第二单元第课时用除法估算解决问题.doc

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1、 运用除法估算解决问题1 第8课时教学内容课本Pp29例8教学目标知识与技能：让学生能在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。过程与方法：经历用除法估算解决问题的过程，使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生认真观察的习惯与正确、快速地运用估算方法的能力。教学重点掌握除法估算的方法，并利用其解决问题。教学难点灵活选择估算方法解决问题。 教学方法小组合作、交流、讲解法。教学准备多媒体课件教学过程设计含各环节中的教师活动与学生活动以及设计意图教学过程一、复习旧知 1、口算下面各题 5005 6

2、03 2004 42006 12002 2、你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 266 175 597 6408 3、谈话：日常生活中，很多时候并不要求我们计算出准确的结果，而只要算出大约等于多少就行了。这就要求我们会估算，今天我们就一起学习估算的方法。 【设计意图】：复习旧知，温故知新。为学习新知做铺垫。二、探究新知 1、出示p29例8. 1出示主题图。 师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 问：“大约是什么意思？ 2探究估算的方法。 先让学生小组交流，相互说说想法。再全班汇报交流。 估算2673时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。

3、在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300与270都是3的倍数。 3指名学生板演。 方法一：把267看作与它接近的整百数300 2673100元 300 答：每天的住宿费大约是100元。 方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267390元 270 答：每天的住宿费大约是90元。 4引导学生对两种估算方法进展比拟： 两种估算方法都正确。 两种结果虽然存在差异，但是这种差异在这个问题中是可以忽略不计的。 5提问：每天的住宿费是比90元多还是比90元少？同80元比呢？ 学生讨论，交流结果。 小结：因为267270，所以26

4、732703，住宿费比90元少； 因为380=240267，所以住宿费比80元多。2、小结算法：估算除数是一位数的除法，除数不变，一般把被除数看成整十整百或几百几十几千几百的数能整除，用口算除法的根本方法进展计算。 【设计意图】：通过合作交流，让学生经历在具体情境中进展除法估算，学会表达估算的思路，形成估算的习惯与意识。使学生在合作学习中学会思考，学会倾听，并从中体验探究的乐趣三、稳固练习 小芳与4个同学去餐厅吃饭，共花费148元，每人大约花费多少元 学生独立完成，集体评议。四、课堂小结 通过本节课练习，你有什么收获？在估算时我们要注意什么？ 【设计意图】：通过练习，及时稳固新知。提高估算能力。本课作业1、估算 2412 3454 1823 1235 2446 27192、小月有压岁钱727元，每个小熊9元，她大约可以买多少个？板书设计运用除法估算解决问题1 方法一：把267看作与它接近的整百数300 2673100元 300 答：每天的住宿费大约是100元。 方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267390元 270 答：每天的住宿费大约是90元。第 4 页