学科建设和专业建设.doc

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1、学科建立与专业建立的关系学科建立是围绕提高学科水平所做的一系列根底性工作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建立，是教学、科研与人才培养的结合点。在学科建立中，学科方向的设立、凝聚无疑是学科建立的首要任务，无论是宏观的学科构造与布局的调整与优化，还是从某一具体学科或学科群的建立，特别是学科内涵的丰富、更新等，都是如此。学科队伍建立是学科建立的关键，在一定意义上，学科方向的正确确立与推进完全有赖于能够审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资金的投入与根底设施的建立，是学科建立的重要物质根底，有时直接影响到学科的整体实力与竞争力的提高；

2、学科的制度建立，包括学科的学术气氛与学术交流、学科的创新与推进学科穿插合作的机制与体制的建立，学科的文化建立、学术标准与学风建立等。学科建立是从学术角度，通过科学研究来提高学科的水平与人才培养质量，促进学科、专业与教学的开展，学科建立侧重于科学研究，侧重于科研水平的提高与创新人才的培养。专业建立是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学根本建立。它以社会经济开展及产业构造调整的需要为导向，以人才培养模式与课程建立为核心，以提高本、专科教学质量为目标。专业建立涉及多方面的内容，包括制定专业培养目标与规格、确定专业设置、制定专业教学方案、教材建立及教学改革等。这些内容都是学科建

3、立所代替不了的，因为它们不属于学科建立的范畴。因此，学科建立代替不了专业建立。学科建立与专业建立的相通之处在于两者包含的要素大致一样:师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。两者可以相互促进，共同提高。学科建立是专业建立的根底，专业建立必须以学科建立为依托，没有高水平的学科，就不会有高水平的专业与高质量的教学，学校的专业建立也就无从谈起，学科建立的水平越高，专业开展的后劲就越大。但是，专业建立毕竟不同于学科建立，一个专业需要假设干学科的支撑，专业建立需要面向市场，根据社会经济建立开展，适时调整专业构造，改革专业内涵，专业建立将会对学科建立提出新的要求，促进学科纵向与横向开展。地方本科院校学科

4、建立存在的问题：1贪多求全，缺乏地方特色。2学科队伍整体水平偏低，优秀学科带头人匮乏。3重视投入与外延开展，无视软环境与内涵开展。4学科建立管理体制不畅，缺乏有效运行机制。地方本科院校学科建立的根本原那么1优势学科重点突破原那么。2以人才培养为中心原那么。3效劳地方经济社会开展原那么。4特色开展与创新原那么。社会所需的人才，总体上分为两大类:一类是发现与研究客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才，前者称为学术型人才，后者称为应用型人才。就地方本科院校而言，其培养人才的类型应归属于应用型人才。学科创新包括学科建立理念的创新、学科体系的创新、学科内容的创新、学科研究方向的创新

5、与学科建立体制与方法的创新。地方本科院校学科建立的具体途径与对策1调整学科布局，凝炼学科开展方向学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一所大学的学科构造，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。学科的设置与调整必须根据学校自身的任务与人才培养目标来确定。首先，要认清学校自身特色，重点开展优势学科。在学科的设置上首先必须立足地方经济需要，使学科建立与地方经济开展相互促进共同开展。对原有的己不适应地方经济建立与开展需要的学科，应逐步加以调整；对地方经济开展所急需的学科，应积极创造条件加以设置。其次，要考虑本校的现有资源情况，包括学术带头人、学科根底、经费等条件，切忌不切合实际地追

6、求学科上的大而全、一哄而上盲目追求热门学科，这不仅将导致资源浪费，而且还会降低学科水平。再次，必须努力创造条件，积极设置新兴学科，由于校情、区情的不同，一所学校不可能在所有的新兴领域中都去布点。对地方木科院校来说，只能根据自己的实际情况，认真分析新学科设置的现实性与可能性，从中选择假设干领域进展布点。最后，在调整学科布局的过程中，必须保持与开展学校自身的学科优势与特色，尤其是在新形势下，学科的个性特征或学科特色，将成为地方本科院校的品牌或办一学特色，会影响、带动高校的整体开展，也将提升地方本科院校的社会地位与学术地位科学开展的无限性决定了任何一个学科都有很多开展方向。任何一个学科组织都不可能在

7、所有的学科方向上争创一流，它必须做出选择。确立正确的学科开展方向，能够使大学学科核心能力更加具体化、目标化。首先，通过申报高级别科研工程来凝练方向，学科负责人与方向负责人通过对高级别科研工程的申报与研究，把学术研究方向相近的教师聚集在一起，为共同的研究目标而努力；然后根据研究方向进展资源配置，引导教师的研究方向与学科的研究方向趋同，对流离于学科方向的教师可能就拿不到资源，迫使他们的研究方向慢慢地转变，再通过加强学术交流，特别是通过开展学科内部成员的学术交流与学术报告等形式，加强学科成员之间研究领域的了解，并寻找穿插点，相互弥补学术上的缺乏，切实加强合作，做大工程，出大成果，是凝练学科方向的有效

