文言文断句和停顿.doc

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1、文言文断句与停顿学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。而能否把握好文言文的节奏，是能否读懂文言文尤其重要的一个方面。文言文的节奏包括文言断句与文言停顿两个方面。要把握好文言文的节奏，必须先分清断句与停顿的概念。一、文言断句所谓文言断句，就是指给文言文划分句读读，音为du相当于给文言文加标点。那么，什么又是句读呢？所谓句，是指古文中语意完整的一个小段，相当于现代汉语中的一句话，一般用句号表示；所谓读，是指句子中的语意未完、语气可停顿的更小的段落，一般用逗号、顿号表示。根据句读给文言文划分节奏就叫做断句。2.怎样断句或划分句读断句是必须要根据语意来完成的，

2、因此，读懂文意是给文言文正确断句的前提。至于对文言文的理解能力，就看学生平时对文言知识的积累程度了，这包括文言虚词、文言实词、文言句式等知识的学习积累，还有文言语感的培养等多个方面。关于句读分不清而引起麻烦，这里有一个小故事：以前，有一个小伙子，二十好几了还没有娶上媳妇，于是他就托媒婆帮助。媒婆帮他物色了一个女孩子，小伙子问媒婆未来的媳妇长相如何。媒婆没有直接答复，而是写了一行字给他一头青丝没有麻子。小伙子一看，心想：“一头青丝，没有麻子。肯定很好啦！于是就容许下来。等到迎娶新娘后，小伙子揭开新娘的红盖头时却傻了眼新娘是个秃子，而且满脸麻子。原来，媒婆那句话意思是说：“一头青丝没有，麻子。二、

3、文言停顿1.什么是文言停顿所谓文言停顿，就是指朗读文言文时的节奏。它包括句间停顿与句内停顿。句间停顿就是按照句读来读，以标点符号为标志；句内停顿就是根据句子间的内在关系语法构造关系与语意关系等来划分语气停顿。划分文言停顿句内停顿，一般要从句子语法构造与语意关系来进展。1从句子语法构造来看，要掌握两点主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停顿。如：例一、云南省2005年课改题以下句子朗读节奏正确的一项为哪一项 A、今齐地方/千里 B、王之蔽/甚矣 C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王这里A项的主语是“齐地齐国的地方，谓语是“方千里方圆几千里，所以这句要在“齐地后停顿。B项中“蔽受蒙蔽是动

4、词谓语，“甚严重是补语，所以在“蔽后停顿是正确的。C、D两项中“臣之客与“朝廷之臣是主语，应在它们后停顿才对。再如：例二、济南2005年课改题用“/给下面句子划分节奏。只画一处 余 闻 之 也 久 。这句中“余是主语，“闻之也久是谓语，所以要在“余后停顿。还有?狼?中的“屠/自后/断/其股一句，“屠是主语，“断是动词谓语，“其是宾语，所以在“屠后停顿是主谓间停顿，“断后停顿是动宾间停顿，“自后停顿是状语与中心语间停顿。成分省略处要停顿。如：“便要/渔人还家，“余人各复延/渔人至其家等。2从语意上看应把握以下几点：前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：例三、(常德市2005年中考

5、题)选出以下各句节奏划分不正确的一项( ) A蜀之鄙有二僧 B子何恃而往 C僧富者不能至而贫者至焉 D自恃其聪与敏而不学者这里C项“僧富者不能至而贫者至焉，“富者不至但是“贫者至，前后语意发生了转折，转折连词“而前有了停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者，自己凭靠着头脑聪明与反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而前停顿才对，所以这项错了。A、B项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例b就与例三的C句一样，a是主谓间的停顿，在“人之为学后停顿。例四、(福州市2005年中考题)用“/标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。 a.人 之 为 学 有 难 易 乎 b.僧 富 者

6、不 能 至 而 贫 者 至 焉今为一词，古代是两个单音节词组的要分开读，以示区别。如“竟不知有汉，无论魏晋，“无是不要的意思，“论是说的意思，因此，“无与“论要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯中，“虽是虽然的意思，“然是这样的意思，所以也要断开来读。承接上文的句首助词、连词假设、夫、乃、假设夫、至假设等与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇气也，“乃/悟前狼假寐，“夫/大国，难测也，惧有伏焉等。表示完整语意概念的短语中不能停顿，否那么就把意思读错了割裂开了。例五、重庆北碚2004课改题下面句子的节奏停顿正确的一项为哪一项 A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。 B、吾/视其辙乱，望其旗

7、靡，故/逐之。 C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。 D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。这里意思是，“我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看与望的对象是“他们的车辙怎样、“他们的旗怎样，“视其辙乱与“望其旗靡这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。例六、邵阳市2005年中考题朗读以下句子，语意停顿明显不正确的一句是 A、先天下之忧而忧B、然那么何时而乐耶C、尝求古仁人之心D、吾谁与归 这里的“古仁人是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。

8、D项是主谓间的停顿，也对。例七、厦门市2005年中考题根据语句意思，以下句子朗读停顿正确的一项为哪一项： A期日/中 B对/子骂父 C下车/引之 D故人至/暮不来这里A项意思是“到了日中，“日中是中午的意思，不能分开；B项不是“子骂父而是“对着儿子骂他的父亲，应在“子后停顿才对；C项“下车与“拉他两个动作间的停顿，对了；D项是“老朋友到日暮还没有来，“至暮不能分开来，这项为错。例八、重庆2005年中考题下面句子节奏划分正确的一项为哪一项 A、水陆/草木之/花，得意者/甚蕃 B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹 C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富贵/者也这里“草木之花、“出淤泥

9、而不染、“花之富贵都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。 例九、福州2005年课改题用“/标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。 a.虽 千 里 不 敢 易 也 b.公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 这里a项的意思是为了突出强调“虽千里即使千里，“这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里后停顿才对；b项意思是“你/曾听说过/天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公后停顿一下，“闻后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。例十、山西2005课改题以下句中的“表示

10、朗读时的停顿，其中读法不正确的一项为哪一项( ) A余幼时即嗜学 B益慕圣贤之道 C无鲜肥滋味之享 D烨然假设神人这里A项意思是说“我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时，所以在“年幼时后停顿是对的；B项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕，所以在“益慕后停顿才对，再那么，“圣贤之道是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是“没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无后停顿是对的；D项是突出“烨然光荣照人的样子，所以“烨然后停顿是对的。以上就是关于文言断句与停顿的根本知识，我们要在弄清其根本概念与划分原那么的根底上，在学习与应试中灵活运用。需要指出的是：遇见考题时，要看清题目要求，必须要

11、明确区分，是要求断句划分句读还是要求停顿句内朗读停顿。如果一个句子还没有加过标点，根本上就是要求去划分句读；如果句子已经加好了标点，那么根本上是要求划分句内朗读时的停顿。如：例十一、2021年浙江绍兴市中考用“/给下面的文字断句。云 来 时 睢 阳 之 人 不 食 月 余 日 矣 云 虽 欲 独 食 义 不 忍很明显，这个句子还没有划分句读，并且题目要求也说得很明白断句，因此，对这个句子是要划分句读，根据句意应该这样断句：“云来时/睢阳之人不食月余日矣/云虽欲独食/义不忍。例十二、2007江西省用“/标出下面句子朗读时的停顿。秦 王 坚 自 河 东 还这个句子就是要划分句内朗读停顿的，主语是“秦王坚秦世祖苻坚，谓语是“自河东还，因此应该这样停顿，“秦王坚/自河东还。第 8 页