生的亲身感悟与体验对“文采进展了多角度多层面的解读。课例?“导在心弦拨动之后记一次特别的记叙文写作辅导?，王君通过贴出自己给每个学生的期末评语，调起学生兴趣，并请学生就这次评语写作采访自己。以评语为例文，延伸出日常写作要学会定格生活、剪辑生活、领悟生活。 第二类是利用主题班会与家长会。如祭汶川、庆奥运、迎初三等。为汶川地震募捐而组织的主题班会，最动人的乃是学生创作朗读祭奠汶川的诗文。开家长会，王君说 “我们班级的家长会永远是青春与真情的凝聚，让学生创意自己的家长会，主持自己的家长会，书写自己的家长会，让写作焕发生命活力。第三类

5、是走出校园的课外实践活动，课例中最具代表性的班建活动是“长征系列活动。如体力长征、脑力长征、公民长征、文化长征等。下面举例说明：课例：?书写我们的“脑力长征?1.全班同学每6人一组，分为假设干小组，每组100元启动资金，活动要求是为自己赚得一份午饭，并靠智慧与劳力尽可能“创收。活动目标：学生能选择恰当方式进展谋生实践；了解平民生活进而感悟社会世态人情。2.活动前提前拟好活动规划。3.活动后从三方面进展评比：一是小组纯利润收入，二是“脑力长征故事会，三是新闻写作与感悟作文。这次活动既激发学生“平民情怀，催生了“平民写作，又练习了如通讯稿、活动筹划等不同实用文体的写作。综上可见，王君通过各种方式开

6、辟语文的“生活课堂，便于写作教学的有效开展。虽然，长期的随笔写作与校内外实践活动在有限的写作课堂上展开存在一定的操作难度，但这却也意味着写作课堂有必要在这方面多作思考与努力。（2） “设计课内活动语文教学与班级管理的有机结合讲这个专题有两个原因： 1、语文教师在初中做班主任的比例很大，时机很多，是学校班主任队伍中的骨干。 2、语文教师的职责与班主任的职责有较多的重叠局部，可以合二为一。 班主任的根本任务是按照德、智、体全面开展的要求，开展班级工作，推进素质教育，促进学生身心全面安康地成长，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。 而语文学科的特点兼有工具性与人文性，文以载道。 语文教师

7、在培养学生听、说、读、写的能力的过程中，必然要渗透人文思想的教育，它不仅是授业、解惑，更是传道；阅读、写作的过程即是理解人间真情的过程，感受正义真理的过程，是帮助学生树立正确的人生观与价值观的过程。从这个角度来说，语文教师承当的育人的职责更多些，也更方便些。也正因为如此，语文教师才更应该时时提醒自己，记住我们责任与使命! 以我个人的经历，我认为语文教师做班主任是一件很沾光的事。因为我们常常可以一举两得，事半功倍。 今天给大家聊一聊怎样把语文教学与班级管理的工作结合起来，把二者合二为一，以求工作的轻松高效。一、把语文课扩展成班会课 语文课时进展语文教学的。班会课是进展品德培养、品质塑造的。叶圣陶

8、有一句教育名言“课文无非是个例子。不少的教师唯课本论，课堂教学极其局促拘谨，只讲教材中的课文。因为教材是表达教学大纲或新课程标准精神的“官方载体，所选编的课文是专家经过认真筛选的。而现行的教师评价体系决定了教师对语文课本教学内容的高度重视。你考什么我就教什么，这种现象是可以理解的。但是，如果我们为学生的开展考虑得长远一点，如果我们不那么功利，我们就会想尽方法将课堂延伸，将教材扩展，对自己的课堂教学进展个性化的筹划，让它的内容更丰富、引发的思考更深刻、对学生的影响更长远。这样，在不露声色中就进展德育渗透，在阅读与写作教学中进展优秀品质的塑造与良好品德的培养。这样，你的语文课就扩展成班会课了。案例

9、略 这样的课，是语文课更是班会课。如果经常上的话，塑造孩子美丽的灵魂、树立高远的目标、教诲学生正确地做人、树立良好的班风，不是就在不知不觉中么？二、发挥语文教师的优势，让班主任变得智慧可亲 曾经有人总结，说语文教师的标准是“五个一一笔好字，一手好文章，一口伶牙俐齿，一肚子的名篇佳作，一颗爱心。 如果让我理解，最后一个“一，一颗爱心是我们做好教师的根底，是检验我们师德是否合格的标准。而前四个“一那么是我们必备的业务素质，是检验我们业务是否过更的标准，相对于其他学科的教师，能说会写，情感丰富细腻，这就是我们的优势。如果你具备，就应该好好地利用，用在班主任的工作中，会让硬邦邦的管理变得温润，冰冷冰的

