班主任工作存在的问题及应对措施.doc

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1、班主任工作存在的问题及应对措施 班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项荣耀而又艰巨的工作。如何当好一个叫领导放心、叫学生欢心、让家长安心的班主任，不是件容易的事。在多年的班主任工作实践中，曾出现了许多问题。下面就这些问题简单谈一谈自己的认识。一、片面强调学生的学习成绩，无视了学生身心的安康开展 自己当初第一次班主任时，教学中一味给学生搞题海战术，强化学习成绩，注重成绩的升降，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。平时无视了对学生的年龄特征、时代特点等共性与学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入分析，没有根据学生的身心变化来提醒学生的心理动向并加以指导帮助的意识与行为。

2、结果，出现了学生集体主义观念不强，师生关系不融洽等问题。我认识到了问题的严重性，从那以后，我开场全面了解学生，了解他们的思想、情感与个性，从本质上认识学生，对学生付出真正的爱，恰到好处地关心与保护学生，使学生感触到我的关心。平时，我公平地对待学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，我采取了多鼓励、多关心，切实帮助他们，真正成为学生的促进者与效劳者。在我努力下，师生关系明显好转。二、没能真正地把课堂还给学生。在课堂教学中，虽然我也有意识地尽可能做到多引导学生自己思考，自己发现问题 ，创造时机让学生多动口，多动手。但一到重难点时往往不信任学生，有时就取而代之，走到了传统教学的老路子上。出现了对学生放

3、手不够的问题。针对这种情况，采取了一些新措施：1、 加强了备课。在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出那些答案。对于学生的这些答案教师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，而且还要做好如果招架不住的准备，怎么准备，准备什么。2、 把课堂时间与空间还给学生。“课堂上，封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间与空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进展思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进展评价。我都参与进去，适时调控讨论的方向与重点根据课前的设计方案与目标，敢于放手，将表演舞台让给学生。三、在教

4、育学生时，重铁面无私，轻春风化雨。平时，我十分重视学生在学校的全过程管理，从早到晚都把学生管得严严实实，把学生管得透不过气来。以为只有这样，班级才不会出事，学生才会听话，成绩才能提高，只有这样才能得到家长与学校领导的认同。但结果却恰恰相反，教育效果并不是很好。后来，我改变了育人方法，采取了以下措施：1、允许学生解释，耐心教育。学生被批评，往往都想要解释一番。作为班主任，我允许学生解释，并耐心地听学生的解释。这样会使学生知道我尊重他她。如果他解释申辩仍是错误的，我就再一次给予指出，使他心服口服。如果他说得有道理，自己要收回批评，并向他抱歉。这样做不仅在学生面前起到表率作用，还会使学生与教师之间距

5、离缩短，学生因此会感到他在受重视而不是鄙视，因此能承受批评意见。2、语言要简明，亲切。对学生的错误，批评一次就够了，再说一次，学生就会觉得你罗嗦而不耐烦，更不要把老账新账全部翻出来。在教育的过程中，语言要简明中肯，切忌唠唠叨叨，更不能挖苦、挖苦。尽可能以夸奖学生过去某方面的长处来比照今天的错误，让学生听了之后，有如含着糖丸喝苦药水，苦中有甘。如：“同学，你一贯很懂礼貌的，怎么 今天做出这样不礼貌的事来呢？。这样，学生会觉得羞愧，不好意思；也会觉得他她的优点受到了教师的肯定，产生积极的情感体验。总之，要想管理好一个班级，就需要班主任平时多付出，多观察，多反思，发现问题及对改正，用科学民主的方法去

6、治理班级。 班主任工作中存在的问题及如何应对 常家小学 五年级 姓名 田凯班主任工作是学校管理工作中的重要组成局部，是班级管理的组织与引导者，对学生的思德修养、学习生活与安康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，现在对班主任工作中存在的问题及如何应对总结如下：存在的问题：1、怎样对待学习困难的学生及躲在角落里的孩子。班级干部谁来当，学生座位安排，言语伤害，教室是牢房还是家园。 2 、怎样对待心理安康有问题的学生。怎样培养良好的品德与行为习惯。3、怎样正确处理孩子们的小秘密。4、平安问题的处理。教师与家长的沟通问题。 应对方法：1、班主任有方案地从日常生活、相互交往、学习负担及各种活

7、动等方面创设良好的班级心理环境气氛。使学生感受到班集体的愉快、友爱、亲密、温馨。全班同学民主评选出班级干部，学生按照身高及视力情况安排座位，教师语言优美，不挖苦挖苦学生，使学生消除各方面心理压力，让学生觉得学校比家里还温暖。 2、班主任利用晨会、班队会或社会实践等活动课程时间有目的地针对班级学生心理开展特点。进展心理安康教育与辅导。并协调各科教师结合学科教材内容渗透心理安康教育。引导学生认识自己心理状态。了解自己心理特点。掌握并运用初浅心理知识去学会调节自己的心理情绪。增强自信心与成就感。学会塑造良好的自我形象。养良好的社会行为。产生愉快的心理体验。 3、班主任要在日常生活中以说悄悄话、个别谈

