合欢树导学案答案.doc

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1、?合欢树?导学案编写人：柯有明 审核人: 曾主任 编写时间：2021-9-18【学习目标】1、朗读课文，体味并总结作者对母亲的情感。2、反复诵读，能说出合欢树在文中的象征意义。 【重点难点】教学重点：体会母子深情。教学难点：学习象征手法。【学法指导】积累，诵读领悟，交流探究【知识链接】1.作者简介史铁生1951.1.42021.12.31， 作家。20岁左右双腿瘫痪。代表作品 ? ?小说、? ?散文、?散文、? ?长篇小说等。其中，史铁生创作的散文? ? 鼓励了无数的人。2.象征手法 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象象征体，以表现某种抽象的概念、思想和情感本体。恰当地运

2、用象征手法，可以将某些比拟抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，可以使文章立意高远，含蓄深刻，从而给读者留下深刻的印象，留下咀嚼回味的余地。【学习过程】第一课时一、给加点的字注音 虔诚 幸运 侍弄 惊惶 敷 灸 瘫痪 兆头 瞎逛 熏 念叨 二、形近字辨析，并组词 呛 沧 跄 涣 焕 痪 灸 炙 逛 诓 亨 烹 三、探究赏析在自然段中，作者采用了哪些细节来表现母亲对我的爱？试举例来分析。【归纳小结】课文通过大量的描写，细腻准确、生动传神，又合情合理，使文章读来妙趣横生，回味无穷。【当堂训练】 阅读?合欢树?完成下面的题目。1、?合欢树?的作者是 ，代表作有 。2、以下加点的字注音都正确的一项为

3、哪一项 A虔诚qin 熏xn晃动hung B胯上ku 灸ji偏方pin C够呛chung 逛gung 含羞草xi D茂盛mio 瞪dn 偶尔u3、对下面句中加点词的解释，不确切的一项为哪一项。A她有时念叨，不知道这种树几年才开花。念叨：说。B母亲惊惶了几个月。惊惶：惊慌。C每一回都虔诚地抱着希望。虔诚：恭敬而又诚意。D我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。抖：哆嗦，晃动。4、本文的体裁是A记叙文 B文学评论C回忆性散文 D小说5、文章条理清晰，第一局部写母亲有很明显的标志时间的词。其中不正确的一项为哪一项 A、十岁那年B、二十岁C、后来D、三十岁时6、在“我的生命之中，母亲为我做了许多事，其

4、中不正确的一项为哪一项 A、母亲对我作文获奖的表白B、母亲为我治病C、母亲为我借书D、母亲推我去看电影E、母亲推我去看合欢树7、以下对原文的理解，不正确的一项为哪一项A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。这样写让母亲的形象更加真实。B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处。这“别处指的是为儿子治病和找工作。“是个好兆头。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。D.“悲伤也成享受，是说人在单独静静地思念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉8、对课文内容的理解，最贴切的一项为哪一项。 A我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。B“我对合欢树的态度变化

5、主要是因为在“我对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲哀和愧疚。其中最令“我悲哀的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。C我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。D我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。第二课时【学习过程】四、讨论探究712段：合欢树的象征意义、在中国传统文化中，对“合、“欢二字的内涵理解不恰当的一项为哪一项、和睦，和和美美、美好，母慈子孝、团聚，阖家欢乐、生死离别的情感、根据本文，以下对“合欢树象征含义的理解，不正确的一项、运用托物言志、借物写人，作者不去看合欢树，是因为身体残疾，过道又狭窄，行动不便。、合欢树从弱小到花繁叶茂，母亲悉心照料的合欢树象征着病中的作者。、

6、合欢树是母亲恩泽的一个生命，是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。合欢树象征着母亲。、合欢树是一种亲情的象征，一份母爱的见证。、?合欢树?这篇文章写的是“我的母亲，却不用?我的母亲?为题，理由不正确的一项为哪一项、?合欢树?从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。、作者选取合欢树作为情感象征的意象，语气平淡，喻意深刻，含蓄蕴藉。、合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲；合欢树也是母亲过去困难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在。、“我的母亲更贴切，全文围绕着母爱展开；而课文第一局部没有写到合欢树，只有第二局部写到合欢树，用?合欢树?为题就详略不当、主题不集中了。4、本文屡次