8、途径。其次，还要了解、分析本学科领域国内外研究的现状与走势，实事求是地评价各个学科的学术地位与学术水平，找出与国内外先进水平的差距，并分析自身的优势、特色与开展潜力，从“人无我有、人有我优、人优我特的建立思路中寻找突破口。再次，研究方向的数量要适度，过多那么力量分散，难以提高水平；过少，那么研究品径过窄，开展后劲缺乏。需要特别强调的是，地方本科院校在学科方向选择上应坚持:一是本体观念，即从现有学科上进展建立，在现有的优势学科根底上加以开展；二是特色观念，学科方向的特色是学科生命力所在；三是创新观念，现代社会随着知识的急剧增加，学科开展变化很快，只有不断寻找新的学科生长点，才能持续开展；四是为地

9、方经济建立效劳观念，地方本科院校大多是依托地方经济而产生与开展的，地方经济是学科建立的土壤，是科研的动力，是人才的市场.2遴选学科带头人，建立学科开展团队(1)加大引进学科带头人力度，通过面向国内外引进与遴选中青年优秀拔尖人才，为其创造良好的科研、工作条件，并使其最大限度地发挥作用，带动学科的开展，对符合条件，并引进回来的高科技人才，为了让其尽快开展科研工作，无论是在生活、实验用房，还是在仪器设备、通讯手段的配备及科研启动经费的落实上，引进的学校都要以最快的速度并尽最大的努力，让他们适应新的工作，以尽快发挥作用。当然，在学科带头人引进的机制上要采取灵活的政策，对于一些力量薄弱的学科，可以采取智

10、力引进方法，聘请国内外著名学者来校担任兼职教授，每年在校工作一定的时间，发给相应的工资、校内津贴并提供住房等。这种智力引进可带来国内外科技新动态、新进展、新方法，有利于了解与掌握国内外科技前沿动态，有利于相关学科的开展、高层次人才培养与青年教授的成长。(2)充分发挥老专家、老教授培养新一代学科带头人的传、帮、带作用。(3)努力营造富有活力、竞争力的学科带头人选拔任用与培养机制，建立培养、造就学科带头人的竞争与淘汰机制，通过严格把关、公平竞争、择优明确、重点培养、专项资助、动态管理与滚动开展等措施，把有强烈事业心与献身拼搏精神，在实践中已做出成绩，取得重大成果，有较强科研教学组织协调能力的优秀教

11、学、科研骨干教师选拔出来，并给予重点扶持与支持，是学科带头人队伍充满生机与活力的关键所在。学科队伍建立是学科建立的核心，创立高水平的学科，首要的是要有一支高水平的学术队伍，没有一支高水平的学科队伍，就不可能建立高水平的学科，因此，学术队伍直接关系到学科建立的成败。要将学术队伍建立与学科建立规划联系起来，并与师资队伍建立结合起来，把组建一支构造合理、学风端正、 团结合作、有活力与开拓精神的学科队伍作为学科建立的重要目标之一。可通过引进与培养并举，逐步建立一支不仅具有一定数量，而且在年龄、职称、学历、学缘构造上合理，具有强烈的创新精神，充满活力、团结合作的高素质、高水平的学科队伍，形成假设干个构造

12、合理、有较好开展潜力与前景与学术梯队。一个学科需要开展，要上水平，光靠一个人的努力是不行的，需要有团队的支持，3建立学科基地，营造学科开展环境对于我们学校而言就是实训基地吧？学科基地建立是建立在坚实的学科建立根底上的，它是多学科的穿插与融合，包括重点实验室、工程技术中心与人文社会科学基地等建立，是学科建立的重要内容。学科基地是人才培养、科技经济效劳与教育文化效劳的主要场所，是学科建立的依托。一流的学科要求有一流的教学、工作条件与一流的研究平台。一流的教学条件指与学科专业教学相适应的最先进的教学设备与手段；一流的工作条件是指为教师特别是学术骨干与教学管理创造适合学科专业要求的工作条件与设备；一流

13、的研究平台是指最先进的实验设备、研究手段与畅通与获取学术信息与进展学术交流的渠道。而这一切都与学科基地息息相关。我国为加速学科基地建立，设立了国家重点实验室、国家专业实验室、国家工程中心、文科研究基地、教学实验基地、产业化基地等，各省各高校也相继建立了类似的实验基地与研究中心。这些基地的建立与建立，为学科开展提供了良好的实验、研究环境与条件。地方本科院校在学科基地建立与利用中存在的突出问题是：部门或个人占有，小而全，低水平重复，利用率低，投资效益差，装备不平衡。要改变这种现状，就需要对基地的建立与管理体制进展改革，按照“统建、专管、共用的原那么，在建立上，坚持高起点、高标准、高水平，确保能为从

