幼儿园语言教育活动的阶段目标.doc

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1、幼儿园语言教育活动的阶段目标、内容(一)谈话活动的阶段目标1小班(1)学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。(2)喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。(3)能听懂并愿意说普通话。(4)在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。(5)初步学习常见的交往语言与礼貌用语。2中班(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。(2)乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。(3)能说普通话，比拟连贯地表达自己的意思。(4)学会围绕一定的话题谈话，不跑题。(5)学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。(6)继续学习交往语言，提高语言交往能力。3大班 (1)能主动、积极、专注地倾听别人

2、谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。(2)能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。(3)能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语割表达自己的情感，与同伴分享感受。(4)逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交际水平。(二)讲述活动的阶段目标1小班(1)能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。(2)理解内容简单、特征鲜明的实物、图片与情景。(3)愿意在集体面前讲述。(4)能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。(5)能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。2中班(1)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。(2)逐步学会理解图片与情景中展示的事件顺

3、序。(3)能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。(4)学习按照一定的顺序讲述实物、图片与情景的内容。(5)能积极倾听别人的讲述内容，开展异同，并从中学习好的讲述方法。3大班(1)通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系与思想情感倾向。(2)能有重点地讲述实物、图片与情景，突出讲述的中心内容。(3)在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量与语速。(4)讲述时语言表达流畅，用词用句较为准确。(三)听说游戏活动的阶段目标1小班(1)乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。(2)发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。(3)在游戏中尝试按照规那么运用

4、简单句说话。(4)养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规那么。2中班(1)在游戏中稳固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词与介词等。(2)能说简单而完整的合成句。(3)能听懂并理解多重游戏规那么。(4)学习较为迅速地领悟游戏中的语言规那么，并能及时作出相应的反响。(1)在游戏中学习正确运用反义词、量词与连词等，并能说出完整的合成句。(2)养成积极倾听的习惯，迅速把握与理解游戏中较复杂的多重指令。(3)不断提高幼儿倾听的准确程度，准确掌握与传递有细微差异的信息。(4)在游戏中按照规那么迅速调动个入已有语言经历编码，并进展迅速的语言表达。(四)早期阅读活动的

5、阶段目标1小班 (1)喜欢看书，知道看书的根本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。(2)能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开场感觉语言与其他符号的转换关系。(3)对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。(4)在活动中以描画图形的方式练习根本笔划。2中班(1)能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的儿童图 画书的内容，增强预知故事情节开展与结局的能力。(2)懂得保护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画、图 书。(3)在阅读过程中初步了解汉字的由来与简单的汉字认读的规 律，并有主动探索汉字的愿望。(4)喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的根本笔划。3大班(1)能

6、与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。(2)知道图画书画面与文字的对应关系，开场有兴趣阅读图画书中的简单文字。(3)积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言。(4)掌握根本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。(五)文学作品学习活动的阶段目标1小班(1)喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。(2)能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌与散文是不同体裁的文学作品。(3)学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言，动作、表情等方式表达自己对文学伤口的理解。(4)在文学伤口原有根底上扩展想

7、像，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。2中班(1)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动。(2)知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。(3)学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。(4)能根据文学伤口提供的线索，扩展想象，仿编或续编个情节或一个画面。3大班(1)乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。(2)在理解文学作品人物、情节或画面情景的根底上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。(3)初步感知文学作品语言与构造的艺术表现特点，开场接触文学作品的艺术语言构成方式。(4)依据文学作品提供的想像线索，联系个人已有经历扩展想像，并创造性地进展表述。第 5 页