人教版四年级下册数学第六单元电子备课.doc

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1、第 30 课时 课型 新授课 主备人：黄笛执教人：课 时 教 学 设 计 备课时间： 2014 年 5 月7 日 复备时间： 年 月 日课题： 小数的加法和减法 上课时间： 年 月 日教学内容：教材第95-97页例1、例2。教材分析：奥运会中，许多项目的成绩是通过小数计算来决定的。教材选择女子10米跳台双人跳水这一项目，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减计算的内容，而我国奥运健儿在此项目中荣获金牌。这样选择，既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义教育润物无声。教学目标：1、 理解掌握小数加、减法的方法。2、 培养计算能力。3、培养细心检查的好习惯。教学重难点：重点：理解和掌握小数的加、减

2、法计算法则，会正确进行小数的加减法的计算法则。难点：理解小数点要对齐。教具学具准备：课件课时安排：1课时教学过程教师活动预设学生行为设计意图及复备一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法 2、 引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。754+3826 2000-493由本单元主题图创设的情境引入小数加减法的学习。二、 教授新课1、 创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。2、 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。通过这个表，你得到了什么信

3、息？现在你又得到了什么信息？3、 小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。 生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、 小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。小组合作：（1） 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2） 你是怎样知道的，说说你的方法。（3） 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。汇报：重点是计算过程以故事形式动态呈现小数加减法。 与以往教材编写加减法的顺序不同，本例题是先学减法，再学加

4、法，是以故事发展的先后顺序来编排的。由于要知道“第一轮动作后，中国队领先多少分？”所以本例先安排小数减法的学习。接着，要知道“中国队两轮的总成绩是多少？”所以再学习小数加法。这样安排，合乎情理，易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。三、 复习巩固：四、 复习巩固：1、 口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、 培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌

5、椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？4、 一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？五、 总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？报：（1） 小数点对齐（2） 数位对齐（3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉板书设计：小数加减法小数加减法的方法：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉当堂检测：1、计算并且验算。15-8.16 3.24+7.69 10.8-1.27 0.38+1.472、解决问题。一根绳子长40.25米，用去3.7米。还剩多少米？知识点：

6、1、小数加减法的计算法则。2、计算小数加减法教学反思：主备人：黄笛执教人：课 时 教 学 设 计第 31 课时 课型 练习课 备课时间： 2014 年 5 月 7 日 复备时间： 年 月 日课题： 小数的加减法练习 上课时间： 年 月 日教学内容：教材练习十六第5-8题教材分析：1. 小数加减法的练习课本P98-99。2小数加减法法则，加减法关系。3运用法则进行准确计算教学目标：1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。2、提高解题能力。3、培养良好的学习习惯。教学重难点：重难点：运用小数加减法计算解决实际问题教具学具准备：口算卡片，投影仪课时安排：1课时教学过程教师活动预设

7、学生行为设计意图及复备一、 复习检查：1、 小数加减法的方法是什么？2、 口算下列各题0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.33、 板演下面各题并演算8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07提问：小数加减法如何计算呢？4、 口算下列各题0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3二、 笔算

8、练习完成课本P98第三题第四题第六题第七题三、总结今天我们复习了什么知识？板书设计：小数加减法练习当堂检测：1、计算。8-4.56 7.2+2.19 6+3.47 10-2.182、用小数计算。3千克25克+875克= 4元6角5分-2元8角=知识点：小数加减法的计算方法教学反思：主备人：黄笛执教人：课 时 教 学 设 计第 32 课时 课型 新授课 备课时间： 2014 年 5 月 8 日 复备时间： 年 月 日课题： 小数加减法的混合运算 上课时间： 年 月 日教学内容：教材第100页例3教材分析：本例创设的学习情境类似例1 ，它来源于学生的家庭生活。通过观察环城自行车赛，了解自行车比赛的

9、一些知识。引入了小数加减法的混合运算。这一情境的创设使学生体会小数加减混合运算是随比赛的进程而产生的，是因解决问题的需要而产生的。教学目标：1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2、在教学中进一步培养计算能力.教学重难点：重点：掌握运算顺序，会正确地计算。难点：理解一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数的和。教具学具准备：课件课时安排：1课时教学过程教师活动预设学生行为设计意图及复备一、复习：1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6

10、.5 9.7-72.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+1483、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7说说下面各题的运算顺序,在计算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148以学生的家庭生活（观看环城自行车赛）为背景学习小数加减混合运算。二、新课:1、 创设情景解决问题。（1） 环城自行车赛段资料如下表

11、。（2） 今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？2、 汇报。（1）483.4(39.5+98.8) = 483.4138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米）（3）483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1（千米）小组合作要求：（1） 先确定有几种方法可以解决问题。（2） 分工合作，用不同的方法解决。（3） 说说解答时你都用到了什么旧知识。三、巩固练习1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-8.9-(3.96+1

12、.3) 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.252、解决问题：（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？四、总结：今天我们学习了什么新知识？先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-8.9-(3.96+1.3) 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25这一情境的创设使学生体会小数加减混合运算是随比赛的进程而产生的，是因解决问题的需要而产生的。鼓励学生用不同的思路

13、解决问题。 板书设计：小数加减法的混合运算小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同当堂检测：1、 计算下列各题。9.8-4.5+12.752.36+2.24-18.726.8-（12.7+5.9）2、数学小医师。7.5-2.4-1.3=7.5-1.1=6.452.9-（7.8+6.4）=45.1+6.4=51.5知识点：小数加减法混合运算的运算顺序教学反思：主备人：黄笛执教人：课 时 教 学 设 计第 33 课时 课型 新授课 备课时间： 2014 年 5 月 9 日 复备时间： 年 月 日课题： 小数加减法的简便计算 上课时间： 年 月 日教学内容：教材第104页例4教材分析：教材

14、采用对比的方式呈现小莉和小红两位同学不同的计算思路，通过对比，使学生看出两种算法的结果是一样的。从而直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用。并进一步体会用加法的运算定律进行计算确实方便又快捷，使学生在今后的小数加法运算中，能根据数据特点自觉地应用加法运算定律进行简算。教学目标：1、 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、 提高审题能力。3、培养良好的学习习惯。教学重难点：重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。难点：会运用定律和性质灵活地进行简便计算。教具学具准备：课件课时安排：1课时教学过程教师活动预设学生行为设计意图及复备一 、复习检查1、 口算：(投影片或口卡)0

15、.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-42、 用简便方法计算下列各题，并说根据什么？3、48+25+52+175 120-75-25 430-121-7936+11+64+89 85-（15+64） 引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。口算：(投影片或口卡)0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.

16、8 7.1-4培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。练习时，要求学生按序如下操作：认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；写出简算过程二、 授新课1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？4、 汇报：5、 比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？6、 小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。小组合作完成根据题目确定解答方法写出解答过程，并说说理（1）8.42+8.46+8.54+8.

17、58= 16.88+8.54+8.58= 25.42+8.58= 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）三、 复习巩固四、 练一练4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31要求：独立完成,组内交流思路.指名汇报五、 用简便方法计算下面各题1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4）总结：今天我们学习了什么知识？要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。板书设计： 小数加减法的简便计算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5= 16.88+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 =17+17= 34（秒） = 34（秒）当堂检测：计算下面各题，怎样简便就怎样计算。4.2+2.8+5.24 15.8-4.9-5.19.28+3.16+2.84+0.725.43+6.8+4.57+12.2知识点：整数的运算定律在小数运算中同样适用。教学反思：