全员导师育人制工作总结.docx
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1、大场镇中心小学20152016学年第一学期全员导师育人制工作总结为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见,我校在市教育局领导下,积极推行“全员育人导师制”,提出了“全员育人”“全科育人”先进理念,开展了全员育人导师制度,让一些德才兼备老师担当德育导师。自从实施全员育人导师制以来,各科任教老师能自觉参及到育人活动中来,及学生面对面进行交谈,及时了解学生学习及心理情况,适时给予帮助,做学生思想上指引者、学习上辅导者、生活上指导者、心理上疏导者。现就活动开展情况,做如下总结:一、具体做法(一)做好宣传工作,提高教师思想认识为了使教师们理解导师制内涵和意义,我们多次召开
2、全校教师会议,让教师们花一定时间去学习和讨论,明确如何根据本校实际开展本项工作,我们对本校全员育人导师制做了如下认识上界定:1、学校教职工应明确全员育人导师制是新时期加强未成年人思想道德建设,注重学生个体化教育新举措,其实质是学校教职工人人承担起对学生个体进行德育引导职责,及学生在双向选择基础上结成对子,根据该学生思想行为、个性特点、知识能力进行经常性长期个性化教育,成为学生德育导师。2、根据本校学生实际,我校德育导师工作受导对象主要在以下学生范围中考虑:经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育或家庭特困学生。3、导师所应承担职责。导师除了对受导学生从思想上、生活上、学
3、习上全面关心外,更重要是根据学生实际开展针对性教育工作。如:掌握不良行为学生思想和表现,针对性地教育引导,督促鼓励,帮助其树立正确人生观,养成良好行为习惯;对学习困难学生,进行学习态度、方法上指导,帮助其树立学习自信心,提高其获取知识能力;针对个别心理有障碍学生,开展合理心理辅导;对缺乏家庭教育和贫困家庭学生进行思想上、生活上、经济上必要帮助。(二)召开班主任会议,落实班主任责任,做好“搭桥”工作1、在班主任会议上,使班主任明确本校实试导师制工作,并不因此而淡化班主任工作,而是为了加强班主任工作。我校全员育人导师制应该成为我校班主任德育工作有效补充,让班主任消除顾虑,积极配合做好工作。2、要让
4、班主任明确我校导师制,并不是对全体学生进行泛泛施教,这会缺乏针对性、实效性,而是有特定受导对象。而这些受导对象必须由班主任了解、确定,由班主任做好受导学生思想工作基础上,联系其他课任教师进行“搭桥结对”,同时及家长进行联系,取得家长支持和配合。(三)建立导师工作评价考核制度作为学校全面实施一项育人新举措,一方面教师理解、探索、接受需要一个过程,另一方面要尽量避免出现一些较大偏差,这就需要一定制度,来明确导师职责、义务、工作目标、任务来规范导师行为,否则导师制工作会盲目无序或流于形式。为此,我们制定了本校全员育人导师制实施办法,对导师职责、工作要求进行了规定,对导师工作过程和效绩制定了评价、考核
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