8、心，群体交流，座谈疏导等形式对少数心理情绪不正常或存在心理烦恼、障碍的学生进展咨询与疏导。以消除学生的心理烦恼与不正常情绪。 4、班主任要定期根据班级学生心理开展存在的主要问题。协调学生间及学生与科任教师、家长之间的相互关系。以从中消除心理矛盾与心理误解。优化班级心理环境气氛。对学生的平安教育我没有丝毫的放松。在发现一些细小的平安隐患后，及时地对学生们进展思想教育。 一、严格要求学生，从严格要求自己做起孩子的模仿性很强，特别是班主任的言行，更是孩子的行为指南。实践说明，班主任教师形象好的班级，其学生形象也好，班主任行为文明的班级，其学生的行为也会更文明。例如我校上学期加强对学生日常行为的管理的

9、条文中，有一条就是制止学生穿拖鞋进入教室，可是有两个班在这个方面总是做得不好，学校在那两个班里收缴了一双又一双的拖鞋，可还是不能完全杜绝穿拖鞋进教室的现象。后来通过观察发现，原来是这两个班的班主任在平时不注重个人仪表，经常自己穿短裤与拖鞋进教室上课，所以班上的学生也就纷纷效仿了。同样的，如果我们要求学生在升国旗时庄重、行礼，那么班主任教师就应当自己先站在班级队伍的最前面，庄重地对国旗行礼，这样的话，不用班主任多说，孩子们自然会明白应该怎么做。这无声的行为对于孩子们来说，胜过空洞地说教的千言万语。而现的农村学校里的教师，因为整天都是与农村的人打交道，绝大多数都不注重个人的形象，更谈不上师德师风了

10、。说脏话都不分场合，一到夏天，短裤背心拖鞋齐上阵。殊不知这样一来，自己是痛快了，可孩子们却被带坏了。所以说，班主任想培养什么样的学生，那第一步就是先让自己成为那样的人，这一点对于农村学校的班主任来说尤为重要。二、注重赏识教育，发现班上所有同学的特长并让它发扬光大农村学校的学生的生长环境不同，学生间的个体差异也很大，优点与特长更是千差万别，作为农村学校的班主任的一个重要工作就是发现每一位同学的优点与特长，并积极地为他创造条件，让学生在这条路上能走得更远，争取有所作为。这一点对于学习成绩不很理想的同学来说尤为重要。因为这样可以让他们找回自信与成就感，重新获得别人的认同，从而差生不差，成为班内的活泼

11、分子。在去年我所带的六乙班，全班49名同学中，学生人人有特长，个个会绝招。什么跑步啊，跳绳啊，玩溜溜球啊，唱歌啊，跳舞啊，叠纸飞机啊，那是应有尽有，甚至还有扫地扫得最干净的，我也不定时地让他们在班上对全班同学讲授自己的经历，让他们觉得自己是很重要的，是不可或缺的。这那个班里，每一位同学都找到了自己的位置，获得了被重视的感觉，找到了自己的价值，班级团结进取，班风积极向上，在全校各班中独树一帜。而我所做了的只不过是发现了同学们的一个又一个的特长，并加以肯定与引导，给他们以鼓励而以。他们在课余时间里就像张满了风帆的船，在个人兴趣的引导下，满心愉悦地勇往直前，信心百倍地去摘取属于自己的胜利成果了。班内

12、再也没有闲人，班内再也没有后进，人人都在争领先进。三、注重班级文化建立，培养学生的高尚情操班级文化就是存在于班级内部的一种主流思想，它必须是得到了全班同学的普遍认同的并直接指引学生日常行为的一种价值标准。班级文化建立得好，班风就正，反之那么会助长班内的歪风邪气。它不仅真接关系着班内同学的日常表现与学业成绩，甚至也在一定程度上影响着学生今后的做人标准。如何将班级文化建立好呢？这也是每一位农村学校班主任普遍关心的话题。我觉得除了出好每一期的班刊以外，还有一个是更重要的工作，那就是贯穿于班主任日常工作中的所有就事论事的精辟说教，它需要持之以恒，它润物无声，它让学生在潜移默化中受到教育与感染，它可以细

13、化到班主任的每一次班内演讲中。而且必须是针对班内出现的某一事物，及时地采取措施，就事论事，做到有的放矢，不说空话、放空炮。比方上学期我校三乙班的一位同学过生日时，在外打工的爸妈因无法回家来就寄回200元，让孩子自己去购置自己喜欢的东西作为对孩子的补偿。该同学拿到钱后，在班内大肆炫耀，天天买回些好玩好吃的东西在同学面前显摆。受他的影响，班内有很多同学也天天向家长要钱，要不到时就骗家长说学校要交钱，甚至有同学还在家里一次偷拿了300元。一时间该班花钱斗富成风。班主任杨教师知道这个情况后，马上针对这件事做了大量细致的工作。他先是深入同学中对这事进展了认真的调查，然后找那些典型同学谈话，让其明白做人最