7、提到合欢树，寓意各不一样。请试着划出文章中描写合欢树的语句，品味并思考其各自的寓意和内涵。 【归纳小结】本文是一篇情真意深的怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。主题深刻，饱含母爱，及热爱生命的忧伤。象征手法的运用，使本文寓意更加深远。【当堂训练】我与地坛节选史铁生 要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比方说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。 如今我摇着车在这园子里慢慢

8、走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？她问我：“你母亲还好吗？“您是谁？“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？我突然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我单独坐在祭坛占地几百平米空旷

9、坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，盘旋飘转亘古不敢。 必有一天，我会听见喊我回去。 那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你，又互相一次次说“时间已经不早了，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。

10、我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闲着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情来人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回云的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 但是太阳，他每时每刻都是旭日。他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 当然，那不是我。 但

11、是，那不是我吗？宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。注?我与地坛?是史铁生的散文名篇，文章描述了“我瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的追怀，对地坛中人事景物的深沉思考等。全文共七个局部，这里选的是第七局部，略有删改。 1以下加点字的注音完全正确的一项为哪一项() A灼热(zhu) 猝然(c) 熨帖(y)亘古不变(n) B坍圮(q) 渗透(shn)隽永(jun)失魂落魄(p) C遵守(k) 蝉蜕(tu) 倔强(jin) 暴风骤雨(zu) D窥看(u) 宿命(s) 捋须(l)玉砌雕栏(q) 2以下词语字形无误的一项为哪一项() A历尽苍桑 弥

12、漫雕琢落寞 B野草荒滕炫耀嘈杂清晰 C心神恍惚安详车辙荒僻D 专心致志坐落羡暮琉璃 3、文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了？请简要说明。 4、文章四、五两段中，“孩子“老人“热恋中的情人分别表达了什么样的人生态度？【学习反思】?合欢树?导学案答案第一课时一、略二、略三、探究赏析1-6段第一局部作者采用了哪些细节来表现母亲对我的爱？ 一心给“我治病。 “不年轻“有了白发肖像描写“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇乖僻的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。动作描写“每一回都虔诚地抱着希望

13、心理描写 “再试一回，不试你怎么知道会没用？语言描写鼓励“我好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心“那就好好写吧、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作、“你小时侯的作文不是得过第一？语言描写为“我借书、推“我去看电影“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影动作描写表现了母亲无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。【当堂训练】1、略2、B解析：A项的虔诚(qin)应为虔诚qin；C项的够戗(chung)应为够戗(qing)；D项的茂盛mi应为茂盛mo。3、D解析：此题考察结合句子，正确把握词义。不能脱离语境孤立地去解释词义，根据上下文的意思，“抖在句中是因为情景

14、触发而引起的心里的震动，表达出我的难以抑制的悲哀和深深的愧疚，脱离语境仅理解为哆嗦尤其是理解为晃动就不大确切。4、C解析：文章有局部记叙的文字，但记叙的目的是为评论提供事实论据。5、C6、E7、C 解析。C项中“有点迷信了说法欠妥 8、B解析：此题考察对课文内容的理解，要准确把握作者的情感。第二课时 【学习过程】四、讨论探究712段：合欢树的象征意义 、第八段合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体观物。母亲把对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚决地活下来有相似之处。2、第十段“我此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又

15、怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的思念，又去看了合欢树，从这一“离一“去的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。3、第十二段 “孩子看树影儿应是“我内心的复杂感情的流露，想表现的是：母爱是普遍的；母爱又是独特的。【当堂训练】1答案AB“圮应读p；C.“骤应读zhu；D.“窥应读ki2答案CA苍慕。3、文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了？请简要说明。答案：1旧照片上的那棵老柏树现在已经死了。自然现象2多年前到园子里找“我的母亲已经去世。生活变故3祭坛里的唢呐声使“我产生了沧桑之感。心理感受4、文章四、五两段中，“孩子“老人“热恋中的情人分别表达了什么样的人生态度？答案：1孩子：对生活感到新奇，对未来充满渴望。2老人：对死亡沉着坦然，对人生无怨无悔。3热恋中的情人：对生活满怀激情，对世界充满眷念。板书设计 合欢树 史铁生 亦母亦子合欢树一一枝一叶总关情爱 子思 母