公开课_柳永《雨霖铃》.docx

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1、雨霖铃导学案【学习目标】一、品鉴意象 二、体味情感【学习过程】一、导入新课师：上课！同学们好！生：（起立）老师好！师：上下午课，大家很容易犯困，我给大家放首歌，轻松一下，好不好？生：（欢呼）好！师：（播放邓丽君演唱雨霖铃）（幻灯1：“音乐”）我们一起来听听这首歌。（师生听歌）师：邓丽君深情、甜美演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作词呢？生：柳永。师：对啊！柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都能歌柳词”。他歌覆盖了当时所有官家和民间歌舞晚会，美丽词句和优美音律征服了所有歌迷。今天，就让我们穿越历史烟云，回到宋朝，去聆听柳永歌曲吧！（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题、作者”）这节课我们主要“

2、品鉴意象、体味情感”。（幻灯3：【学习目标】“品鉴意象、体味情感”）二、整体感知师：雨霖铃究竟有什么样魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢？我们走近文本，触摸一下柳永情感脉搏吧！下面，请同学们仔细听录音范读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情一句话。（幻灯4：“文本、录音”）（播放曹灿范读）生：（听）师：（听）师：那么，词中哪句话集中表现了作者和恋人离别心情呢？请大家找出来。 生1：多情自古伤离别。生2：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！师：（明确）大家听得很用心，也很善于动脑，作者心情在词下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”（板书，并提

3、醒同学在书上标画出来）（幻灯5：【整体感知】 “多情自古伤离别”）大家齐读一下这句话。师：这句话表露出作者心情是怎样呢？生：伤心，凄凉。师：是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情经典概括。我们还学过哪些表现离别名言呢？请同学回忆，举几个例子。生1（预设）：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原九歌少司命）生2（预设）：黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹别赋）生3（预设）：剪不断，理还乱，是离愁。（李煜相见欢）生4（预设）：何处合成愁？离人心上秋。（吴文英唐多令）师：很好！大家知识面很广。由此可见，自古以来多情之人因离

4、别而感伤心情是非常普遍。而柳永这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品品柳永独特离别情。师生：（齐读）“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”师：大家品出柳永及众不同情感来了吗？想好了，请和大家分享一下。生（预设）：我觉得柳永“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永离别是在凄冷秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱人离别呢？真是双重痛苦啊！三、重点探究师：说得真好啊！说你是柳永知音也不为过啊！那么柳永和爱人离别时情景是怎样呢？我们来看看词上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中意象。 生：（读）师：（巡视点拨）好！大家读得很认真。词上片作者描

5、写了哪些意象呢？生：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天（板书）师：这些意象具有怎样特点呢？生：凄凉、沉寂。师：在作者哀婉伤感心情笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。那么，这些意象都是作者眼前看到实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？生：不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者想象语。师：作者把眼前实景和想象中虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”心情。我们要了解这种虚实结合写法。一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用手法。上片有一句典型“情语”，你找到了吗？生：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”师：文学魅力在于细节真实，这是一处经典细节，值得我们用心品味。我们可以从以下三个方面品味。1、一

6、个“竟”字，突出强调了作者什么样心态？2、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？为什么？3、此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。你能否试着代他说两句？展开想象写一写，和大家分享。（幻灯6：【重点探究】 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”三个问题）生：（就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。）师：文学是想象艺术，大家丰富想象填充了柳永留下艺术空白。那么，及恋人离别后，作者痛苦有没有随着时间流逝而淡忘呢？请位同学为大家朗诵词下片。生：诵读。师：好，读得很有感情。思念是一种说不出口痛，而柳永又是如何表达呢？你认为哪句最能代表柳永心声呢？

7、为什么？说说你看法，及大家分享。生1（预设）：我认为是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”作者直抒胸臆，把离别后痛苦酣畅淋漓地说出来了！师：前面我们分析了，这句最能体现作者离别情绪。生2（预设）：我认为是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” （幻灯7：【重点探究】 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”）作者借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱愁苦心情。师：这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”，经你一分析，当之无愧啊！“人生自是有情痴，此恨不关风及月。（欧阳修玉楼春）”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷，作者心却是悲苦。 生3（预设）：我认为是

8、“此去经年，应是良辰好景虚设。”弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖。正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。师：非常有文采见解啊！谢谢你和大家分享！生4（预设）：我就说说对最后一句理解吧！“便纵有千种风情，更及何人说？”有一种“知音少，弦断有谁听？（岳飞小重山昨夜寒蛩不住鸣）”无奈及孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。师：能用所学知识相印证，并有自己感悟。很好！我们无论选哪一句，都能体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰（李商隐无题）” 相思苦和离别情。带着柳永离情别绪，我们再一次来齐读这首词吧。四、综合领悟师：这首雨霖铃只有词牌而没有题目。假设

9、让你为它取个题目话，你会拟个什么样题目呢？请说明理由。（幻灯8：【综合领悟】 “问题：拟题目”）生1（预设）：秋别。因为这是一个发生在秋天关于离别故事。师：很切题，好！生2（预设）：伤别。因为整首词情感基调就是“伤离别”。师：能扣住情感拟题，读深入。生3（预设）：思念。因为词人对恋人思念无处不在，我觉得用“思念”比较好。师：不错。我给你改一个字，改成“相思”是不是更好呢？我觉得柳永和恋人是彼此思念，这样更能说明两人情深意长。五、拓展应用师：词还有个别名，大家知道叫什么吗？生：“诗余”师：对，“诗余”。可见诗词本是一家，那么大家能不能选取雨霖铃中意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！（幻灯9：【拓

10、展应用】 “词改诗”） 示例1：别佳人帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更及何人言。示例2：长亭别寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。生：（创作，展示）师：（交流，评点）师：（总结）我曾在忆柳永中这样写道：“忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃，至今想念柳七郎。” （幻灯10：【总结】“忆柳永”）什么是经典呢？我想应该是指那些历经时光打磨和岁月淘洗而依然名之为典范作品。一曲雨霖铃，千古离别情。这就是经典魅力吧！读这首词，我们知道，人世间有一种情感叫离别，有一种感觉叫心痛，有一种心情叫相思。字里行间弥漫是柳永说不尽离别情，道不尽相思苦。在这样经典里沉醉千年又何妨！让我们投入地走进雨霖铃，用我们深情诵读向那位伟大词人柳永致敬吧！（师生齐读）六、布置作业阅读柳永蝶恋花，思考作者选取了哪些意象，营造出什么样意境，表达了什么样情感？在此基础上写一段不少于300字鉴赏短文。（幻灯11：【总结】“忆柳永”）蝶恋花柳永伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。 附：板书雨霖铃柳永多情自古伤离别 意象 意境 情感- 5 - / 5