14、重要的是诚信，清楚家长的每一分钱都是来之不易的。最后在班上召开“大手大脚花钱对不对的主题班会。让全班同学针对班内出现的以上现象展开讨论，自然地得出结论，进而让全班同学都明白这样做的害处。从而使大家都变得节省，再无人比钱多了。我想学生们的这次班会，一定会让孩子们受用终身。四、从学业上与思想上重视后进生的转化，增强班级凝聚力人心齐，泰山移。只要全班的劲往一处使，就没有办不好的事。作为班主任，培养学生团结协作的精神十分重要。可很多时候却是班主任教师要求学生们做这件事，总有同学做那件事，或是要求学生这样做，他却那样做。学生们的这种逆反心理严重地扰乱了班级的正常秩序，分裂了班级力量。但如果马上把这些“害

15、群之马当众批评一顿，数落一通或是弃之于不顾，班主任是心里的气顺了，可问题就此解决了吗？当然没有，这样简单地处理事情的方法只会让问题变得更棘手，更锋利。针对这样的情况，班主任应当冷静地分析问题的所在：当前的很多留守儿童已经在爷爷奶奶的骄贯宠爱下养成了骄横拔扈、以自我为中心的思想，有的同学因为学业成绩差，没有朋友，所以得不到重视，也会做出这些的反常举动。这样一分析，就找到了问题的所在，针对以上的现象，要给予这些问题同学更多的关心与重视，对症下药，多做他们的思想转变工作以矫正其心理；为成绩差的同学补课，通过教师与全班同学的共同努力，把他们的学业成绩拉上来，消除其自卑心理。让他们与全班同学成为好朋友，

16、让他们能够在班内获得愉快的感觉，从而在思想与行动上都把自己当做班级的一员，处处从班级的利益出发，自觉地维护班级的利益。五、用心去关爱每一位学生，让学生对班主任敢说话，有话说当前农村中小学无一例外都是寄宿制学校，有的还是低龄寄宿制学校，那些只有六七岁的孩子，就已经在住校了。很多家长不放心，孩子们来到一个陌生的生活环境更是会感到十分恐惧。小孩的生活自理能力较差，这就要求农村学校的班主任不仅要当好教师，还要扮演好保姆这个角色，只有这样，才会赢得社会的尊重与家长的认可，也才会得到孩子的信任。班主任教师应当给予学生足够的重视与关心，要像孩子的亲生父母那样真正地去关爱他们，从他们的衣食住行各个方面问寒问暖

17、。这样孩子们才会对班主任敞开心扉，班主任也才能真正了解学生，才能做好学生人生道路的引路人。六、当众表扬与适当惩戒并用，做到有赏有罚在我的记忆中，我国以前的教育方式是很注重惩戒的，远不说私塾的戒尺，就在我上学时的上世纪八九下年代，我是经常被我的教师罚站、打手板、拎耳朵，可现在我不但不恨我的教师们，相反的我还十分感谢他们，因为如果没有他们那么严厉地管教我，我也不会有今天。可现在放眼校园，却看不到一位学生会为自己错误的行为而遭受惩罚。这种现状无形中助长了学生违法乱纪的行为。因为它的代价太小了。现在很多班主任抱怨难当，因为他们对那些经常违纪的“老油条们没有方法了，教师说破了嘴皮子，犯错的学生还是昂首挺

18、胸地站在那，甚至还把头歪向一边去了，摆出一副死猪不怕开水烫的架势。已经过去了的2021年，我永远也不会忘记，因为在这一年里，教师被学生伤害、杀死的报道不断地见于报端。这是为什么呢？让教师们为了教育学生而要冒着生命的危险，是谁的过错？难道说这些教师们真的是已经坏到了该杀的地步了吗？我想那些学生们之所以没有怕惧，敢去伤害辛苦教育他的教师，一是因为孩子还不知天高地厚，但更重要的恐怕是因为他们从小学时就已经知道学校与教师仅仅只能说说而以，已经是黔驴技穷了，实际上也确实如此。对于这种刀枪不入的学生仅仅批评还能起作用吗？在日本的教育法律中就明确地写了对学生适当的惩戒是必不可少的以手指粗以下的木棍打屁股，以不出血印为界限。前不久我国教育部也对全国发表声明，对学生施以适当的惩戒并不违法。这说明国家也看到了这一点，这就是一个好的开场啊。赏识教育固然有其可取之处，但也不是放之四海皆准的唯一方法。学生的个体是有差异的，那就得因材施教啊。赏罚并举，这样才能真正为国家培养合格的社会主义建立者与接班人。综上所述，教师们要在农村学校中做一位优秀的班主任，仅仅能上好课是远远不够的，它需要的是一个多面手，既会教书，又会育人，更多时候还得担负起父亲母亲的责任来。这将会需要农村学校的教师具有更多的智慧，更大的勇气，付出更多的精力。第 12 页