三年级《走近残疾人》品社教学设计.doc

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1、 伸出爱的手，走近残疾人教案背景： 班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人，因此不太了解残疾人生活的艰难和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女，孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况，孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。教材分析： 走近残疾人是小学品德与社会第七册第四单元关心你、爱护他的第二个主题伸出爱的手，这一主题由两课时完成，走近残疾人是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。教学理念：品德与社会课程标准中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活

2、的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”走近残疾人这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教学方法： 残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课

3、安排了“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节，通过引导学生通过了解残疾人的生活，并让学生去亲身体验，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便；通过典型的中外残疾人身残志坚的事例，去发现常人能做到的甚至做不到的，残疾人也能做到；他们身上体现的坚忍不拔的品质和强大的精神力量，值得大家学习；引导学生在尊重残疾人的同时，自觉地去关爱残疾人。本课通过进行由表及里、由浅入深地引导，以“了解理解尊重关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的，体现了“真”与“善”，达到了德育目标。教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。 2、让学生学习残疾人自强

4、不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。 3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 （二）行为与习惯 1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。 2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。（三）知识与技能 了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。 （四）过程与方法： 通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。 教学重点、难点：1、体验残疾人的生活和自我感受。 2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和

5、社会责任感。 教学过程：一、谈话交流，了解残疾人。1、教师打两个哑语（你好、请坐）。 师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。 生：聋哑人。2、师：同学们看，这是我们人体的什么器官？它们各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。生2：耳朵可以让我们听到大自然美妙的声音和人的谈话。生3：手可以帮助我们写字，脚可以帮助我们走路。师：如果我们缺损了其中的一两样，会怎么样呢？生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的世界和缤纷的色彩了。生2：如果手和脚有残缺，我们就不能做运动、做家务、学习和做游戏了。师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是残疾人，那

6、什么样的人是残疾人呢？【教学意图：通过谈话，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。】二、体验感悟，理解残疾人。师：当我们欣赏那蓝天白云的时候，当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这宽敞与整洁的教室学习的时候，大家可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人，他们是怎样生活的呢？咱们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。（一）模拟活动，体验残疾人生活模拟活动一：体验肢体残缺人的生活单手穿衣。师：我们来尝试一下单手穿衣。请把你外套脱下，然后把你的左手放在背后，

7、请用你们的右手把外套穿好，在活动中，左手始终不能离开你的后背。学生在模拟活动时，教师应随机采访：师：一只手穿衣，你有什么感受？师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。模拟活动二：体验盲人的生活盲人走路。师：请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书，再回到自己的位置。师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？模拟活动三：体验聋哑人活动问路。师：请两位同学到台前来，表演聋哑人问路情景。（到北海小学的路怎么走？）师：请大家细心体会，假如自己成了聋哑人，心情怎样？（二）交流体验活动的感受师：说说你体验了这几个活动，有什么感受？师：是呀，身体的残疾给他们的生活蒙上了重重

8、的阴影，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？生：理解、鼓励、支持（三）行为辨析，明理导行师：但是现实生活中，有的人却是这样做的（出示图片），（网址：.歧视残疾人）他们这样做对吗？师：遇上这样的情况，残疾朋友肯定很伤心。他们最怕的就是别人的歧视、嘲笑、侮辱。残疾朋友心里最需要的是我们能理解、尊重他们。【教学意图：在模拟体验活动中，组织学生进行换位体验，旨在引导学生学会换位思考，并由此产生理解、尊重残疾人的情感。这一环节真正把学生引进了富有教育意义的生活，使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活进行有

9、效地引导，从而体现本课程的核心理念，品德教育源于生活，高于生活，指导生活。】三、资料搜集，尊重残疾人。师：是啊，残疾朋友是应该得到我们的理解、尊重和支持的。你看，在现实生活中，有许许多多的残疾朋友很了不起，他们自立自强，顽强地克服了内心的痛苦和行动的不便，去完成常人能做到的甚至做不到的，成为了生活中的强者。（一）出示画面，牵动学生情绪出示一：“2008年北京残奥会”精彩画面（网址：.残奥运动会）师：同学们还记得2008年在北京举行举世瞩目的盛会第29届奥运会吗？在奥运会刚刚落下帷幕时，紧接着残奥会的圣火也北京鸟巢这个亿万人聚焦的地方点燃，还记得了一个个顽强拼搏的身影、感人的场面吗？让我们一起再