10、训斥变得温馨，空洞洞的说教变得生动。 1、书面语的攻心作用 谈过恋爱的人都应该有经历：书面语的作用要远远大于口语。同样一句“我爱你。当面说出来，就没有悄悄写张纸条塞过去让姑娘心动； 里通话就没有发个短信留下来更让人回味。这就是书面语的攻心作用。 你给学生写过信么？ 你给家长写过信么？ 你在学生的作业上有过留言么？ 如果没有，请立刻行动！ 语文教师提笔成文，不是什么难事。但是，会让你的班级管理轻松许多，让师生感情陡然上升。我的案例略 日记批改，可以是一个“阅字一个日期，但这是冷硬的。 稍稍费点心，留下两行字，就有可能触动孩子柔软的心，与学生心灵交融，让你的爱心看得见摸得着，对学生就是一种鼓励、一

11、种鼓舞。有人把这当成语文教师的繁琐与劳累，有人把这当成是语文教师的特权与幸福。 2、讲故事、做游戏，让你的教育生动有效 初中孩子单纯幼稚，可塑性强，但德育教育一定要寻求孩子们乐于承受的形式，要形象、生动、灵活。做班主任需要智慧，就是要不断创设生动、灵活的教育形式，不能只是空洞的政治说教，苦口婆心；或者是生硬的高压政策，难以走进学生的心里。 讲个故事来品味哲理、做个游戏来提炼收获、做个试验来反思自己语文教师特别有条件来筹划这些智慧型的活动，让学生在轻松幽默中恍然大悟，逐步变得懂事、自律、向上、向善。 提醒大家的是，如果你即是语文教师又是班主任，那么，平时的留心收集、积累就很重要。要敏感，别人的闲

12、话趣闻、网上资料、书刊杂志、电视访谈到处有我们可利用的教育资源。做个有心人是成为优秀教师的条件之一我以为。三、在班级管理、班级活动中提升语文能力语文是与生活结合最严密的学科。班主任可以在筹划、组织班级活动的过程中，充分利用时机，锻炼、提高语文能力。把班级工作作为作文的素材，让学生去运用语言、组织文字，从而提高语文能力。比方：写出班会筹划方案 写家长会的主持词 撰写班级警示标语我班教室缺点儿啥 为小组起名求索组 扬帆组 博涵组四、做人与作文 作文教学是初中语文教学中的重要内容，中考120分占50分。 做人与作文的关系问题是太明白不过的了。我以为作文教学一少半是教写作知识与技巧，一多半是教学生做人

13、。 作文的首要是“言之有物，然后才是“言之有序。 “物是什么？是内容、是真情、是感悟、是生活与生活中的发现。是熬粥的米。 “序是什么？是方法、是技巧、是先下米还是先倒水，是水与米的比例。 巧妇难为无米之炊。对于生活单调、思想贫乏、缺少爱心、没有是非的学生，再如何讲授首尾照应、详略得当、叙议结合、画龙点睛，都不可能写出思想深刻、真实感人的文章的。写作是人内心世界的外露，听说读写四种能力中，听与读是个输入的过程，写与说是个输出的过程。心中有阳光，笔下才灿烂；心中有真情，笔下才感人。重要的是我们给孩子心中先输入什么，然后他才能输出什么。 我的感受：1、 教作文先教做人。2、 语文是与生活密切相关的。

14、3、 好作文是从心里流出来的，而不是瞎编出来的，生憋出来的。4、 对于写作来说，第一重要的不是写作技巧与写作知识，而是生活经历与感受。先言之有物，再讲究言之有序。5、 语文教师的一个重要任务是给学生提供甚至创造“生活的素材，让学生体验人生、参与生活，从而从心底感受人生的真谛，诸如“付出的快乐、“劳动的艰辛等等。学生心灵成长了，作文自然有内容而且会越来越有深度。结论：语文教师做班主任很沾光！完毕语：感悟与大家分享： 我总认为，在所有学科中，语文教师有着得天独厚的优势，是最能即教书又育人的学科。每天的听说与阅读，是在完成语文教学，也是在完成心灵的塑造、精神的感化。因为孩子成长的过程，是需要养料的，吸收什么就生长什么。给他阳光她就灿烂；给他阴云，她就压抑；给他鼓励，她就自信；给他美好，他就高雅；给他温暖，他就善良 因此，我们必须用积极美好的东西占据孩子们的心 欣赏过高雅，才会有品位；见识过磅礴，才会有气度；领略过侠肝义胆，才会有豪气冲天；感受过忠孝仁义, 才会有一身正气。这样，在悄无声息中去熏陶学生，完成心灵的塑造。 做语文教师，高雅、诗意！ 做班主任，神圣、崇高！ 我们幸运，既是语文教师又是班主任，于是，我们幸福。我们工作的过程，就是创造美丽的过程，我们付出的过程就是享受快乐的过程！第 10 页