14、事前沿性、根底性、应用性较强的高、大、精、深、新的课题研究提供有效的支撑；在管理上，由专门机构与人员负责管理；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。地方本科院校应加大投资力度，相对集中地建立高水平、有特色的各种实验室，可以结合地方经济社会的需要，确立研究工程，以研究工程为驱动力，带动实验室水平的不断提高。在教学实习基地、产业基地建立方面，结合自身的地方性、应用性特征，密切与地方经济社会的支柱产业、特色产业、高新技术产业的联系，在企业建立产学研相结合的学科基地，为学科建立提供强有力的支撑。地方本科院校要推进学科建立，当务之急是要营造良好的学科环境、气氛。学科环境包括两个局部:一是“硬环境，

15、二是“软环境。“硬环境包括两个方面：一是要拥有省内一流的教学科研信息效劳体系，二是要与一些国内知名大学与国外大学建立广泛的学术交流关系。“软环境那么主要表达在校内。地方本科院校在营造学科建立的“硬环境方面作用有限，但在营造“软环境方面却大有可为。因此，首先要使学校的师生员工充分认识学科建立的意义，高度重视学科建立。学校领导与院、系负责人，要把学科建立作为自己的首要任务；广阔教师要积极参与学科建立；各职能部门与职员，要为学科建立的顺利进展创造良好环境，提供一流的效劳。其次，要有学科的穿插渗透，形成一种不同学科相互渗透的学术气氛。创造与谐、民主、团结、有凝聚力的环境；要处理好学科带头人与成员之间的

16、关系，各成员间的关系，导师与学生之间的关系；既要尊重每个人的学术见解，发挥每个成员的作用，同时也要使成员相互之间形成一种补充关系，相互尊重，充分发挥群体力量。第三，要建立良好的学术管理体制，要坚持学术自由原那么，要采取多样化的管理方式，实行民主管理。最后，要营造积极向上、不甘落后的竞争气氛。建立与开展学科，是一项十分艰辛、细致、长期的工作，需要付出极大的努力。且随着学科领域的不断扩大，学术技术创新步伐的不断加快，学科的开展与竞争将会更加剧烈，学科建立还必须形成一种积极向上、不甘落后的竞争气氛4健全学科建立体制，完善学科开展机制首先，要对学科建立进展科学规划，确立学科建立目标。学科建立规划应根据

17、自身的根底条件、国家与地方建立、社会开展、科技进步的需求来制定，并要与学校的总体规划与办学目标相一致。且具有科学性、前进性、前瞻性，同时具有层次性，既有学校的学科建立目标，也有系(院、部)的学科建立目标；一既有职能部门的目标，又有学术队伍中个人的目标。以优势形成特色，以特色保证优势学科的开展与建立，一般来说，须遵循两大规律:一是社会的需要，这是构成学科开展、改造、再建立的动力；二是学科本身内部的矛盾运动所构成的学科新陈代谢。如果学科形不成优势与特色，就没有生命力，就不会形成一流。这里所讲的优势与特色主要包括以下几方面内涵:一是该学科是本校的学术强项。二是该学科为地方经济所急需。三是该学科是本校

18、的学科群中的领头学科，推动并带动其他相应学科的联动开展。四是该学科是其他高校无法取而代之的学科。因此，地方本科院校必须确立以优势形成特色、以特色保证优势的科学理念，深入而扎实地开展高校的优势学科与特色学科的建立工作。其次，正确制订学科开展的合理模式。制订学科开展的合理模式要确定正确的指导思想，并贯穿于整个工作的全过程。学科开展规划要与学校的整体目标与方向一致，并具有现实性、逻辑性与创造性。各要素要系统整合合理、科学、符合实际，并经得起实践检验，必须与社会进步、科技、经济开展相联系。提高现代信息的利用水平，以做好全局性工作，稳步开展。不但利用过去的成果、经历，而且又重视、利用其对今后工作的指导作

19、用，这样就可能处理好过去与现在、当前与长远的关系，既能保证相对的稳定性、现实性，又具有一定的灵活性、适应性，力争获得最优的教学效益与开展空间。再次，建立健全学科建立的评价体系，加强对学科的过程管理，强化年度考核制度，并视年度考核结果调整学校对学科的投入力度，以/重点学科重点投入，重点投入重点产出，多产出，多投入0为依据，将每年的学科建立经费分成根本运行经费与目标建立经费，目标建立经费待学科完成建立目标后，学校才予以投入，并打破原来学科建立成效好与坏一个样的格局，形成以产出计算学科年度建立经费，从而大大降低了学科建立经费投入的风险。同时采用学科负责人负责制，强化学科专家组的集体决策，合理处理了个体与集体决策与有机统一。最后，学科建立工作是一项复杂的系统工程。既要打破部门壁垒，又要各部门协同作战。如果管理部门各自为政，相互掣肘，就很难形成合力，并且浪费有限的人力、物力与财力。地方本科院校在学科建立工作中，要制定切实可行的管理制度，使重点学科建立工作有章可循。在学院总体规划指导下，各系部要负责制定本单位学科建立规划并组织实施。人事、教务、科研部门要充分发挥协调、管理与检查评估职能，上下一心，齐抓共管，保证学科建立工作的可持续开展。第 11 页