儿童上小学必备的六大能力.docx

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1、儿童上小学必备六大能力.儿童上小学，必备六大能力一、视知觉能力（包括：空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填充、视觉再认等五方面。）二、听知觉能力（包括：听觉注意力、听觉辨别力、听觉记忆、听觉系列、听觉混合能力、听觉理解能力等六方面。）三、运动协调能力（走跳平衡、精细动作好、左右半脑协调等三方面。）四、知觉转换能力（听转视动、视转言语或动作、动转视听等三方面。）五、数学准备能力（顺数一百、加减乘除、分类、排序等四方面。）六、社会适应能力（学习兴趣、自理能力、自控力、及他人沟通交往能力、良好习惯等五方面）一、视知觉能力1、孩子学业灵不灵，空间知觉来确定：（1）空间知觉指个体对物体距离、形状、大小、

2、方位等空间特性知觉。是视知觉水平中最重要一种能力。（2）空间知觉有问题孩子主要表现为：拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等常搞混；数字2、3、5、6、7、9会左右颠倒过来写，方向是反；“人”、“入”、“上”、“下”、“手”和“毛”分辨不清；写字左右颠倒，数字混淆，如16和61易写混；数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。（3）如何测试孩子是否有这方面问题呢？可用下面几种方法：对指测验：双手食指伸出、掌心向外相向运动、让食指指尖对接，能准确做到。能利用同色或不同色积木，拼几何形状或模型（彩色6块，同色9块）。“3”和“E”、“6”和“9”、“士”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”关系。对

3、“向左转”、“向右转”口令反应灵敏，动作准确。（4）发现孩子有这方面问题，可以通过以下方法进行强化训练：走迷宫：一开始允许孩子用手指指着辅助定向，慢慢提高为只用眼睛看。笔纸活动：给孩子大量纸，让他随意画、涂、折、剪、撕，在这些活动中感受到物体空间变化。模拟画：选择些简单线条画，让孩子临摹。找一致，辨不同。看图摆图形：推荐孩子玩中国传统玩具“七巧板”。先让孩子照样子摆，逐渐提高难度，让孩子根据记忆来拼摆看过图形。直觉比较：让孩子用目测方法，去判断两堆或两列水果或玩具数量多少。手影游戏。2、阅读速度快及慢，视觉辨别是关键：（1）视觉辨别能力是指个体把一个物体及另一个物体区别出来能力，包括求同及求异

4、两方面能力。（2）这方面有问题孩子主要表现为：*辨别拼音b、p、d、q、t、f等困难；*辨别汉字形近字如“天”和“夫”，“田”和“由”、“甲”，“人”和“八”、“入”等有困难；*经常会将数字6和9，2和5认反。（3）如何测查呢？用以下方法：*能说出家里配套餐桌椅4个相同之处和4个不同处；*在比较b、p、d、q、t、f时能说出其中异同；*能区分数字6和9，2和5。*能正确区别笔划长短、多少，如“末”和“未”、“日”和“目”、“土”和“士”等。（4）发现孩子有这方面问题，可以通过以下方法进行强化训练：辨别物体之间差异，从日常生活中物体辨别开始，如小鸡和小鸭异同，苹果和西红柿异同等；也可以找些专门比

5、较图案异同儿童练习书。3、观察能力强及弱，图形辨别来开拓：（1）图形背景辨别能力，是指把物体从它背景中区别出来能力。（2）这方面有问题孩子主要表现为：*对图形观察不仔细，不能按照正确答案找出对应数量；*孩子在成人提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出及正确答案一致相应图形。*孩子对图形是以扫视方法看，注视时间非常短。（3）如何测查呢？用以下方法：*写一个大大“田”字，让孩子找一找数一数其中有几个正方形；*从如下图中辨别小动物：（4）发现孩子有这方面问题，可以通过以下方法进行强化训练：*找一些视觉游戏书，让孩子练一练；如：看看能从这幅画中看出几个人头？*数图形：数一数左图中有多少个三角

6、形，右图中朋多少个长方形。*练习各种智力拼图。4、读书能力好不好，视觉填充见分晓：（1）视觉填充能力，是指儿童在部分刺激不出现情况下，认识及区别物体能力。比如看见长颈鹿脖子就能说出它是什么动物。（2）亲子小游戏：*看图说话，续编故事。*辨颜色。让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴衣服、鞋袜是什么颜色。5、掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要：(1)达到入学水平孩子一般能再认以下项目：*在自家小区里能自己独立回家；*国旗、天安门、卡通人物、日常用品；*常见汽车商标、和常见餐厅标识等；*认真看一下七巧板样图后能准确再现图形；*指读电话号码并能指出自家或父母电话号码；*包括自己名字在内几十个简单汉字或及居住

