四年级-上册科学实验教学教案.doc

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1、|第一学期 科学实验教案年级：四（1）班 学科：科学 实验名称：验证空气的存在实验目的：空气也是生命之源，我们有责任保护它实验器材：盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料实验步骤：一、导入1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说2、 世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？（水-20 亿人生命之所系！ ）3、其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。 现象： 人离不开空气。小结：空气是生命之源，我们要保护好它。|实验名称：研究空气的各种性质实验目的：1.能用一定办法证明空气的存在。 2.知道空气可以

2、被压缩，了解人类对此性质的应用。实验器材：玻璃杯（透明塑料杯） 、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空 气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 实验步骤 ： 导入新课 1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。 探索和调查 空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸） ，如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？ 2.演示、提问

3、：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报 3.分组实验 将玻璃杯垂直取出。 4.这些现象说明了什么？小游戏：比赛吹气球 |1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。 （出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。 ）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。 2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？ 4.小组讨论，汇报 5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 空气是有质量的 1.将一个空杯子口朝下

4、压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？ 2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？ 4.汇报：空气总会跑到水的上方。 5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 6.小组讨论，提出假设。7. 各组交流。 8.各组说明实验情况以及实验结论。 9.师生总结：空气是有质量的。 空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的 |1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大） 2.学生观察松手时气垫发生的变化。 3

5、.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。 4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。 6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？ 7.学生讨论、汇报 8.利用教学光盘补充。 借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在，认识空气有质量 认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？ 2.学生讨论，完成表格后汇报。 3.通过活

6、动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 归纳概括空气的性质 小结：看不见、摸不着的空气是占据空间的；空气容易被压缩，空气有质量。|实验名称：研究热空气和冷空气的流动性实验目的：了解空气的冷热空气对流形成风实验器材：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料实验步骤：1、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示 P7 实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？小组讨论实验方案用实物展示把观察结果写在 P7 知道冷热空气的对流形成风了解冷热空气对流图 |(4)你能

7、说说冷热空气是怎么对流的？（学生总结 ） 现象：我们会看到瓶内的冷热空气交换了位置。 小结：热空气上升，冷空气 下沉；空气是会流动的，流动的空气就是风。|实验名称：调查我们周围空气的污染情况实验目的：了解空气污染的主要原因、危害及防治。教学器材：盆栽植物两盆、空气污染的图片、让学生准备有关空气污染的资料实验步骤：1. 提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？ 2.讲述：其实空气也是生命之源3了解我们周围的空气。 （1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？ （2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？ （3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。

8、空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？ （4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。 （5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？ （6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？ （7）将我们调查到结果记录下来。 （8）教师介绍表格记录方法。现象：空气被污染了，而且还在不断污染着。小结：1、净化空气，我们还能做些什么？|2、出一份保护、防治空气污染的小报实验名称：正确使用温度计实验目的： 认识温度计构造，会正确使用温度计并用温度计进行日常生活的实际测量。 实验器材： 烧杯、气温计、水温计、体温计、实验记录表等并按实验小组分配好。 实验步骤： 情景导入 活动一: 认识温度计

9、 1. 师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。2. 生观察温度计，记录观察结果。3. 汇报发现，师板书：相同点：有刻度、有红色的液体、单位（摄氏度）4. 师：温度计的刻度有什么用呢？每小格代表多少摄氏度？5. 生答的基础上师小结。6. 师：温度的单位用什么表示？怎样读和写？7. 生答的基础上师小结。（三）讨论：下图中哪一种测水温的方法对呢？1师：出示三种测水温的方法。|2学生讨论。3指名学生回答。4小结：温度必须悬挂在被测水的中间。（四）拓展：温度计的量程。1师：图中有三种温度计，你知道它们的最高、最低温度是什么？仔

10、细观察，并记录下来。2生汇报观察结果。3师：每种温度计都有一定的测量范围，就是温度计的量程。4师：根据这些温度计的不同量程，你能说说它们分别用在什么地方吗？5生答。6师：不同的温度计有不同的用途，超过温度计的测量范围，温度计就不能正常工作，还很容易爆裂。7师：现在，我们一起来总结一下温度计的正确使用方法。8师：你能用温度计正确的使用方法测量桌面这杯冷水的温度吗？9生测量一杯水的温度。10指名几位学生把观察结果写到黑板上。11师：总结、纠正|实验名称： 正确使用酒精灯实验目的：会正确的使用酒精灯。实验器材：烧杯、三角架、酒精灯、火柴、石棉网实验步骤：1 师出示小黑板（正确使用酒精灯的方法）。2 学生看小黑板并齐读使用酒精灯的方法。3 师讲解并演示使用酒精灯。4 学生分组操作（4 人一组）轮流点、灭酒精灯。5 教师巡视指导。6 巩固学习使用酒精灯的方法（师与生一起总结）7 学生练习使用酒精灯，老师巡视纠正。