苏教版四年级上册习作7.doc

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1、习作七龙潭小学 张树平教材分析：此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。这也就专家所经常提起的“入境先有情”。习作目标：知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。习作重点：通过合理丰富而独特的想象，连

2、贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。习作难点：能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。习作准备：教学课件习作时间：2 课时 第一课时 习作指导一、 真实故事,深情导入。1、我们一起来欣赏一首歌，这首歌的背后有个感人的故事，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。（播放歌曲天亮了）2、师动情讲述故事：1999年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的那一瞬间，爸爸为了救儿子，牺牲了自己的生命这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。二 、 揭示课题,走进习作1、其实，在我们的生活中，也有一些这样感人的场景，

3、不知道你们有没有留意？（板书：打动心灵的画面）2、有位同学就从生活中捕捉到这样一个真实景象。出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了师范读。同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受。生根据自己体会回答。 3、猜猜看，究竟发生了什么不幸的事呢？指名学生回答。 4、是不是像大家猜想的那样呢？请看这位同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示：挂图中的五幅照片。 5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们先一起来回顾一下学过的看图方法。全班交流教师小结：按序观察，发挥想

4、象。（板书）三、指导看图，放飞想象，口头初创1、看图方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，你能用一句话说说每幅图的大致意思吗？指名说，尝试确定两只家燕的关系。2、能否发挥想象将每幅图说得更具体点呢？（打开课本137页）结合老师出示的问题说说看。出示：仔细看图，发挥想象第一幅图：这只燕子怎么死的？第二幅图：小燕子看到此情此景，它的反应会怎样？第三幅图：小燕子有什么语言、动作、神态？第四幅图：小燕子又有什么新的语言、动作、神态？第五幅图：小燕子为什么离开了？它还会说什么？（分组讨论，学生自由练说，师巡视指导。）3、指名交流，允许相同，更欣赏不同。4、教师小结经过同学们的交

5、流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。重点在同伴去救这一部分，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要仔细观察。 5、提示写法，行文铺路（1）我们在说图意的时候不但要说清楚图片中意思，还要做到把重点部分说得具体、生动。要想把它说得具体、生动，就得了解它的内心世界，让我们一起走进小燕子的心灵世界，拿起你们的笔来写一写吧！（2）老师这儿有几点提示供参考：（出示）提示一：把事情的起因、经过、结果讲清楚。提示二：看看小燕子的神态怎样？它会想些什么？说些什么？它又会怎么做呢？可以对燕子的心理活动展开想象，但要合理。提示三：根据你所想象的情景，自拟题目。提示四：根据自己的

6、需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝 泪如雨下 凄惨 哀鸣声嘶力竭竭尽全力拉拽叼盘旋默默无言 精疲力尽无可奈何肝肠寸断四、发挥想象，自由习作学生习作，教师巡视，先及时帮扶薄弱学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点，点评鼓励。五、课后作业：继续习作板书设计： 打动心灵的画面 按序观察，合理想象 第二课时 习作讲评一、回顾习作提示（出示）二、修改习作，完善习作请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺，对照习作提示，看看有没有疏漏的地方，自行修改。（出示

7、：修改要求）三、展示习作，点评范例1、选一名有代表性的习作（优秀或问题作文）共同修改。2、一生读作文，师生共同修改。请这位同学读自己的作文把打动人心的情景再现给同学们分享。其他同学对照习作要求仔细倾听，看内容是否具体，想象是否合理。3、指名反馈：你觉得这篇习作好不好？亮点在哪里？有没有缺陷？四、多维互动，共同提高。1、同桌互换习作欣赏，让同桌提出意见。2、再次自我修改完善。教学反思：练习7龙潭小学 张树平教材分析：本次练习，包括：处处留心，读短文，理解春联的含义；读读背背，积累成语和春联；写好钢笔字；通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培

8、养学生的语言表达能力。教学目标： 1、运用春联的特点，对对子，充分感知春联的对仗美。 2、通过读读背背，积累成语和春联。 3、通过讨论压岁钱的使用，学习用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力，同时，养成计划用钱好习惯。 4、练习写好横在中间的钢笔字和带立刀旁、右耳旁 教学重点和难点： 1、感受春联的对仗美，并运用对仗的特点对对子。 2、用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力。 教 法：启发式 讲授法学 法：自主 合作 探究教具准备：卡片、插图教学时间：三课时 第一课时 一、学习“处处留心” 1、读读这副对联，看看可以填些什么字？ （打、洒、浇、灌、润、沐、浴） 2、

9、你认为哪个字最合适？为什么？ 3、读读填好的对联。 4、如果改一个字呢？ 出示：风 绿 千 条 柳 雨（ ）万 朵 花 什么字最合适？ 5、齐读两副对联。 6、照样子对对子。（自由对） 7、交流：对什么最合适？为什么？ 8、齐读对子。 二、学习“读读背背” 1、自由朗读成语，读准字音。 2、联系生活实际说说成语的意思。 3、说说可以在什么情况下用这些成语来形容。 4、指导背诵。 5、背诵比赛。 6、自由朗读春联，注意声律美。 7、再读春联，想想春联的意思。 8、指读。 9、选择自己喜欢的对联背一背。 三、作业 朗读背诵练习中的成语和春联。 第二课时 一、导入课题。小朋友们，过年的时候，你收到过

10、长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？二、小组交流。你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。三、小组汇报。1、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。2、学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？4、台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。5、如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。四、教师小结。下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最

11、有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？六、教师小结。小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。七、小组准备短剧。下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。八、小组汇报。1、老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。2、再请一组学生表演。九、教师小结。今天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？ 第三课时一、学写钢笔字本题要求描红和仿写3个上下结构的字。“柔、奥、毕”3个字有一个共同的特点，即中间都有一长横，要让学生认识“横”在中部时的写法。教学时，要让学生认真分析字的间架结构，了解各个部件在田字格中的位置，特别是要提醒学生注意“横在中部要伸长”的写字规律，以达到美观的效果。二、学写毛笔字本题继续进行毛笔字的训练，重点学习立刀旁和右耳旁的写法，例字是“刚、部”。右偏旁都以竖为主，竖必须要写正直。教学时，教师可先出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写重点和书写方法。对立刀旁和右耳旁要让学生仔细观察写法，并进行重点演示。然后教师范写，学生观察、练习。教学反思：