7、地相关汉字。(2)如果孩子在上述方面有困难，可试着从以下几方面训练：*猜谜语；*练习玩七巧板；*两张相近图片找不同等。二、听知觉能力1、听觉注意能力弱，精神涣散常出错。(1)所谓听觉注意能力，实际上就是倾听技能。(2)这方面有问题孩子一般会有以下表现：*充耳不闻。家长说话通常跟“耳旁风”似！*平时和人讲话很少有目光交流，严重甚至眼神发飘，不敢及人正视。*不等别人把话说完就打断别人。*听他人讲解时显出不耐烦样子或东张西望。*上课时听不了几句话就走神儿、做小动作，常因外界细微干扰而分心。*老师提问时，常常答非所问。*老师布置作业，常掌听漏听错。*写作业时，只要有细微声音干扰就转移注意力。(3)如何

8、判断孩子这方面能力水平呢？可以用以下方法：家长可以和孩子玩“漏数”游戏来判断。即家长以1秒说1个数字速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数数就拍手一次。如果孩子能听出8个以上漏数数，就说明这方面能力较强，听出6个，能力一般，如果只能听出6个以下，说明能力较差。(4)训练方法：*你听到了什么？家长让孩子闭上眼睛，安静地聆听周围各种声音，鼓励孩子既能听出房间内声音，又要能倾听房间外更远些声音。*看谁模仿得像。孩子闭眼或背对大人，大人做拍手、击鼓或敲击等动作，并问孩子：“你听到了几下声音？能不能把刚才听到声音拍出来？”还可以用不同节奏、不同音量等变换形式拍奏，要求孩子模仿。*看谁听得

9、准。给孩子读一组词，规定一个标准让他认真听，把符合标准地挑出来，比如让他听到动物就拍手（家长说猫、桌子、钱包、狗）*看谁做得对。家长说一个动作命令，让孩子做相反动作。*听话找病句。家长可以说“小羊在篱笆旁捉虫”让孩子挑毛病。*数数。家长和孩子一起从1数到100。爸爸每次数1个数，妈妈每次数2个数，孩子每次数3个数。依次数到100。再变换其它顺序数。2、听觉辨别能力差，口齿不清怕说话（1）听觉辨别能力，指人们对不同声音间差异辨别能力以及辨别一组词之间差异能力。（2）这方面有问题孩子一般会有以下表现：*在学习多音字时比较困难；*在唱歌时音调总不准；*对高音低音区分不太敏感；*对周围嘈杂声音环境难适

10、应；*听力完全正常，却听不清或记错老师留作业。（3）听力训练：*声音在哪里。家长事先把音乐盒或其它能发出声音东西藏起来，让孩子根据物体所发出声音到房里去寻找。或者孩子戴上眼罩，站在房中央，家长走到房间任意角落，轻轻出声，让孩子说出声音是从房间什么地方发出。*猜猜我是谁。在人多地方，蒙上孩子眼睛，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等分别发出声音，让孩子猜猜是谁在说话。或者也可以让孩子猜猜各种声音是从什么乐器里发出。*听辨语气。让孩子理解同一句话语调、语气不同，所反映意思也不同。*舌操训练。将舌头前后、左右、上下摆动、卷舌、弹舌等。*多吃些干果、粗纤维食物，练习咀嚼，训练口舌。*读诗词、儿歌等，

11、感知词节奏。*正音、辨音训练。3、听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快（1）这方面有问题孩子一般会有以下表现：*听故事时，明明看他认真听了，复述时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。*老师口头布置作业或其他事情常记不全或记不住。*无法理解老师讲课内容，常常听而不闻。*昨天或前不久刚学过东西忘得快，很难将新旧知识联系起来。（2）我们可以用“电话测验法”来判断孩子听觉记忆能力：家长和孩子玩“打电话”游戏，放慢语速告知孩子：“我是幼儿园食堂王阿姨，麻烦你告诉妈妈：明天早上9点在幼儿园门口等张老师，骑自行车一起去超市买奖品。”，如此重复两遍，如果孩子不用任何提示能转告电话内容中6条以上信息，则记忆能力属上，

12、如通过家长逐一提问能答对7条以上，则记忆能力属中；如果只能说出5条以下，则能力属下。（3）训练方法：*模仿秀。家长用不同节奏拍手、敲打、跺脚，听完后要求孩子按节奏模仿出来。*传令兵游戏。爸爸及孩子说话，每告诉孩子一句话，就让孩子转告给另一房间母亲。*家长常让孩子充当“小助手”，帮着传话给爷爷奶奶等。*听命令做事。家长发布连续发布几条指令，让孩子听完全部指令后一个个地执行。*回忆一天活动。*复述故事等。4、听觉系列若有序，条理清晰心不惧(1)听觉系列化，是把别人口头所述一系列信息按次序、条理化回忆、描述出来能力。(2)这方面有问题孩子一般会有以下表现：*记忆材料记住了但顺序不对。*遗忘率比别人高

13、。*喜欢自己看着读而不愿听别人读。*通常不能举一反三。*说话组织能力差，内容重复，缺少逻辑，丢三落四，语无伦次。*造句短小，缺少修饰，显得干巴巴没有生机。(3)最简单检测方法就是数字测验：一般6岁左右孩子能准确复述随机7-9位数字，即大人随机说一个7-9位数字，孩子随后能准确复述。(4)相关训练：*听数字并复述。*听故事并复述。*背文章。*教孩子学会编序表达。会用“首先”、“其次”、“再次”、“接着”、“之后”、“然后”、“又”、“再”、“最后”，以及“第一”、“第二”5、听觉混合能力好，拼音学习特轻巧(1)听觉混合能力，是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来能力。(2)最简