10、次回味那感人至深的画面，好吗？你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？生：他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了金牌奖牌第一的好成绩。生：他们这种身残志坚，不向命运认输、不向自身残疾低头、顽强生活的拼搏精神，值得我们健全人敬仰、学习。出示二：“千手观音”一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面（网址：视频春晚千手观音）师：千手观音，佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如痴如醉，荡气回肠，她们表演得多认真啊！难以想象的是21个残疾姑娘圣洁的双手竟然可以组合成那么多造型：像海螺、像火焰、像波浪、像宇宙的一切万物，多精彩啊！出示三：全身瘫痪的张海迪，自学了4门外语

11、，创作和翻译了100万字的作品（网址：. 张海迪）出示四：在逆境中毫不屈服，时刻面带微笑的桑兰（网址：.桑兰）（二）交流资料，深化内心感受师：读完这些感人的事迹，你们从他们身上感受到了什么？生：他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。生：他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。 师：你还知道哪些有关残疾人自立自强的事例？ （学生交流）师：现在你们对残疾人有没有新的看法、新的感受？生：这些残疾朋友，他们都有着顽强的毅力，在困难面前不低头，自信而乐观地生活

12、着，他们的精神值得我们学习，他们的人格值得我们敬佩而尊重。【教学意图：充分利用网络资源，通过残疾人立志成材的事例，让学生感悟到残疾人的“身残志坚”的品质，从而激发学生敬佩与尊重残疾人的美好情感，引导学生观察社会，收集资料，充实丰富了课程资源的内涵与广度，拓展了学生的视野，丰富了学生的认知，使教育资源更有实效性。】四、联系实际，关爱残疾人。师：同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？（每年5月份的第三个星期日为“全国助残日”）。同时，我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施（请看出示社会对残疾人的关爱的资料。）（网址：:

13、帮助残疾人）师：我们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？生1：如果遇到残疾人过马路，我会主动去搀扶他。生2：我会送给他们祝福，告诉他们要坚强地面对生活。生3：如果我在公交车上看到残疾人，就会主动让座。师：我相信，有了大家的帮助，残疾人们的生活一定会变得更加幸福、快乐。师：大家把自己表达对残疾人关爱的方式写到 “爱心卡”上吧。（放乐、写卡）师：读给大家听，再投进老师为你们准备的“爱心箱”中。（读、投放）师：箱子能装下孩子们手中的小卡片，却装不下大家对残疾人浓浓的爱，因为这是是人间最温暖的春风，最真挚的情感，正是这份爱，给了残疾人们无穷的力量，靠着极度顽强的意志，重新点燃了精彩的人生。（播放让世界充满爱

14、）师：赠人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友爱之手，我们的世界将充满爱，充满灿烂的阳光。同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们在爱的呼唤中行动起来，用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加快乐！让世界变成爱的乐园！ 【教学意图：生活就是不竭的课程资源，把学生的视野拓展到具体生活情景中，学生就是生活中的一员，更具有说服力，这一环节有利于丰富学生的感情，把情感升华，内化成良好的品质，使品德教育真正落实了从生活中来，回归生活中去的理念。】板书设计： 关爱残疾人 尊重 理解 关爱教学反思：根据新课标要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成

15、积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，在教学过程中，我注重学生的体验，让学生在体验中有所感受，为此我设计了三个体验的环节：1、模拟活动一：体验肢体残缺人的生活单手穿衣；2、模拟活动二：体验盲人的生活盲人走路；3、模拟活动三：体验聋哑人活动问路。从自身的感受来进行交流，从而体验盲人生活的不便。通过这三个环节的实施，学生获得比较真实的感受残疾人的生活真是不容易。整堂课我没有太多的说教，而是一直扮演着引导学生体验的角色，成为学生学习的组织者、引导着和合作者，和学生共同走近残疾人的世界，创设相应的环境气氛和教学情境。为了牵动学生情绪，唤起了学生对残疾人的尊重和理解，我充分利用网络出示一个又一个感人的画

16、面：“2008年北京残奥会”精彩画面；“千手观音”一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面；全身瘫痪的张海迪，自学了4门外语，创作和翻译了100万字的作品；在逆境中毫不屈服，时刻面带微笑的桑兰。通过这些画面的展示，让学生深切感受到他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。在这节课的教学中，也有不足之处。如：如何更有效地使用网络资源，以达到课堂的最优化，这是我在今后的教学中要进一步探索的课题。“在实践中总结，在总结后实践”，相信在今后的教学中不管是遇到怎样的难题，都能迎刃而解！