14、单测试方法就是让其跟读一个声母一个韵母，然后让其组合成一个音节。家长可以先示范，让孩子理解游戏规则后再进行测试。(3)相关训练：*练习绕口令。*背诵一些诗词。*拼读音节游戏。*词语接龙。6、听觉理解能力强，老师选你做榜样(1)这方面能力差孩子，平时生活中会显得较木讷，对大人发出指令反应迟钝甚至充耳不闻。(2)相关训练：*听完故事，家长及孩子要对故事进行提问回答式游戏，锻练孩子理解能力。*我来说你来做。家长发生指令，让孩子指着做。*听指令画画。三、运动协调能力1、跑跳平衡发育好，体育运动早达标。这里需重点提出是，导致孩子运动能力发展不足原因包括：保胎、剖腹产、“襁褓期延长；家长（尤其是隔代老人、

15、保姆等）过度保护；孩子看电视过多，缺乏运动和活动机会等。有人曾经总结说：“生命在于运动。若该动不让动，上学必多动；学前任其活动，动够上学不动。“研究表明，儿童在运动中对家庭经营系统刺激，对大脑发育有着积极意义。2、若要心灵手先巧，精细肌肉要协调。(1)很多孩子书写障碍，都是孩子精细肌肉动作发育不协调导致。(2)6岁孩子精细动作应能达到如下指标：*熟练使用筷子。*会用剪刀。*自己能系鞋带、扣纽扣。*能专注地、动作协调地将蜡烛一根根插在蛋糕上。*能按正确方法叠被子、衣服。*用正确方法将护肤油均匀涂在脸上、手上。*比较熟练折纸。*准确涂鸦、描红。*及同龄孩子相比，画画能力不是太差。3、左右半脑共协调

16、，头脑聪明乐逍遥（1）神经系统功能失调孩子主要表现为：*勉强通过指鼻测验甚至通不过。（指鼻测验：让受检儿童先用左手食指、后用右手食指指自己鼻尖，睁眼和闭眼各指鼻5次，观察儿童在指鼻过程中协调性和速度。神经发育不协调儿童往往动作过重、笨拙，出现错误次数较多，尤其闭眼时，错误更明显。）*勉强通过点指测验甚至通不过。（点指测验：让受测儿童一手握拳，另一只手用拇指依次接触其他手指指端，然后换另一只手重复。如不能快速灵活地完成此项试验，即为神经发育不协调。）*勉强通过翻掌测验甚至通不过。（翻掌测验：让受检儿童将双手并置于桌上，手心向下，拇指弯于掌心，其余四指均并拢，并将两手食指靠紧并拢，然后双手合拢，掌

17、心相对，再将双手翻过来，掌心相上，两手小指并拢。就这样在原位反复翻动双手，渐渐加快速度。这时观察肘部摆动幅度、双手翻动时姿势及双手是否并拢等。如果翻手姿势笨拙、不协调则为神经发育不协调。）*不愿意玩“你拍一我拍一”游戏；*做事情速度不如别人，如穿外套、系鞋带、跳绳等；*不愿意参加既要说又要做活动；*认字速度比同龄孩子慢。（2）由于儿童神经系统功能定型关键期是在幼儿期，因此及早训练很必要：*多听，以耳带口，使孩子博闻强记聪；*多看，以眼带手，使孩子见多识广明；*多动，生命在于运动灵；*多抚触，母乳喂养加日常抚触，促进孩子人格健康和社会能力发展通。家长要学会放手给儿童更多学习机会，给儿童活动自由，

18、允许孩子尝试错误，自己解决问题及纠纷，不要保护过度。数学准备能力这个就不多说了，相信每个幼儿园都会对孩子进行相关训练。 社会适应能力纵观社会适应能力几个方面，还是觉得生活自理能力培养是最重要。一、培养孩子独立意识。要让孩子知道自己长大了，即将成为一个小学生，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要慢慢学会生活、学习和劳动，自己事情自己做，遇到问题和困难要想办法自己解决。二、培养孩子生活处理能力和良好习惯。三、培养孩子学习方面操作能力。教给孩子有关学校生活常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、文具和玩具，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮等学习工具，并能制作简单玩具。四、培养孩子服务性劳动能力。要求孩子参加一些力所能及劳动，学会简单劳动技能，会开关门窗、扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或收回餐具、玩具、图书等。五、培养孩子时间观念。要让孩子懂得什么时候应该做什么事，学会控制自己愿望和行为。要让孩子了解10分钟有多长，可以做哪些事，有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情。六、培养孩子自我保护意识。*遵守交通规则。*防触电、防溺水、不玩火，不做危险游戏。*不接受陌生人食物和礼物，不跟陌生人走。*知道自己家庭住址、家人姓名和联系电话。*掌握基本紧急情况下自救、求救方式。8 / 8